第２４卷第４期 宿州学院学报 Ｖｏ１．２４。ＮＯ．４ ２ ０ ０ ９年８月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｕｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ａｕｇ．２ ０ ０ ９ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７３—２００６．２００９．０４．０４３ 安徽省高校体育课程学生资源开发与 利用现状的调查及对策研究 金瑞静 （淮北煤炭师范学院体育学院，安徽淮北 ２３５０００） 摘要：运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法对安徽省高校体育课程学生资源开发与利用的现状 进行了调查分析，结果表明：安徽省半数以上的大学生拥有私人体育器材；体育特长学生帮助其他同学进行体育锻 炼随意性比较大，其锻炼手段缺乏科学性；体育教学中忽视了大学生情感的培养。针对以上问题，提出了安徽省高 校体育课程学生资源开发利用的新机制。 关键词：高校；体育课程；学生资源 中图分类号：Ｇ８０７．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２００６（２００９）０４—０１３１—０３ １ 前言 根据研究的目的和内容，搜集课程资源理论及 近年来关于高校体育改革研究的有关文件与文献资 随着我国普通高校新一轮体育课程改革的不断 料，并对搜集到的重要文献和相关资料进行分类、分 推进，体育课程资源的开发与利用正引起教育理论 析、借鉴和利用。 与实践领域的重视。学生是体育活动的直接参与者 ２．２．２问卷调查法 和受益者，同时，学生是体育教育活动中最为活跃的 根据课题需要。设计安徽省体育课程学生资源 因素。他们不仅是开发体育课程资源的主体，同时他 开发与利用现状调查问卷（教师问卷和学生问卷）。 们还是被开发的对象。但从当下课程改革的理论研 为了确保问卷的可靠性，对问卷进行了小范围的重 究与实践来看，学生作为一种十分重要的、富有活性 测信度检验，相关系数ｒ在０．７２～０．７４之间，尸＜ 的体育课程资源却被有意或无意地忽视了。 ０．０５，说明调查结果达到统计检查标准。问卷调查采 学生资源主要指来源于学生的课程资源，包括 用逻辑效度的方式，共向安徽高校副教授职称以上 学生体育方面的知识技能、经验、情感态度和价值观 的１２名专家征求了意见，１Ｏ０ 的专家都认为问卷 等，主要是属于体育课程非物质资源ｎｊ；另外，学生 是可行的，具有较高的效度。其中，本调查发放体育 也可提供一些物质资源，如学生个人拥有的体育器 教师调查问卷２１０份．回收ｌ９１份．回收率９１％，其 材、体育方面的报刊杂志等。因此本文主要从大学生 中有效问卷１８３份，有效回收率８７．１ ；大学生调 体育情感资源、大学生拥有体育课程物质资源以及 查问卷发放８４０份，回收７８９份。回收率９３．９ 。其 体育特长的大学生资源三个方面，对安徽省部分普 中有效问卷７７７份，有效回收率达９２．５ ９／６。 通高校体育课程学生资源的现状进行调查分析和研 ２．２．３数理统计法 究。 运用Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ Ｅｘｃｅｌ和ＳＰＳＳＩＯ．０统计软件进 ２研究对象与方法 行统计分析处理。 ２．２．４逻辑分析法 ２．１ 研究对象 根据统计出来的数据结果．对安徽省高校体育 安徽省辖区的２１所高校。包括医类、农业类、财 课程学生资源开发利用现状进行分析，并从不同的 经类、综合类、师范类、工业技术类（高职院校除外） 角度进行了逻辑归纳。 等。 ２．２研究方法 ３研究结果与分析 ２．２．１文献资料法 ３．１现状的调查与分析 收稿日期：２００９—０１—２８ 作者简介：金瑞静（１９７６一），女，河南开封人，朝鲜族，硕士，讲师，主要研究方向：体育教育训练学。 ｌ３ｌ ３．１．１ 安徽省大学生体育情感资源现状的调查与 的主要原因是，内容枯燥乏味、没有可活动的器材和 分析 体育教师问题等。大学生自然的“向师”心理，使他们 情感是人对自己、对自己与周围世界关系的一 对教师的爱护与关心有着细致入微的感受。根据调 种主观态度和评价，是人对客观事物所作出的一种 查，１２．３ 的大学生对体育教师的工作态度不太满 心理反映［２］。大学生对体育课程和体育教师的情感 意，还有２１．４％的大学生认为体育教师不太热爱学 倾向是其运动情感建立的基础，在体育教学过程中， 生。目前安徽省高校体育教学中过多的注重系统的 学生借助于情感媒介来实现学生对教学内容的掌 体育知识和技术的结合，忽视了大学生情感的培养， 握，同时也决定学生的运动兴趣，以及体育运动由课 使体育教学在很大程度上限制了大学生主观能动性 内到课外的延伸。对安徽省２ｌ所高校大学生的调查 和个性发展，导致现在大学生的体育意识淡薄和能 结果显示（表１），目前有５２．