班 级 课 题 时 间 三年级二班 《赵州桥》 2019.3.12 学 科 课 型 地 点 语文 新授课 单元(模块) 执 教 人 三年级二班教室 第三单元 马晓敏 教 学 流 程 记 要 教师活动 学生活动 环节点评 【点评：只有入 一、图片导入 1、同学们，你们都知道哪些世界 闻名的桥？ 2、课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥 的古朴形成鲜明对比。问：觉得这 些桥怎么样？ 3、师：这些桥这么大、这么宏 伟，但是老师今天要带你们认识的1. 学生伸出手和老师一是距今为止已有一千四百多年 历史的，经历10次大水灾、8次战乱、起书写课题。 多次地震，却依然存在 的我国著名 的什么桥？赵州桥，课件出示赵州 桥的图片。教师 板书课题——赵州桥，学生齐读课 题。 二、复习生字词 开火车读，课件出示词语，其余 学生跟读，若读错，由其余学生纠1.让学生自由朗读课正，再齐读。 设计 参加 石匠 雄伟 砌成 横跨 创举遗产 精美 文，解决生字词。 冲毁 前爪 智慧 缠绕 石栏 图案2.学生学习生字词。 雕刻回首 遥望（读一读） 减轻 容易 节省（说出反义词） 3.学生自主练习。 节省 坚固 美观 宝贵（说出 近义词） 生字词同学们都会读了，那么课文 你们读得怎么样了呢？指名学生分别朗读一、二、三自然段，齐读第 四自然段。 (1)赵州桥是（世界闻名）的石拱 桥。 (2)赵州桥既（雄伟），又（坚 固）。 境，才能生情，激发学生学习兴趣，激活学生创新思维。】 【点评：生字词加强孩子们对生字词的积累，从而更好的阅读文章。】 (3)赵州桥不但（坚固），而且 （美观）。
(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。 5、师：为什么说“赵州桥表现了
劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”我们一起走近赵 州桥。
三、精读课文
一、学习第一自然段 1、 课件出示第一自然，学生齐
读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？ 1. 快速浏览课文，画出 2、 学生汇报，教师板书，课件出
相关信息。
示，说不全的可由其他学生或教 师补充：介绍了赵州桥的地点，世界 闻名（问： “世界闻名”是什么意
思？换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻名，学生写在 书本 上），名字（安济桥、赵州桥） 课
件出示李春简介，教师介绍），建造的年代（已经有一千四百多年 了，所以赵州桥是怎样的桥？学生1. 理解世界闻名的意
说：历史悠久。）
3、课件出示：赵州桥是一座-----思。 ----的桥。指名学生汇报。（世 界
闻名、历史悠久）
4、你能把赵州桥的这些信息读清 楚吗？让人一听就明白。指名读 得
好的学生朗读第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。 5、小结：同学们通过第一自然段
的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者， 赵州桥之所以能千年长存，至今仍 横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不 同的独特的地方。到底与众不同在 哪里呢？让我们继续走进赵州桥。请同学们把目光锁定到第二自然 段，找一找赵州桥到底与众不同在 哪里？（雄伟、坚固）
第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚 固。为什么说赵州桥雄伟、坚固
【点评：通过寻找信息，学生加深对赵州桥的了解。】
呢？我们从第二段中找找答案。听 老师读第二自然段，同学们仔细
听，边听边用“——”画出体现赵州桥雄伟的句子。2、同学们听得都 很认真，画得也很仔细，那我们现 在来交流你从哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解 （一）体会雄伟
（1） 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因 为它的桥长大约有我们的10个教室
那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽； 1. 体会说明文中列数字 （2） 这么长的桥，全部用石头砌
的说明方法。
成，下面没有桥礅，只有一
个拱形的大桥洞，横跨在三十七米 多宽的河面上。
① 它的构造不同凡响或非同一般??横跨在37 （二）体会坚固，从结构设计特点
来体会（简笔画） （1） 赵州桥的设计有什么特点呢？ （2） 这么长的桥，全部用石头
砌成，下面没有桥礅，只有一个 拱形的大桥洞，横跨在三十七米 多宽的河面上。大桥洞顶
上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 （“我们站在桥下，看着三十七
1. 想象自己站在赵州桥
米宽的河面，看着五十多米长的
桥，你会怎么想？”“现在的桥上，自己回想什么，做500米也有，长5000米的也有，为
什么。
什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝 土，当时的人们怎么做的？”）
（3） 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身 节省了石料。
（所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。 1、这种设计指的是哪种设计？—
—大桥洞、小桥洞。那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？— —从来没有过的举动。
【点评：此环节通过品词句，在理解词句含义的基础上，让学生参与板书设计，发表见解，更能体现赵州桥的雄伟。】
【点评：学生通过想象加深对长宽的理解。】
