心理护理

1. 心理学：是研究心理现象的发生，发展和活动规律的一门科学。 2. 护理心理学：是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领

域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，一实施最佳护理的一门应用性学科。 3. 调查法：是通过访谈或问卷等形式，系统地,直接地从某一样本中收集资料，并通过对

资料的统计分析来认识心理行为现象及其规律的方法。

4. 心理过程：是指心理活动发生,发展的过程，也就是人脑对客观现实的反应过程，心理

过程是着重探讨人的心理的共同性。

5. 认知过程：是人们认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过程，由感觉,知

觉,记忆,思维和想象等认知要素构成。

6. 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 7. 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 8. 记忆：是过去经历过的事物在人脑中的反映。

9. 思维：是人脑对客观事实间接的概括的反映，即人们对感性材料进行分析和综合、做出

判断、进行推理的认识活动过程。

10. 想象：是人脑对已有表象进行改造，形成事物新形象的心理过程。

11. 幻想：是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象，它是创造想象的一种特殊形式。 12. 注意：是人的心理活动对一定对象的指向和集中。

13. 情绪和情感：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。

14. 意志：是人们自觉地确立目标，并根据目的支配,调节行动，通过克服困难和挫折，实

现预定目标的心理过程。

15. 人格：个性，也可称人格，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的

总和。 16. 需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是人脑对心理和社会需求的

反应。

17. 动机：指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。 18. 能力：指成功地完成某项活动所必需的心理特征，它直接影响活动效率。 19. 气质：是一个人生而具有的典型的、稳定的心理特征，是个体心理活动动力特征的总和。 20. 性格：是指个体对客观现实的稳定的态度和与之相适应的习惯了的行为方式。 21. 自我意识：指个体对自己作为主体和客体存在的各方面的意识。

22. 应激：是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会系统威胁时的整体现象。 23. 应激源：指能够引起个体产生应激的各种刺激。

24. 心身疾病：又称心身障碍或心理生理疾病，指心理社会因素在疾病发生、发展过程中起

重要作用的躯体器质性疾病和功能性障碍。

25. 心理干预：指以心理学理论和原理为指导，有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、

个性特征或行为问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。

26. 系统脱敏疗法：又称交互抑制法，该方法主要是诱导病人有计划、有步骤地暴露在导致

焦虑的情境中，并通过身体的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目的。 27. 支持疗法：全称支持性心理疗法，是护士应用心理学理论与技术为病人提供精神支持的

心理疗法。

28. 倾听：是对方讲话的过程中，听者视觉和听觉的同时作用接受和理解对方思想,信息及

情感的过程。

29. 共情：是指体验他人内心世界的能力。 30. 行为疗法：是以学习理论和条件反射理论为依据的心理治疗技术，它认为人的问题行为,

症状是由错误的学习所导致的，主张将心理治疗或心理咨询的着眼点放在病人当前的行为问题上，注重当前某一特殊行为问题的学习和解决，以促使问题行为的变化,消失或新的行为的获得。

31. 厌恶疗法：是一种通过轻微的惩罚来消除适应不良行为的治疗方法。

32. 认知疗法：是通过认知和情绪技术手段来改变病人对事实不合理的认知、解释和评价，

进而消除不良情绪和行为的心理治疗方法。

33. 家庭干预：以家庭为干预单位，通过会谈、行为作业及其他非言语技术消除心理问题，

促进个体和家庭系统功能发挥的一类心理干预的方法。

34. 心理护理：指在护理实践中，护士以心理学知识和理论为指导，以良好的人际关系为基

础，按一定的程序，运用各种心理学方法和技术消除或缓解病人不良心理状态和行为，促进疾病转归和康复的方法和手段。

35. 知情同意：是指对患者实施临床治疗或进行实验性临床医疗等医疗,科研活动时，应如

实向患者或其家属告知病情,措施,风险等，并取得患者或家属的同意后方可进行。 二.

1. 护理心理学研究的基本原则：客观性原则、辩证的原则、伦理学原则、层级原则。 2. （填空）护理心理学的研究方法：（一）观察法：主观观察法、客观观察法、自然观察

法、控制观察法、临床观察法。（二）实验法（三）调查法：抽样、资料收集：问卷法、访谈法、测验法（四）个案法。 3. P14（了解）（1）精神分析理论：弗洛伊德→精神分析理论：潜意识理论（人的精神活

动分为潜意识、前意识、意识）、人格结构理论（本我、自我、超我）、性本能和性心理发展理论、释梦和心理防卫机制理论。（2）行为主义理论又称“刺激-反应”理论（华生）：巴甫洛夫（基础上）→经典条件反射理论：现象：强化、泛化明白；桑代克和斯纳金（进一步完善）→操作条件反射理论：类型：正强化、负强化、消退、惩罚；杜拉→社会观察学习理论；米勒→内脏操作条件反射。

4. 人本主义理论：马斯洛→需要层次理论；罗杰斯→自我理论。 5. 认知理论：埃利斯→ABC理论；贝克→情绪障碍认知理论。

6. 心理的实质：脑是心理的器官，心理是脑的功能，心里是人脑对客观现实主观能动的反

应。

7. 感觉的特性：感觉适应、感觉对比、感觉后像、联觉、感觉补偿。

8. 感觉和知觉的关系：相同点：都是客观事物直接作用于感觉器官产生的。不同点：（1）

感觉是对客观事物个别属性的反映，其本身依赖于客观刺激的物理特征，相同的刺激会引起相同的感觉。（2）知觉是多种感觉器官协同活动，是对客观事物整体属性的反映。不仅依赖于客观刺激的物理特征，而且依赖于人身的特点。

