中小学课堂教学评价标准表

珲春市中小学课堂教学评价标准表

评价项目 教师 方面 权重 40 1、整个教学设计能充分体现先学后教，多学少教，以 学定教，以学论教。（6分） 2、教学目标确立符合课标、教材要求和学生实际。能 结合教学实际整合教学资源。（6分） 3、教学过程实施有利于自主学习，有利于学生质疑， 有利于激发学生学习兴趣，有利于学生良好的学习 习惯养成和能力培养。（8分） 4、教师的讲解指导有利于教学目标的达成，有利于疑 难问题的解决，有利于营造良好的学习氛围。（8分） 5、关注后三分之一学生和个案学生。（6分） 6、检测内容的设计有利于学生对所学知识的回顾、记 忆和梳理，检测方式有利于了解学生学习情况。（6分） 学生 方面 40 1、学生能自觉有效地预习。（10分） 2、学习环境宽松，师生关系融洽，师生之间、学生之 间交互活动充分有效。（6分） 3、学生求知欲得到充分发展，思维活跃，能够主动进 行有效合作、探究学习。（8） 4、学生参与度高，表达准确。（6分） 5、各种能力（观察、记忆、想象、理解、概括、质疑等学习能力）得到培养、训练、发展、演示操作熟练；（10分） 课堂 效果 20 1、课堂时间利用率高，按时完成教学任务。（5分） 2、学生体验到学习的成功和愉悦。（5分） 3、不同程度的学生都学有所得，（5分） 4、学生获得进一步发展的能力。（5分） 精细；挑选；

评价内容 得分 精品

珲春市中小学说课评价标准表

评价权项目 重 评价内容 1、教学目标的确定明确，具体、全面；(4分) 2、对教材所处的地位及前后联系的理解、分析正确；（4分） 3、教学重点、难点的确定恰当，能分清主次；（6分） 4、学生学习起点（基础）能力分析的具体、实际、准确。 （6分） 教法30 学法 1、教法设计体现先学后教、多学少教、以学定教要求；（7分） 2、学法设计有利于培养学生的学习能力和学习习惯；（7分） 3、运用恰当的方式调动学生求知欲，是学生思维活跃；（8分） 4、能运用；灵活多样的教学方法组织学生进行有效地自主学校、合作学习和探究学习。（8分） 教学40 过程 1、知识容量适当、内容处理符合学生实际接受程度；（4分） 2、教学结构合理，层次清楚，衔接紧凑；（4分） 3、能运用恰当的教学方法突出教学重点，突破教学难点； （4分） 4、教学亮点突出，教师引导、学生参与、教学生成、问题解决、师生交流、生生交流等情况，自然流畅；（20分） 5、教师关注后13学生、个案学生情况；（4分） 6、对教学过程中出现的问题，分析处理的准确恰当。（4分） 说课10 设计 1、教师语言规范、简练、生动、逻辑性强，具有感召力； （3分） 2、整个设计合理，内容详略得当，结构严谨，层次分明； （5分） 3、说案完整简洁，演示配合精当。（2分） 精细；挑选；

得分 教材20 分析 精品

成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程

因为信念而牢固，因为平衡而持久。

生活才需要目标，生命不需要目标。

精细；挑选；

精品

就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。在做的过程中，你已体验到生命是什么。问题是，没有几个人，能够在没有目标

的情况下安详当下。因为没有目标，他都不知道要做什么。

穷人生活的成本，要比富人高多了。

穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。 富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。

这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。

精细；挑选；

精品

精细；挑选；