小学语文教案检查记录

篇二：金铺小学语文教师教案检查记录 教师姓名： 任教年级： 教师姓名： 任教年级： 教师姓名： 任教年级： 教师姓名： 任教年级：

篇三：解放路小学语文组备课笔记检查情况汇总 解放路小学语文组备课笔记检查情况汇总 新学期伊始，学校教导处、教研组组织各级部备课组长交互检查了全校语文教师的备课，大部分老师都能按照学校备课要求，认真钻研教材教法，备课注重实效性，能充分彰显个人特色，突出学生的主体地位，做到每一篇课文都有教学总目标、教学重点难点、教学准备、课时安排、分课时教学目标、教学过程。每一篇课文都有作业设计、板书设计、教学后记。备课有一定的提前量，三年教龄以内的教师能进行手写备课，青年教师能备详案、写好反思。具体情况反馈如下：

一、各年级备课亮点：

一年级：老师的备课详尽，扎实。每个老师都想尽办法，针对低年级学生的特点，设计学生喜闻乐见的游戏，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。刘亦老师能认真学习、把握全册教学目标，教学进度计划详细，具有指导性。陈红琴老师能根据低年级学情编排各种丰富新颖的游戏。都春燕老师备课扎扎实实，能针对难点有效分析，使学生易于接受。教后札记有针对性。张莉娜老师能按照要求手备教案，课后认真地进行了反思。

二年级：老师从教师活动和学生活动两方面着手进行备课，教案层次清晰，条理分明。沈阳备课时老师和学生的活动安排得非常详细，复备比较充分，注重以教学理论为备课中的依托，处处渗透先进的教学理念。曹卓老师教学后记针对性强，不仅从所教内容方面进行反思，把在备课中未考虑到的而在教学实际中出现的难点详尽地记录下来，还把学生的课堂表现，对知识的掌握程度以及由此产生的反思及时记录，这样在补差时针对就强，效果就好。翁奕旦老师的手备书写工整，任凌云老师的教学准备充分，板书清晰。

三年级：都能进行认真地二次备课，增删调补，有详尽的资料补充。郜秋雁老师的作业设计精当，何坪、郭庆华、王冰清、陈慧老师都能进行认真地课后反思。

四年级：王有香、张学丹老师手写备课很认真，张学丹老师还能根据教学情况及时调整教案，并用红笔在旁边做好标注。吴春柳老师的教后记非常认真，能站在理论的高度联系实际进行反思。刘孜隽老师结合培养良好的学习习惯，在班级开展“图书漂流”计划，创新班级读书形式，值得借鉴推广。

五年级：认真钻研教材，精心设计每个教学环节，秦宇杰、吴燕两位老师能

抓住课文的重难点精雕细琢，开展有效的教学活动。还能从大语文观出发，对与课文相关的资料进行积累、整合、补充。艾小芳老师虽已年过五十，但仍能认真备课，青年教师吴燕在备课中体现出来的刻实、认真值得学习。 六年级：能认真阅读专家对本册教材的阅读教学建议，准确把握六年级的各项教学要求。王文君老师将本册习作加以整合，使习作内容更贴近学生学习生活，每周还制定了切实可行的教学进度。吴妍老师针对学情，结合课文，制定了每周一次的习作内容，目标明确，可操作性强。王爱玲、白亚娟老师的教学设计认真，资料补充丰富。 二、存在问题及建议：

力的前提下，进行教法和学法的进一步研讨。

２、组织每一课时的教学时，如能进行块状设计，那么所呈现的教学设计将更合理，条理更清晰。

３、作业设计还需精当，形式多样，体现实效，能有效激发学生的学习兴趣。 ４、要及时对教学过程进行反思，教学后记要有针对性，对教学有较为现实的指导意义，这对积累教学经验，帮助教师成长有很大的作用。

５、注重收集、借鉴对教学有帮助的各种资料，融会贯通，形成大语文观。

总之，希望教师在今后备课中，要根据教师自身的教学特长，教学风格，根据自己班级学生的学习情况对集体备课的教案进行有机的调整，让备课能扎实有效。能更多的加入自己的思想见解，上出富有个性的课来，形成自己独特的教学特色。 ２００７、９

篇四：小学语文教案作业检查小结 小学语文第一次教案检查小结 2010——2011学年度第二学期

根据教务处的安排，语文教研组对全体语文教师的教案进行了较细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。

按照学校教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。 主要优点：

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。

3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。

4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。 几点提醒：

1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。

2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。

3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。 4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。

