探究如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

探究如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力刘玉娟

黑龙江省黑河市嫩江县第二小学

摘要：数学是一门兼具严密逻辑思维能力和空间想象力的学科，对学生自主学习能力的培养具有重要的意义。因此在小学教学过程中，小学数学教学发挥着极其重要的作用。目前，随着我国课程改革的不断发展和推进，我国小学数学的教学模式也在不断的进行创新和优化，其中将情境教学有效的融入是主要环节。情境教学的运用可以打破传统教学模式的桎梏，提高学生对数学学习的热情，使其自主学习能力得到最大限度的发挥。

关键词：小学数学教学；培养；自主学习能力引言：

随着我国课程改革的不断实施，提高学生的自主学习能力是数学教师最关注的问题。这也对教师提出了更高的要求，要求教师在提高学生积极性、活跃课堂气氛的基础上能够提高学生的自主学习能力。但由于很多教师对教学模式把握不到位，导致了课堂进度的延误。因此笔者针对如何正确提高学生的自主学习能力进行分析，以期为小学数学教学的发展提供建设性意见。

一、激发小学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，小学生正处于身心发展的黄金时期，对于任何事物都充满了兴趣，小学生渴望获得更多的知识。鉴于这样的一种现实状况，对于小学数学的教学来看，激发小学生学习数学的兴趣是一个最重要的方式。激发小学生学习数学的兴趣应该从以下几个重要的方面开始，首先，就是教师在日常的数学教学过程中，应该结合数学课本的知识来增加一些小学生感兴趣的数学话题来进行讲解，让小学生能够充分认识到小学数学教学并不是单纯进行算数或者是应付考试。教师可以在日常的教学过程中穿插一些在日常生活中显而易见的数学知识，这些数学知识是小学生在日常的生活中经常遇到的问题。比如以小学数学教学中对于乘法的计算来看，就可以讲到这样的一些生活必备的知识，比如家里面要买东西的过程中，需要进行所花费钱的总额的计算，教师要鼓励学生回到家中的时候，让家长能够找出一些相应的数学乘除法的题目来给他们进行计算。比如家里面买了两斤桃子，一斤桃子的价格是二点五元，那么总的价格是多少呢？通过这样带有生活性的题目的运算，让小学生能够从自身的角度来认识到学习数学的作用所在。其次在激发学生学习数学的兴趣的过程中，教师还可以通过课堂游戏的方式来进行，让学生能够从数学游戏当中认识到数学学习的乐趣所在。从这个角度上来看，可以清楚地看到只有不断地提升小学生对于数学的学习兴趣，才能够真正发挥出小学生的聪明才智，让小学生能够更好地融入到数学学习的环境当中去，为下一步进行更加深奥的数学学习打下坚实的基础。.

二、创设情境，形成问题，使学生主动地去探究

情境教学的目的是激发学生学习的热情和积极性，从而保障小学数学教学工作的高效有序进行。例如，教学分数的基本性质时，我采用讲故事激发学生提问题：同学们，去年的中秋节，发生了一件有趣的事情，大家想不想知道？好，既然大家都这么好奇，就张开小耳朵认真听。去年的中秋节呀，李奶奶家的孙儿小红、小明、小兵都来了[1]。李奶奶笑得合不拢嘴，她拿出一个又大又圆的月饼，说：“孩子们，奶奶给你们分月饼了。小红，奶奶分这块月饼的1/3给你，小明，奶奶分这块月饼的2/6给你，小兵，奶奶分这块月饼的3/9给你，(边讲边

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贴出名字和三个分数)你们同意吗？”奶奶的话刚讲完，小红就嘟着嘴叫了起来：“奶奶你不公平！分给小兵的多，分给我的少！”小明连忙叫着：“奶奶不公平，奶奶偏心！”只有小兵在偷着乐。同学们，你们觉得奶奶公平吗？现在同桌之间讨论一下。故事激起了学生心中的疑团：两个分数谁大谁小呢？又该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。这样，学生就能主动地探索新知，学习的积极性自然就高了。

三、以问题推动学生自主学习

在课堂教学过程中，合理的创设情境，不但可以激发学生学习的兴趣，有助于学生理解教材内容，增加印象，还可以使得全体学生的认知系统进一步唤醒，思维得到拓展，真正变成学习的主人[2]。教师应该结合学生的年龄特点、心理特征和水平状况，创设符合且适应学生学习的情境，巧妙设问，加强学生对新知识的感性认识，提升学生对新知识学习主动能力。例如，在讲授“时、分的认识”问题时，笔者设计出一个动物长跑比赛的场景，两个小动物都是12时起跑的，到达的时间分别是1时5分和1时20分，可因学生只有“1时刚过”这个粗略的时间概念，缺乏准确时间的认知，因此我让故事内的“小猴裁判”判决它们两个都是第一，学生看到这样结果必然会觉得跑得快的小动物不公平，因此去激发学生学习新知的欲望，以此展开新课程的教学。.

四、实施任务型教学，保证学生自主学习能力的提升

小学数学教学的目的就是让学生获得丰富的知识，数学教学更为了是培养学生的学习能力和学习素养，让学生学会探索掌握科学知识的方法，才能够达到教学目的。没有压力就没有动力，所以老师应该向学生明确每节课的学习任务，只有在教学任务的压力下，学生才会积极主动的去学习，如此，才能够取得较好的教学效果，而且在无形之中也提高了自己的自主学习能力[3]。其次，老师还应该发挥出引导作用，要指导学生学会通过自己的努力来寻求解决问题的方法，如此，学生才能够将数学知识掌握的更加牢固。而且在课堂上，老师也应该适当为学生增加一些压力，因为只有在压力的催促下，学生才能够清楚的认识到学习的任务量，才能够主动去学习，而且这也是学生自主学习的基础。所以，在小学数学教学过程中，老师应该结合学生的实际情况，适当引入任务型教学模式，这对于学生自主学习能力的提升具有不可替代的作用。

结束语：

综合上述，提高学生自主学习能力是小学数学教学中重要的环节，因此在创设情境教学的过程中，要结合学生的自身情况和需求，在尊重学生个人兴趣的前提下对教学内容进行改革和突破，从而切实提升学生的学习兴趣和自主学习能力，保障数学教学工作的高效发展。

参考文献：

[1]李建峰.小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程(下)，2016(06)123-124.

[2]王淑娴.加强小学生自主学习数学教学的探讨[J].数学学习与研究，2016(02)115-116.

[3]韩兵.浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教师，2015(27)18-20.