高等教育・ 青年时代 ＹＯＵＴＨ ＴＩＭＥＳ ２０１５年第１Ｏ期 试论流行音乐与萨克斯教学的融合 崔荣汉 河南艺术职业学院音乐系河南郑州４５００００ 摘要：而我们认为，流行音乐与其它音乐形式一样，都是音乐艺术的一种，在本质上没有区别。但是流行音乐在中 国的理论界、教育界长期遭受误读，未被摆上应有的位置。作为有着旺盛生命力的一种文化现象，流行音乐理应受到理论 界的重视与认真研究。 关键词：流行音乐；音乐教育；融合 一、流行音乐是重要的音乐教育资源 流行音乐自十九世纪后半页产生之Ｅｔ起就一直显示着 蓬勃生机，虽产生较晚，但它和艺术音乐、民间音乐等音乐 类型并行发展，成为当今社会主流音乐之一１。然而，目前 从理论的高度对流行音乐进行的研究却非常少，评价普遍不 高。突出表现在褒扬古典音乐、严肃音乐的艺术价值，忽 视、流行音乐的艺术价值。从美学角度来看，流行音乐的独 特性源自于其审美特征。流行音乐具有其独特的审美价值， 并不能用简单的“高”或“低”来评判２，在各级各类学校 的音乐教育中，流行音乐自应有其恰当的位置。笔者认为， 我们在萨克斯教学中就可大胆引入流行音乐作为教育元素， 以使整个教学活动更生动、更有趣味，更受当代青少年所喜 闻乐见。因而，如何在音乐课堂上运用流行音乐对学生进行 引导，既是新课题，也是大命题。 具体到萨克斯教学而言，除了要遵循音乐教育的基本规 律，萨克斯的教与学也有自己的体系和原则，萨克斯这种乐器 在精神气质上具有浪漫、雄浑、悠扬等特质，与现代流行音乐 契合点较多，因而更适合借用流行音乐元素来优化教学，当然 也更需要教师花费智慧来建构强档的教学模式安排。 二、全面释放流行音乐的美与魅，优化萨克斯教学形态 包括萨克斯教学在内的音乐教育都非常注重经典音乐 元素，然而事实证明青少年学子对这些教育元素并不真正认 可。多项调查证实，当代中国青少年最为喜爱的音乐主要还 是流行音乐。在强调以学生为本的当下，教师必须正视这种 现实，要认真研究能否把流行音乐元素引入萨克斯教学，应 当把哪些内容和风格的流行音乐元素引进来，应该运用哪些 方式来用流行音乐促进萨克斯专业教学。要圆满解决诸如此 类的问题，笔者认为最最关键的是要有对流行音乐的正确认 识，教育工作者们只有在摸准流行文化的脉搏，通过对学生 需要的分析，找准流行音乐中的亮点，找准流行音乐与大学 生教育之间的结合点，才能引导学生正确的对待流行文化， 创造师生、生生之间的和谐互动３。有了对流行音乐的正确 认识和了然于胸的全局观念，我们就可以针对萨克斯教学的 特点、需要以及青少年人群的审美心理特点，因势利导地培 养他们对流行音乐的审美鉴赏能力以及对音乐学习的浓厚兴 趣，使学生对音乐课、对练习萨克斯更有兴趣，愿意和老师 一起共同探索流行之外的音乐艺术领域，不断提高学习音乐 的信心。 １．流行音乐“美”的对象性 ２０年前的流行歌曲在现代青年的认识中，那是过了时的 老东西，但在许多中年人的眼里，那是一种美好的回忆。流 １３Ｏ 行音乐的“美”不是绝对的，任何一种流行音乐重要的不是 形式，而是它所面对的对象，这就是流行音乐“美”的“对 象性”。爵士乐节奏丰富，具有极大的自由空间，有的人就 能随之摇摆，而有的人则嫌之太闹。为什么？因为审美过程 是一种主观意识的体现，音乐的“美”与“不美”分析权和 决定权在于欣赏者，而不是音乐本身，这正好证实了“对象 性”的存在。这提醒我们，选择流行音乐元素进课堂，一要 考虑教学的实际需要，而要考虑教育对象的审美期待。 ２．流行音乐“美”的社会性 任何一种音乐形式，只有在特有的社会背景下才会产 生真正的审美价值。如１９５０年代流行于美国西海岸的“冷爵 士”，正体现了当时美国社会的安逸、稳定。白领阶层在紧 张的工作之余，听听轻松、典雅的冷爵士，对于他们，这种 音乐恰到好处，所以它的价值便明显地得到了体现，审美意 义也随之而生。流行音乐的产生、流行有着不可抗拒的社会 发展性，流行音乐的美在于能给人们带来轻松的愉悦之感， 能使人们在现实中体会音乐的生活化和娱乐性，这是适合现 代音乐教育需要的艺术元素、教育元素。 三、萨克斯教学与流行音乐元素融合的一般原则 １．审美与教育融合的原则 在萨克斯教学中融人流行音乐元素，就内容和形式上来 说固然没有太多的局限性规定，但必须是思想健康、格调积 极向上的，可以前卫但不可另类，可以新潮但不可出格，必 须是为了培养和提高学生的审美能力，从而树立起正确的音 乐审美观。笔者认为，我们可以从流行音乐的内容美、形式 美、意境美、音响效果美等因素综合考量，妥善选择教育素 材。一首流行音乐作品可以按照上述的某个角度或多个角度 去分析，以达到审美教育的目的。 ２．指导性原则 用于萨克斯教学的流行音乐必须具有一定的代表性，能 代表某一流派、某一时代、某一风格或某一歌手的特点。通过 对一首歌曲的欣赏分析，教师要指导学生归纳总结这类流行音 乐的特点，找出与萨克斯演奏最佳的契合点。