教育探索２０１４年１月（上） 新形势下地理教学的探讨 邓荣平 （江西省ｉｆ，平市第三中学，江西乐平３３３３００） 板书、板图、板画是地理传统课堂教学 艺术中必不可少的部分。在导人新课揭示课 题时。教师要板书章节的标题；在引入新概 念时，要板书定义；在探求规律、研究性质 时，要板书摧论的过程；在分析解题思路时， 要板书主要的思考途径及示范解题的步骤。 总之，板书是传统教学中一个不可缺少的有 学生的才智得以充分发挥，往往成为优秀 生，而运动型学生却常常被视为学习的“低 能儿”、“后进生”。试想，一只听觉敏锐到 可以清晰听到２０公里以外的声音的狐狸， 能够因为他不能飞翔而被称为智力残障 吗？在具体教育管理中我们常发现：许多 “后进生”都擅长一项或两项与文化知识无 向学生展示教学内容和认识过程，使知识条 理化、系统化，帮助学生正确理解，增强记 忆，辅导课堂口语的表达，保留传输信息， 提高教学效率的一类教学行为。 板书技巧中，特别是板图在地理教学过 程中更加重要。板图是否科学、有没有针对 性、对学生有没有启发性、美观不美观？都 机组成部分。但是随着时代的发展。计算机 的普及。越来越多的学校开始应用现代信息 技术与课堂结合。当今世界。以多媒体和计 算机网络技术为主的信息技术已日渐成为 科学技术和教育领域的最重要的技术力量 之一。信息技术的发展，不仅改变人们的生 活和工作方式，而且对教育方式和学习方式 产生巨大影响，逐步形成了网络环境下的新 的教育方式和学习方式。可以这样说，谁掌 握了现代信息技术，谁就掌握了科技发展的 主动权。我们地理老师有必要行动起来，学 习信息技术，将信息技术与我们传统的教学 有机整合，让信息技术为我们的教与学服 务。怎样将信息技术与地理教学进行有机整 合呢？ 信息技术（ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ），指的 是获取信息、存储信息、利用信息的技术。 这里说的信息技术，主要是指从互联网中获 取地理信息的技术。互联网中能够提供给我 们的地理教育信息非常之多，从文字到图 片、从声音到影像、从技术的学习交流到课 件的下载，包罗万象，怎样快速、准确地找 到我们需要的信息并加以利用，是地理老师 使用信息技术的目的。 １．地理学科特色需要信息技术来支 持 中学地理教学内容包罗万象，单就地图 而言就包含了静态地图、景观图、示意图等 多种，一般地图需要教师根据图例指导学生 阅读、分析；景观图需要学生如同身临其境； 示意图最好是动态显示……这在教室难以 做到或难以做得尽善尽美的内容，利用计算 机则可以轻而易举地做到。计算机可以不受 时间和空间、宏观和微观的限制，可以无限 延伸学生的多种感官和思维。通过图像、声 音、色彩、动画将地理教学所涉及到的地理 事物、形象、过程、分布、联系等直接展示 出来，使学生一目了然，且身临其境，形象、 直观地感知和认识地理事物，从而掌握地理 知识。这是传统的挂图、投影等电教手段所 无法比拟的。可以说，同别的学科相比较， 地理学科更适合于计算机辅助教学。 ２．多媒体教学适应了不同学习类型 的学生需要 研究证明，学生的学习类型包括听觉式 ／语言型、视觉式／文字型、运动式，实际操作 型和组合型。传统教学形式下，听、视觉型 关的运动技能；许多学校“后进生”进入技 术学校学习后能成为技术尖兵……这说明 他们不是智商差，而是我们的教育没有提供 给他们适当的学习方式。计算机辅助教学较 好地解决了这个问题。它将最大限度地刺激 学生的视、听觉器官和动手操作的机会，使 不同学习类型的学生都能在这里找到适合 自己的学习方式。 ３．多媒体教学有助于学生高效获取 信息和高效保存信息 实验心理学家赤瑞特拉曾经作过两个 著名的心理实验。一个是关于人类获取信息 的感觉器官的。即人类获取信息主要通过哪 些感觉器官。他通过大量的实验证实：人类 获取的信息８３％来自视觉，ｌ１％来自听觉， 这两个加起来就有９４％，还有３．５％来自嗅 觉，１．５％来自触觉，１％来自味觉。多媒体技 术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。 这样通过多种感官的刺激所获取的信息量， 比单一地听老师讲课强得多。他还作了关于 记忆持久性的实验。结果证明：人们一般能 记住自己阅读内容的１０％，自己听到内容的 ２Ｏ％。自己看到内容的３０％，自己听到和看 到内容的５０％，在交流过程中自己所说内容 的７０％。这就是说，如果既能听到又能看到， 再通过讨论、交流用自己的语言表达出来， 知识的保持将大大优于传统教学的效果。这 说明多媒体计算机教学不仅非常有利于知 识的获取，而且非常有利于知识的保持。 ４．获取信息的途径和方法 地理教师的信息来源主要分为以下几 方面：首先是教材和教学参考书，这是我们 教学的主要依据；其次是有关地理的杂志和 课外读物；还有就是一些教学用软件和光盘 以及电视；最后也是目前最流行最常用的一 种来源——网络！利用强大的搜索引擎，采 用关键词的办法搜索所需要的信息网络不 仅给我们提供了无穷无尽的信息。还给我们 提供了交流的平台，人教网的地理教育教学 论坛就是这样的地方！论坛里活动的主要是 地理老师和学生，老师在这里交流经验和心 得，学生在这里求得问题的答案和分析。这 里也是图片、课件等地理教育资源比较集中 的场所，是地理老师获得信息的好地方！ 那么传统板书是不是可以就此抛开了 呢？非也。板书技能是教师运用写在黑板或 投影片上的文字、符号、线条和图像的方式， ２３１ 会影响教学效果。学会用几何略图绘画地图 是教师应具备的一种技能。 图１用几何略图表示大洲和大洋 现代信息技术的发展使得人们直接用 手写字、作图的能力退化。如果我们完全丢 弃传统板书，不重视教师与学生的动手能 力，让学生习惯于用电脑学习，用电脑制图， 若干年后，我们的教师，我们的学生中，不 知道还有多少学生能用笔写出一手漂亮的 字？又有多少学生可以用笔画出一幅漂亮 的地理图形，黑板上的粉笔板书，能锻炼教 师动手能力，也能让学生通过教师的板书， 学习地理绘图的技巧，学习绘制地理简图。 加深对地理现象与原理的理解。这是现代信 息技术永远也取代不了的。 优秀的地理多媒体课件，应该是精良的 教学工具，是精确的地理信息集合。地理多 媒体课件的使用过程是一学习过程，是学习 者以计算机系统为工具、通过计算机程序提 供的技术支持、对地理知识和地理技能等教 学信息的一种认知和实践过程，它构建于地 理学、教育心理学、计算机应用以及艺术等 学科的基础上。任何一个方面存在欠缺，都 会使课件的使用效果受到影响。 当然，以上也只是我的一些个人观点。 现代信息技术还会不断完善，传统教学也许 会不断改进，我们应取长补短，现代化的教 学手段和教学方式，它更体现和代表了一种 新的教育思想和教学观。多媒体计算机在地 理课堂教学中的运用，既提高了课堂教学效 率，又使地理课堂教学生动形象，激发学生 的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能 力。广大地理教师应当努力学习并掌握现代 教学手段，尤其是多媒体计算机的使用，为 地理教育教学工作服务。同时也要通过精心 认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。 在教学时，要充分发挥教师的主导作用，多 媒体对现代教育必定会注入新的活力。