４％大学生喜欢体育课， 力的薄弱。 只有４．３ 的大学生不喜欢体育课，不喜欢体育课 表１ 安徽省高校大学生对体育课程的情感倾向一览表 高校体育教学作为一种学科教育教学方式，它 现状调查与分析 的目的之一是实现大学生通过该学科的教学培养运 发挥体育特长生的作用，不仅可以协助教师开 动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。因此，在高 展教学，而且还可以促进大学生之间的合作学习，提 校的体育教学中，注重大学生情感资源的开发，促进 大学生获得多层次的情感体验，是完成教学任务、达 到理想的教学目标的重要条件。 ３．１．２安徽省大学生拥有体育课程物质资源现状 ６Ｏ％ 的调查分析 ４０％ 根据调查结果（图１）显示，安徽省２１所被调查 ２０％ 高校的７７７名大学生中有５６ 自己拥有私人体育 器材，其中大学生拥有私人体育器材的种类从多到 ０％ 誊 佣 ｒ 【Ｊ。ｒ 少的是羽毛球为１６８人，篮球为１２６人，跳绳为ｌｌ４ 图２ 体百特长生课余时间帮助Ｉ司学体育戢烁情况 人．乒乓球为１１１人，还有呼啦圈为４４人（图１）。 高大学生学习体育的兴趣，从而促进大学生体育锻 炼习惯的养成，培养大学生终身体育意识。目前在被 ２００ 调查的安徽省２１所普通高校中，有６３．４ 体育教 师的教学班上有体育特长生。体育特长学生中有一 １５０ 部分平时会帮助其他同学进行体育锻炼，占被调查 １００ 学生人数的５４．２Ｖｏｏ（图２）。但这种“帮助”大多数采 取和同学一起锻炼的形式，随意性占得比重比较大。 ５Ｏ 其锻炼手段缺乏科学性。因此，在高校中建立一种 ０ 社团来组织有体育特长的学生，对他们进行专业体 图１ 安徽省大学生私人体育器材拥有情况 育理论方面的培训，使其在帮助别人进行体育锻炼 因此，合理的开发利用这部分大学生拥有的体 的时候，能够使用科学合理的方法，达到理想的锻效 育器材，对解决目前有些高校体育物质资源短缺的 果。这是目前我们开发体育课程人力资源方面值得 问题，可以说也是一种有效的方法。 注意的。 ３．１．３安徽省体育特长的大学生资源开发与利用 ３．２对策研究 （下转第１６２页） ｌ３２ 集中注意力，并且能够在音乐的辅助作用下，确保学 习者能够拥有饱满的情绪状态，从而提高听力理解 参考文献： 的水平。除此之外。还应该意识到，如何提高学习者 ￣１］Ｊａｎｅ Ａｒｎｏｌｄ．情感与语言学习［Ｍ］．北京：外语教学与研 究出版社，２０００：３０～４２． 的英语听力理解能力不是一个简单的过程，除了文 Ｅｚ］ｔｇ水平．多媒体技术应用于英语教学的和谐性问题［Ｊ］． 中提到的措施之外，学习者还应该在不断的听力练 外语电化教学，２００１，（３）：４５—４９． 习的过程中，注意积累一些听力理解的方法和技巧， ［３］陈霜．影响英语听力理解的心理因素及教学对策［Ｊ］．辽 总结出一系列适合自身听力学习的经验和方法。 宁教育行政学院学报，２００７，（５）：８Ｏ一８２． Ｆａｃｔｏｒｓ Ａｆｆｅｃｔｉｎｇ Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ ａｎｄ ｔｈｅ Ｒｅｌ ｅｖａｎｔ Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ＢＯ Ｑｉａｏ—ｌｉｎｇ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ，Ａｎｈｕｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｈｕａｉｎａｎ，Ａｎｈｕｉ，２３２００１。Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ ｉｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｍａｊｏｒｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｅａｒｎｅｒｓ，ｔｈｅ ｍａｓｔｅｒｙ ｏｆ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｇｒａｍｍａｒ ａｎｄ ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ，ｔｈｅ ａｃｃｕｒａｃｙ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ ａｎｄ ｉｎｔｏｎａｔｉｏｎ，ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｅａｒｎｅｒｓ’ｓｅｎｓｉｔｉｖｅｎｅｓｓ ｔｏ ｔｈｅ ｍａｔｅｒｉａｌｓ，ｔｈｅ ｌｅａｒｎｅｒｓ’ｓｋｉｌｌｓ ｉｎ ｓｈｏｒｔｈａｎｄ ａｎｄ ｔｈｅ Ｉｅａｒｎｅｒｓ’ｍｏｏｄ ｗｈｉｌｅ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ａｒｅ ｔｈｅ ｆｕｎｄａｍｅｎｔａＩ ｆａｃｔｏｒｓ ｔｈａｔ ｗｉｌｌ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｔｈｅ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ．