方珐交流 ２０ｌ４—０ｌ 小学数学提高－７．，ｇ堂教学反馈实效性的策略 文／石爱云 摘要：对ｉｆ－＋学数学的学习来说，反馈是很重要的一个环节。一般情况下，小学数学的反馈教学包括两个方面的内容，一个是学 生在学习的过程当中对自己学习情况的一个反馈，另外一个是教师在教学中对学生学习进度和情况的反馈。这两个方面的内容是相辅 相成的。 关键词：小学数学；教学反馈；实效性 对于教学来说，通过课堂来展现教学的成果是教学的一种最 之，如果学生在听课的时候注意力不集中，左顾右盼的，那教师就 基本的形式。在现在的小学数学课堂的４０分钟里，不仅要让学生 一定要分析原因了，是学生对这部分的教学内容本身就不感兴趣， 学习到最基本的数学知识，还要让学生的个性得到充分的施展和 还是教学的手段有问题。要想提高小学数学教学的反馈实效性，教 发挥，以同时满足应试教育和素质教育的要求。笔者结合自身的经 师就必须学会观察学生。 验，从以下几个方面进行简单的阐述： 一２．在教学中把及时反馈和延时反馈相结合 一、在教学中提高学生参与反馈的积极性 般的教学环节，反馈的信息是要求及时并且准确的。但是反 １．在教学中教会学生敢于提问 馈这个过程不可能是永远及时的，可以有一定的延迟和滞后，但是 在传统的小学数学课堂中，气氛往往是很死板的，教师在教学 滞后的时间应该是有所限制的，不然反馈这个环节就失去了他原 压力的大环境下，只能对学生进行源源不断的灌输，学生也只能不 本应有的作用。所以，教师在教学的过程当中，要注意把及时反馈 断地听，不断地吸收，只是被动的接收，几乎从来不曾向教师勇敢 和延时反馈有机地结合起来，以带给学生最好的反馈效果。 的提出问题。事实上，想要拥有一个活跃的课堂气氛，教师和学生 ３．教师要注意反馈应该具备针对性 应该彼此处于一个平等、互相尊重的关系上，才能真正地达到一个 由于每个同学都有各自的特点，在学习能力和接受程度上也 有效的教学氛围。所以教师在教学中，要尽量营造一个和谐的课堂 存在一定的差异性，所以教师在进行反馈信息处理的时候也应该 氛围，让学生在这样和谐的环境下敢于提问、勇于提问，这是实现 具备一定的针对性。根据不同学生所反馈的信息进行教学方法和 反馈学习的基础。 手段的调整，以尽可能地满足最多同学的要求。 ４．把教师的反馈和学生的反馈有机地结合起来 ２．通过巧妙地利用生活当中的信息，活跃课堂氛围 数学这门学科，本身就是源于生活并且服务于生活的，教师在 在教学中，想要提高反馈的实效性，教师把学生的反馈信息和 教学的过程当中，不能够脱离实际进行教学，应该广泛地运用生活 自己的反馈信息有效的结合起来同样具有十分重要的作用。在上 教师及时发现学生们在学习中出现的问题，并适时的进 中的实例作为教学的素材，这样平易近人的实例才是激起学生学 课的时候，把总结后的信息和自己教学中获得的信息进行整合，再进 习数学兴趣的最好途径，这样的方式能够让学生真正地加深对数 行总结，通过这个过程，既完善了同学们在学习数学 学的理解。所以，教师在教学中要努力地寻找数学和生活的联系， 行教学方法的调整，对于反馈实 让学生在学习数学时带着巨大的热情去学习，这样才能激发他们 的过程中所提出的问题，又改善了整体的教学效率，在学习中反馈所学知识的兴趣。 二、在教学中提高教师反馈的实效性 １．在教学的过程中教师要学会观察 效性的提高有积极作用。 总之，在小学数学教学中，反馈的实效性是每一个想要提高教 学效率的数学教师都应该给予高度重视的环节，要通过对学生的用 教师在教学中切忌的一点就是以自我为中心，而应该把注意 心观察和教学方法的及时调整实现反馈的实效性！力主要集中在学生的身上，在教学时要根据讲述的不同内容随时 观察学生的反应情况，同时根据学生所反映出来的信息及时地调 参考文献： 李永琴．小学数学课堂教学实效性的策略探讨［Ｊ］．发展，２０１３ ２）：１４６． 整自己的教学计划和策略。做到这一点，要求教师首先对学生必 （须有一定程度的了解，学生表现积极的时候，就说明教师的教学 方法是学生喜欢并易于接受的，这样的教学效率就必然很高。反 （作者单位・编辑甘肃省金塔县解放路小学） 鲁翠红 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※．※※※※．※ 大约１０点半，入场票终于派发到我们几个手上，同时工作人 真实，在心理上容易产生共鸣，也能拉近教师与学生的情感距离， 员举出牌子告知入场票已经派发完毕，当时我们一激动就情不自 使德育课堂成为学生的期待和精神乐园。 禁欢呼起来。回头再看身后的长龙，身边几位对我们露出羡慕的微 笑，没有一点抱怨，也没有一声叹息，大家有序地各自散去…… 总之，德育课堂是进行社会主义核心价值体系教育的主阵地， 如何关注生活、合理重构，让德育课堂绽放出夺目的光彩，切切实 这已是广大德育工作者不懈追求的目标。我们已 类似这样的小故事，经常会在适时的课例中与学生分享，学生 实提升德育实效，只要前行，就一定有庆典！ 也常常很期待教师能与之分享自身的经历、成长的故事。在实践中 在路上……相信，发现教师这样的分享对学生来说具有强烈的吸引力和感染力，因 （作者单位・编辑江苏省海门市东洲小学） 为教师通常以第一人称“我”的表述方式展开，学生听来非常亲切、 一鲁翠红 ｌ１０一