能指出其中的不足。

小学语文第二次教案检查小结 2010——2011学年度第二学期

随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。大部分教师对待检查能有正确的认识，态度诚恳，思想积极。这种现象是教学改革的成果，是精细化管理的结果。 一、备课

从整体看，多数教师备课认真，能以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》和《教学策略》为指导，从学生的实际出发设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理念。

1、灵活运用教学策略。大部分教师都能在正确理解的基础上灵活变通，以更好的促进教学，提高课堂教学效率。教师采用电子备课的形式，多数教师也能积极进行二次备课，较好的进行课堂教学指导，提高了课堂教学效率。

2、先周备课指导教学。多数教师能够先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

3、青年教师表现突出。青年教师作为学校的年轻力量，工作勤奋、踏实，表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、 许子艳、尹晓、刘振等。

5、部分教师反思深刻、及时，更好的指导课堂教学，提高课堂教学效率。表现突出的教师有：胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩效丁、尹晓等老师。 问题：

（1）后周备课

这是本次检查中发现的语文备课存在的最严重的问题。有些老师采用书头备课，但过于简单，而且项目不全，进度差的太多。有的老师本学期都要结束了，备课才进行了一半，有的干脆没有。有的蓓蕾读书二次备课至今未启动。 （2）项目不全。

检查发现，部分教师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象，有的缺少时间、主讲人，有的缺少课时编号，有的缺板书，有的缺反思，有的教师课型不准，还有的至今学期教学计划还没写时间。事无巨细，每个项目都有它存在的价值，应认真对待。

（3）课型不全。在检查中，发现有些教师对课型仍然弄不明白，有的未填写，有的还写成了“新授”。

（4）反思不实。

教后反思形式化或反思不及时是这次检查中发现的问题。部分教师教后反思写的太简单，有的似乎不象反思，只是对学生的学习收获做了一下总结，没有任何改进的想法。也有的写得太简

单，只有一句话。 （5）策略生搬硬套。

有些教师能按策略备课，猛一看每一课时都严格按策略的环节来，但经不起细看，有些教师合作交流和品读体验根本分不清，尤其是品读体验，作为一课的重点，有的老师只备了两三句话，更谈不上品读的层次。

建议：认真阅读《小学备课规范化要求》和《小学语文课堂教学策略》，品读体验作为一课的重点，备课时应体现出品读的三层次-品读、赏读、评读。 二、作业

（1）使用还欠规范。

这是本次检查中存在的最严重的问题。有些班级基本的作业，如基础训练、作文等使用不全，缺这少那，极不规范。有的基础训练，作文，单元测试等只做不批，有的根本没有。另外，基础训练还存在空题现象，个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的订正不够及时、规范，看不出痕迹，有的是老师直接帮订正，有的订正错乱无检查。作文、读书笔记目录有的还未用或使用不全。写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一行，一个字连续书写不要超过三遍。 篇五：语文教案检查小结

正面的墙上格言：1、让学习成为一种乐趣，生命因学习而精彩；让读书成为一种文化，校园因读书而美丽。顺次往里格言是：2、美的环境，需要美的心灵来呵护；美的心灵，需要好的书籍来哺乳。3、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。4、只有一条路可以通往伟大的目标及伟大的事业——力量和坚韧。5、教育的责任就是让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草。6、一个只顾自己的人不足以成大器。7、唤醒学生潜能，关爱学生生活，抚慰学生进步，帮助学生自信。精心—倾听花开的声音；耐心—等待花朵的成长；尽心—期待花开更艳

反思的主要内容：

1教学准备是否充分，有无不妥和遗漏。 2是否有效完成教学任务，实现教学目标。 3教学过程是否合理有序，完整。

4教学方法和策略是否符合课程改革的理念，是否具有创新性。 5基础知识传授是否正确，有无错误。

6教学活动的时间和秩序是否有科学合理的掌握。

7对生产的问题和突发性事件是否有正确灵活应对处理。

8对学生的提问回答及课堂行为是否有适时的回答和中肯的评价。 9全体学生是否参与到学习当中，是否关注了个性差异。 10学生是否在宽松和谐的环境中学习。 二0二小学语文教案检查小结 2010——2011学年度第一学期 一、优秀教案

袁之鉴 赵慧艳 张翼高 于振华 二、优点：

（1）有全册及单元要点分析、有全册教材分析、单元要点分析等。 （2）环节齐全，课时量充足；

（3）备课认真。手写教案，书写认真、规范（尤其表扬一年组和四年组） （4）都能做到先周备课。 三、存在的问题

1、板书设计不规范（在前面圈起来了，没有单独列出来）太简单或个别课时缺少； 2、个别教学重难点不太齐全，二次备课不够深入。 3、个别课时缺少全册教材分析和单元教学目标； 4、有个别的教学环节中没有写教具准备，有些共享的教案老师没有根据本班学生的学情进行修改。