9. 知觉的特性：知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的恒常性、感知觉与临床护理。 10. 记忆的分类：按记忆内容分类（形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆）；按记忆

时间分类（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）

11. 记忆的过程：识记、保持、再现（再认或回忆）三个阶段。

12. 思维的基本过程：分析与综合、分类和比较、抽象和概括、归纳和演绎。 13. 影响问题解决的因素：心里定势、功能固着、迁移、动机强度、人格特征。 14. 注意的品质：注意到广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。 15. 情绪与情感的区别和联系：（1）情绪的发生早，情感产生晚（2）情绪通常是在有机体

的生理需要是否获得满足的情况下产生的，是人与动物所共有的；情感则与社会需要是否满足相联系，是人所特有的（3）情绪具有情景性、激动性和暂时性；情感具有稳定性、深刻性和持久性（4）情绪是感情的外在表现形式，情感则是感情的内容，情感的

表达会伴随情绪反应。

16. 原始情绪：快乐、悲哀、愤怒、恐惧。 情绪状态：心境、激情、应激。 17. 13、情绪理论：（1）詹姆斯－兰格理论：后被称为我詹姆士兰格情绪外周学说（2）坎

农－巴德理论（3）沙赫特的认知理论（4）阿诺德的“评估—兴奋”学说 18. 常用的情绪调节方法（6个）：认知调节 转移调节 建立社会支持系统 放松训练 增加

幽默感 适度宣泄

19. 意志的品质：自觉性 坚韧性 果断性 自制力

20. 人格结构：人格倾向性、人格心理特征、自我意识。

21. 人格的特点：独特性与共同性 稳定性与可变性 生物制约性与社会制约性 整体性 22. （1）根据动机的性质：生理性动机和社会性动机 （2）按动机的来源：外在动机和内

在动机 23. 气质的意义

1) 气质是人格赖以形成的条件之一，它体现了人格的生物学内涵。

2) 气质本身无好坏之分，气质类型也无好坏之分。每一种气质都有积极和消极两个方面。 3) 气质不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。 24.气质与性格的区别 性格 后天，受社会环境因素的制约 变现较广，反映稳定的心理特征 决定人的行为有核心意义 可塑性大，变化快 有好坏之分 气质 先天，受高级神经活动类型制约 变现较窄，反映心理活动的动力特征 决定人的行为具有从属意义 可塑性小，变化慢 无好坏之分 26、心理评估的实施原则：动态实时原则、综合灵活原则 循环渐进原则 27、临床护理心理评估基本方法：（1）行为观察法（2）临床访谈法（3）心理测验法（4）调查分析法（5）作品分析法

28.标准化心理测验的基本特征：信度、效度、常模。

29.临床心理干预种类与技术（1）团体心理干预与个体心理干预（2）障碍性心理干预与发展性心理干预（3）参与性,影响性和非语言性心理干预（4）精神分析,行为,认知和人本心理干预

30.倾听的方法：非言语关注、重述、重读、询问、情感反应。 31.共情的方法：设身处地、通情达理、神入。

32.（了解）系统脱敏疗法的操作（1）学会放松肌肉 教会病人渐进式紧张-放松法，并带动其进行治疗。一般需要6-10次练习，每次历时半小时，每天1-2次，以全身肌肉能够迅速进入松弛状态为合格（2）建立恐怖和焦虑的等级 一般为0-10级（3）实施脱敏 要求病人在放松的情况下，按照某一恐怖或焦虑的等级层次进行脱敏治疗。 33.合理情绪疗法的操作：

（1）心理诊断：主要任务：1）建立良好的护患工作关系，帮助病人建立自信心；2）找出病人情绪困扰和行为不适的具体表现（C），以及与这些反应相对应的激发事件（A）,并对两者之间不合理信念（B）进行初步分析，找出他们迫切希望解决的问题；3）护士与病人一起协商，共同制定治疗目标，一般包括情绪和行为两方面的内容；4）向病人介绍ABC理论，使其接受这种理论和认识到它们之间的关系，并能结合自己当前问题予以初步分析。

（2）领悟 通过解释和证明使病人在更深层次上领悟到他的情绪和行为问题是由自己不合理观念造成的，因此，应对自己的问题负责。 （3）修通 采用各种方法与技术，使病人修正和放弃原有的非理性观念并代之以合理的信念，从而使症状的以减轻或消除。 （4）再教育

34.p169（问答） 遵医行为和求医行为 35.病人的情绪反应：焦虑 恐惧 抑郁 愤怒

36.病人行为意志反应：意志变化 依赖行为 退化行为

37.心理护理的原则：服务原则、平等原则、尊重原则、自我护理原则、保密原则

38.心理护理与整体护理的关系（1）整体护理促进了心理护理的纵深发展（2）整体护理明确了心理护理的基本任务（3）整体护理示范了心理护理的实施程序（4）整体护理提高了心理护理的质量标准（5）心理护理是整体护理的核心，必须贯穿于整体护理的始终（6）心理护理不同于整体护理的其他方法

39.知情同意的基本要素：提供信息、对信息的理解、做决定的能力、自愿参加