2、你是怎么知道的？借助工具书 理解词语是个很好的办法，课文中
的这个“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞。你真厉害，创举指 的就是四个小桥洞）
3、大小桥洞有什么作用？平时——，发大水时——【图片】 4、这四个小桥洞的设计有什么
优点呢？——生读句子：既??又??。 1. 理解“创举”，在课 原来这四个小桥洞的作用这么奇
文中的意思。
妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。生读 2. 用“既...又...”造 5、为什么说可以减轻冲击力？—
句子。
—因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。为什么说可节省石料？(因大 桥洞无墩，小桥洞空心)你们知道
这四个小桥洞减少了多少石料吗？——相当于把一个半教室都填满沙 子呢？
6、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说 这座桥怎么样，非常得—— 生：
坚固【板书：坚固】
（前后调换一下顺序读一读，意 思会不会变？ ——意思没有变，
说明 既 ……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可 以。这一对关联词语是并列关系。
你们也能用“既??又??”造个句子吗？ 7、是不是有四个桥洞的设计都是
创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各 种桥的设计。板桥，浮桥，砖桥
三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段） （一）好，体会了雄伟、坚固的
赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请 同学们默读第三自然段，想一想写
桥的美观是围绕哪一句话来写的? （二）谁来读读第一句——赵州桥 不但坚固，而且美观。哪个部分写
1. 学习过渡句以及过渡
句的作用。
5.师：这个句子是连接两段内容之
前的桥梁，能使内容更连贯紧凑。 它起承上启下的作用。（师生同写 承上启下）——所以过渡句的作用
就是——承上启下，使文章自然过
渡。
师：读课文第三段，边读边想：写
桥的美观是围绕哪一句话来写的?
围绕着“栏板上雕刻着精美的图 案”写的。 7.师：桥上都雕刻了哪些精美的图 案？谁来读一读。（投影龙图案， 说说这些龙在做什么？）
8.师：作者用了一个什么样的句
式，把这三种形态各异的龙给联系
在了一起？ 1. 画出精美图案，理解 9.师：你能用这个关联词说句话 排比句。 吗？
10.师：栏板上的图案不仅雕刻精 美，而且还觉得怎么样？引导想 象：你从哪些词语能感受到这些龙 像“活”了一样？（缠、抵、望、 戏）（师引导：抓住关键词语理解
课文是一种很重要的语文能力。）
11.师：精湛的雕刻、栩栩如生的画
面。谁能把龙活灵活现的感觉读出
来呢？（抽生读）
12.师范读，学生闭眼想象画面。
13.师 出示课件 引读、背诵。 四、小结
1.师：赵州桥不但雄伟、坚固，而
且美观。同学们，一个科技落后、 了赵州桥的坚固，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？ 那你们知道这句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句。（师要求生勾画句子并板书，要求生一起书写）
更应该赞美劳动人民，没有劳动人 民聪明才干就没有赵州桥，赵州桥【点评：得法于课 是历史留给我们的一笔宝贵的财内，得益于课外，富，值得我们世代瞻仰和纪念。让1.体会劳动人民的智慧将学生所学与课外我们自豪的说：(生读第四既然生活相结合，拓展与艰辛。 段)，让我们自豪地对全国人民说：学生的视野，使语（生读第四自然段），让我们骄傲文走向生活。一堂地对全世界人名说（生读第四自然课是结束了，但那段） 仅仅是学生学习的
中点，而不是终五、布置作业
点。】 师：赵州桥是我国古代劳动人民智战争频繁、百姓穷苦的年代建起这 样一个世界闻名、独一无二的赵州 桥，容易吗？简单吗？
2.引读：当我们在赞叹赵州桥时， 慧和才干的结晶，是宝贵的历史遗产。那你们想更多的了解一下我们祖国桥的演变历史吗？课下请同学们搜集我们祖国桥的演变的资料，下节课我们一起来分享。
评价与建议
亮点之处：
在教学过程中，马老师引导学生感受赵州桥十分雄伟时，以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一齐；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。
分析赵州桥的坚固时，教师引导学生透过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，老师引导孩子们通过想象和图片体会赵州桥的坚固，还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥以前历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在?河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了，引导学生体会赵州桥的的美观时，马老师引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的资料用自我的话来描述，然后出示了图片帮忙学生再现画面，读出体会。读的形式多样，先引读，然后比赛朗读，最后背诵。
透过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 不足之处：
1. 学生参与度不够。
2. 小组合作学习欠缺平时的训练，合作学习的习惯有待形成。 3. 生字词处理时间较多。
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