随着互联网技术 的发展，不仅选择流行音乐变得轻而易举，同时也为其多角度 分析、研究其特点提供了强大的平台，教师和学生在学习萨克 斯、研究流行音乐时要善于利用网络平台和资源。 ３．辨证性原则 在用流行音乐进行萨克斯教学的过程中，教师要积极 引导学生对某一歌手、某一作品或某一时期的音乐进行全 面地、辨证地分析。比如，可以从不同的角度去评析作品的 思想意境、歌手的个人风格，可以尝试用不同的风格来萨克 斯化演奏，可以借鉴萨克斯名家的技巧来阐释流行音乐，等 ２０１５年第１０期 青年时代 ＹＯＵＴＨ ＴＩＭＥＳ ・高等教育・ 等。终极目的是引导学会辨证地、全面地思考问题，最终形 成自己对音乐的理解和处理方式。 ４．可接受性原则 尽管当下一再强调教育改革、教学创新，但我们的教 曲则应该予以摒弃。 ． 在现代传媒的条件下，作为商品文化的流行音乐与社会 公众有着互动式的联系４，对现代音乐教育有着深而广的影 响。教学创新来自理念、行为、内容、形式等的全面创新， 重要的是认真筹划、大胆尝试，为此萨克斯专业教师要与时 俱进，积极扮演好学生音乐审美引领者、帮助者、参与者等 角色，用自己的学识和修养与学生一道去赏析、辨析流行音 乐的文化内涵、审美内涵，积极探索用流行音乐促进萨克斯 教学的原则和标准、方式和方法，使其真正成为促进教学、 优化课堂生态的新要素。 参考文献： …１刘润．商业文化中的流行音乐——流行音乐美学诸观念研究［Ｄ】．北 京：中央音乐学院，２０１１． 学理念、教学模式毕竟是从传统转型而来，因而在将流行 音乐元素与萨克斯教学进行融合时，亦要考虑内容和形式的 可接受性。教师应积极引导学生有选择地去聆听，引导学生 接受流行音乐中优秀的、能体现时代精神的、振奋人心的、 具有丰富情感的正能量，对那些曲调消沉、歌词颓废的作品 应引领学生加以摒弃。同时，还要坚决摒弃那些陈旧的观 念和所谓的禁区，比如，有些教师对爱情题材的流行音乐 退避三舍，认为在课堂上谈论爱情有失课堂严肃性，其实 “爱”“生”“死”是人类最为永恒的三大主题，爱情是人 性、美好、温暖等的象征，大学生也正面面临着爱情之类的 问题，需要用高尚的情感去引导，因而我们在萨克斯教学中 完全可以让以“爱”为主题的优秀流行音乐成为伴随学生专 业进步、人生成长的一部分，以便让学生通过音乐领悟人生 的真谛，全面了解人生、理解人生、把握正确的生活航道。 当然，对那些唱词颓废、旋律消极、表现手法庸俗的爱情歌 【２］刘可欣．流行音乐审美特征研究［Ｊ］．东方论坛（青岛大学学报）， ２００４（０３）． ［３】江高翔．对当代大学生进行流行音乐教育的思考［Ｊ］．福建商业高等 专科学校学报，２００９（０６）． ［４］王黎．流行音乐与文化消费［Ｊ］．交响（西安音乐学院学报），２００２ （Ｏ３）． 《上接第１０７页） 来人员侥幸通过了大门门禁，也会由于缺少其他两重门禁卡 们的生活和住宿提供更好的优质服务，但其安全防范问题仍 而被拒于用户门外。这样一来，用户的安全性就得到了极大 然是当前工作的重中之重。监控系统的建设，能够查看到每 的保障。 层走廊中的实际情况，在住户发生意外事故时及时的发出 ３、报警系统 警报，为工作人员的管理工作提供了方便之处。不仅如此， 虽然在安全防范监控系统之中每个单独的组成部分都配 监控系统的安放还能够反过来促进智能楼宇的发展。本课题 备其自身的报警系统，但从监控系统全局来看，还需要建设 对智能楼宇安全防范监控系统的研究，首先了解了智能楼宇 个整体的报警系统［４］。整体的报警系统能够自动的在每级 的基本概念，其次又对监控系统的强大功能进行了简要概 报警系统发出警报后根据严重情况自行处理，比如发生电梯 述，最后系统的总结了监控系统的重要组成部分，希望能够 事故，报警系统的报警对象可以是小区的工作人员，而一旦 为我国智能楼宇的安全防范工作尽绵薄之力。 参考文献： 发生入室抢劫或恶性伤人事件，那么报警系统的报警对象就 １］宋瑜．智能楼宇综合安防监控系统设计［Ｊ］．电子技术与软件工程， 必须是警察。报警系统的建设，能够最大可能的节省事故反 ［２０１３，１１（１６）：２３７． 映和处理时间，并合理的将警报分类。智能楼宇相比于传统 ２］金周斌．智能楼宇安防监控系统设计［Ｊ］．科技创新与应用，２０１５， 住宅区虽然能够做到安全最大化，但本质上仍旧是一个人群 ［１７（Ｏ２）：６２． 大量聚集的场所，出现问题的可能性非常高。因此，报警系 ３］曾东波．探讨智能楼宇安防监控系统在现代生活中的作用［Ｊ］．成功 统的预见性和及时性使其成为智能楼宇安防监控系统中必不 【（教育），２０１２，２１（０８）：２６９． 可少的重要组成部分。 一一四、结论 综上所述，智能楼宇虽然能够实现半自动化服务，为人 ［４］谷守军．智能楼宇安防监控系统设计［Ｊ］．电子世界，２０１４，１１ （Ｏ２）：５８． １３１