Ｉｎ ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ，ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｓｕｇｇｅｓｔｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｌｅａｒｎｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｔｒｙ ｔｈｅｉｒ ｂｅｓｔ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅｉｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｓｔｏｒ— ａｇｅ，ａｎｄ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃｉｎｇ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ，ｔｈｅｙ ｃａｎ ｕｓｅ ｍｕｓｉｃ ａｎｄ ｕｎｃｏｎｓｃｉｏｕｓ ｍｅｔｈｏｄｓ ｔｏ ｈｅｌｐ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅｉｒ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ；Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ；Ｆａｃｔｏｒｓ；Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ （上接第１３２页） ３．２．１ 建立情感资源的开发机制 ４结论与建议 通过对大学生的兴趣爱好、活动方式和手段进 ４．１ 高校体育教师思想应有所转变，要认识到大学 行调查研究，开发出符合大学生兴趣爱好的体育课 生既是体育课程资源的开发者又是一种重要的体育 程资源。在体育教学内容上，要尽量满足大学生的学 课程资源，树立动态的课程资源观，充分调动各开发 习需要，选择与他们生活经验相符的，趣味性较强的 主体的积极性，共同投入到体育课程学生资源的开 项目，如轮滑、独轮车、攀岩、滑板、登山等。体育教师 发活动中。 可以多参与到大学生中去，和他们一起进行体育活 ４．２进行高校体育课程学生资源开发与利用时，首 动。深入了解他们喜欢的运动项目、喜欢的运动方式 先要开展广泛的调查，包括社会调查和大学生情况 以及喜欢的运动体验『３＿ｊ。 调查，然后建立开发利用机制，并通过教学实践的验 ３．２．２建立体育特长生开发利用的机制 证，从中选择最佳的学生资源加以利用，最后还要对 对于有体育特长的大学生，应创造机会和条件 体育课程资源开发工作进行科学、合理地评价。 使他们的体育特长得以展现。如让有体育特长的学 ４．３开发高校体育课程学生资源时，应通过调查研 生承担组织体育活动的任务。对于有体育特长学生 究大学生的兴趣爱好、活动方式和身体锻炼的方法， 所发挥的作用和做出的贡献应当给予激励性的评价 建立大学生体育情感开发机制。另外，还可以建立体 和肯定，既要发挥他们的特长，又要保护他们的积极 育特长生培训基地，对他们进行专业体育理论与技 性。另外还要建立体育特长生培切Ｉ基地，对他们进行 能方面的培训，创造机会和条件发挥体育特长生的 专业体育理论方面的培训，使其在帮助其他同学进 作用。 行体育锻炼的时候，能够使用科学合理的方法，达到 ４．４通过建立大学生私人体育器材的质量评估机 理想的锻炼效果。 制、管理机制以及维修保养机制，合理利用这部分资 ３．２．３建立大学生私人体育器材开发利用的机制 源，加强体育课程物力资源的开发利用。 此机制采用的方式：一是对学生私人体育器材 质量评估，确保利用时的安全；二是加强学生私人器 参考文献： ［１］王鉴．课程资源开发与利用的多元化模式［Ｊ］．教育评论， 材的管理，在不影响学生个人使用私人器材的情况 ２００３．（２）：３６—３９． 下，增加学生私人体育器材的利用率；三是建立学生 ［２３范兆雄．课程资源系统分析［Ｊ］．西北师大学报（社会科学 私人器材的维修保养机制，避免过度使用而造成器 版），２００２．（５）：１Ｏ１～１０５． ［３］段兆兵．课程资源的内涵与有效开发口］．课程・教材・ 材使用寿命的缩短。 教法，２００３．（３）：２６～３０ １６２