5、课标思想不够深刻，没有很好的把新课程的理念运用到教学实践中，教学设计缺乏创新。

6有部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。 四、建议：

1、深化二次备课； 2、完善板书设计；

3、补充全册教材分析、单元教学目标。

4、教案设计时一定要做到环节完整齐全。全册教材分析是对整册课本的分析与理解，对整个学期的教学时非常重要的。另外，写教案时要将一份完整教案的必备环节都考虑在内，呈现在教案上，才能更有效的指导教学。

5、加强学习，认真研读课标，努力把新课程的理念运用到教学实践中。 6、年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习，通过听课观摩他们的教学过程和思路，然后再看他们的教案是怎样设计的。

教案是备课的文本载体或式样，编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现了教师的创造力，教案在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师对教学理想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神，要常写常新，写出创意，写出风采。

教师的教学个性和风格，应该先从教案起步。以上是我校本次教案检查的具体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到提高。 培育小学教导处 2010年8月24日

2009年秋季语文组教案检查小结

根据教务处的安排，本人对语文组全体教师的教案进行了较细致、全面的检查，历时3天。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是教

师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。 按照学校教案的检查标准，陈铂森老师、戴龙安老师、黄红云老师、肖金宇老师的教案被评为本次语文组的优秀教案，其他老师的教案都在二等以上，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。 主要优点：

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。

3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。

4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。 几点提醒：

1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程

2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。

3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。 4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。

由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们原谅，并恳请老师们能指出其中的不足。

四年级上学期学困生辅导计划 学困生辅导计划 2009-10-29 11:30:51 阅读1193 评论0字号：大中小 订阅

本学期，为了更好地提高学困生的学习成绩，在教学中我们继续开展转化学困生的策略研究。 有针对性地制定新学期的“学困生转化计划”，从作业、质量检测作业分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。 一、及时填写好学困生个人档案，使转化措施更有针对性。

二、定期做好电话家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。 四、在语文教学上继续以“提高学生语文学习能力”为突破口，辅导学困生注意从生字、词语正确朗读处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握生字词的读写记，达到正确、流利朗读句子，慢慢过渡到正确、流利朗读课文。同时，让学困生在读课文的过程中理解文章内容，培养感情朗读课文的能力，从而达到提高学困生朗读能力及语文学习成绩的目标。 五、鼓励学困生写好周记（可从写通顺的一句话开始，慢慢过渡到写几句话），培养他们说、写通顺句子的能力。

六、注意指导学困生进行词语积累，丰富他们的词汇量。

七、在班中继续开展 “一帮一 ”学习小组，以优带差，提高辅导的实效性。 八、及时发现学困生的“闪光点”，帮助树立学习自信心，激励他们进步。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

九、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

十、继续做好各知识点的错题收集与原因分析，因势利导，因材施教。

总之，学困生辅导是一项十分艰苦的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。“十年树木，百年树人”，我持之以恒，就一定会有所收获。 2006第二学期“师带徒”工作计划 （管盈 郑玲雅） 我们的希望：

延续上学期活动形式，师傅利用同一年级教学的有力形势指导徒弟开展教学与教研活动，使徒弟成长得更成熟，更好地胜任四年级语文教学工作。徒弟以学科组、校教研为平台，在师傅指导下磨炼课堂实践，听课评课，夯实、提高教学艺术，积淀教学理论。在师徒相互活动中，最终达成师徒共同成长、提升的目标。 我们的要求：

以课堂教学为活动基础，以教学研究为活动提升平台，教与研相长。 本学期研究主题：

精彩小片断――提高学生写作效率的探索（续） 时间：基本是每周二或周四，按内容可作适当调整 地点：四（6）、四（7）教室或随机定 内容与形式：

1、师徒之间互相听课，徒弟每月开课二次，师傅的课堂对徒弟随时开放。听课后及时交流反馈。

2、重视课余时间的即时交流。内容包括课后反思或课堂教学中碰到的困惑、较有实效的教学方法等。

3、围绕“精彩小片断――提高学生写作效率的探索”这一主题，注重平时学生即兴、即时的小片断写作资料的收集与整理，期末也可以此为切入点进行论文撰写。

4、参加各年级教研准备活动，参与磨课过程，提高自身的课堂反观能力与重构能力。 5、徒弟跟着师傅参加杨明明特级教师工作室活动，有效利用名师工作室资源，在不断学习中使徒弟各方面提升更快。