谁说没有规则

教学目标： 知识和技能：

1、引导学生理解课文内容，学习生字并能正确书写； 2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。

过程与方法：

1、借助课题，概括课文主要内容；

2、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

情感态度价值观：

1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则

的良好习惯；

2、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。 学情分析

四年级的学生自主意识已经非常强了，他们在平时的学校的各项活动中非常关注自

己的感受。个别学生在有意无意的抵触各种行为规范和行为准则，而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。为了快速而有效的改变学生们存在的上述问题，我决定利用本课教学内容对学生进行遵守“规则”教育，使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规则做人、做事，学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。

教学重难点：

1、抓住重点词句，品味语言，理解人物心理。

2、唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到

入情入境的境界，能自觉遵守规则。 教学过程：

一、创设情境，谈话导入

师：同学们，在上课前老师想问大家几个小问题：如果我们玩一个捉迷藏的游戏，捉的人不闭上眼睛，大家会同意吗？（不同意）如果有人随便拿你的文具用，你愿意吗？（不愿意）如果我们去买东西时不给钱，别人会卖给你吗？（不会）上课时有些人不举手随便地大声说话，大家觉得好不好？（不好）

师：这几个问题的答案都是否定的，那是因为它违反了规则。其实，在我们的生活中，处处都有规则，课前你都搜集了哪些规则，大家来交流一下？

生：（自己搜集到的规则）

师：规则是多种多样的，规则使我们的生活更有条理。今天，我们来学习《谁说没有规则》（板书课题），生齐读课题。

二、初读课文，检查预习

1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。 2、检查生词：

喂养 翻越 界栏 横穿 快捷 一搁 顺序 抢座 满不在乎 瞪起眼睛

（强调喂、横、序、搁、抢 的写法，听写生字） 3、指名读文。

（四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。）

三、品读诗歌，理解内容

1、下面我们来学习诗歌，这首诗歌通俗易懂，所以老师想让你自己来学习，可以吗？我们一起来看阅读提示。 课件出示阅读提示：

（1）用“——”画出每小节写了什么规则 ，用“～～”画出主人公的做法。

（2）规则“明明白白”写着，他为什么不遵守？他态度怎样？ 2、分节学习理解小诗内容。

教师板书规则，抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语帮助学生理解诗歌内容。

3、交流明理

课件出示文中的四副插图，和同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则，会发生什么后果？（生：动物无辜死亡、发生车祸造成伤亡、破坏环境造成环境污染、不遵守公共秩序没有公德 ）

师：现在你觉得这些规则对于我们来说重要吗？让我们牢记这些规则吧！

（齐读插图中的规则）

师小结：是呀!只有人人从现在做起，从身边的小事做起，遵守规则，并且互相监督，长期坚持下去，才能创造我们美好和谐的文明生活。补充板书。

四、联系生活，练习仿写。

再次浏览诗歌，你发现这首诗歌在结构上有什么特点？根据学生发言，出示课件.

请你用本文的句式，把你在生活中看到的不遵守规则的现象写下来。

五、作业。

你们的诗歌写得很精彩，请你利用自己课将自己的小诗整理润色，工整地抄写到作业本上。

六、总结延伸

1、自我检查，说说以前自己有没有不遵守规则的作法，今后该怎样做？

2、谈谈你学习的收获。

老师有一句名言要送给大家。（课件出示）指名读。

孟子是我国古代伟大 的思想家，《孟子》这本书记录了他的言论，由于和我们现在的表达习惯的不同，这名话理解起来有一点难度，但我相信这点小困难是难不倒爱学习的你们的，下节课我们一起来交流对这句话的理解。 板书设计：

谁说没有规则

不准喂动物食品

请走天桥和地下通道 遵守规则， 不准乱扔垃圾 共建美好生活 请按顺序排队