教学内容：连加、连减、加减混合练习课
教学目标：观察比较，归纳整理理解连加连减加减混合的数学意义；结合发现计算，帮助学生掌握运算顺序；填符号的练习，使学生进一步体会运算符号在计算过程中的作用。让学生在学习活动中，培养认真审题认真画批的学习习惯。 教学重点：1通过观察、说图意，学生理解连加、连减、加减混合的含义 2掌握连加、连减、加减混合的运算顺序
教学难点：通过对比能够看图选择连加、连减或者加减混合解决问题 一、 教学过程 （一）常规练习 1、口算； 2、听算；
（二）借助直观，回顾连加连减、加减混合解决方法 出图 图1：
？个
看图列式，说说你是怎样想的？
1、从图中你知道了那些数学信息，可以提出什么问题？ 2、要求这个问题你是怎么想的？ 3、谁能完整地说一遍。 4、列式解答。 4+3+1=8
说说你是怎样算的？ 图2： 看图列式，说说你是怎样想的？
提问：1、从图中你知道了那些数学信息，可以提出什么问题？ 要求这个问题你是怎么想的？列式解答。
预设：8-1-4=3 8-4-1=3
监控：他们是怎样想的？有什么相同和不同的地方？ 小结：他们都是从8里去掉1、4，剩下3.
图三：
2、 3、
你能看图说说图意，并说说你是怎样想的？再来列式解答吗？ 列式解答：6-1+2=7 你是怎样算的？
（三）观察算式，归纳整理
1、观察板书，说说你发现了什么？
（左：连加 中：连减 右：加减混合）
2、观察板书，谁能说说什么时候用连加，什么时候用连减。什么时候用加减混合来解决问题呢？
监控：题目如果要求把几部分合起来的时候用连加的方法解决； 从一个整体中连续去掉几部分的时候用连减；
从整体中先去掉（添上）一部分，再添上（去掉）一部分，用加减混合计算。
3、观察这些算式都是按什么顺序来算的？
监控：不管是连加、连减还是加减混合都从左往右依次计算。 （四）巩固内化，解决问题
1、2+5-3= 9-2+5= 10+0-4 7-3-4= 2、看图直接列算式
巴士图
独立列式计算；指名汇报。
（这个环节的设计目的是传给学生看图列式时既关注图画传递的信息，又要关注文字信息）
3、看图提问题，并解答（备用） 你想要些什么？
蛋糕 铅笔盒 冰淇淋 故事书 可乐 4元 7元 1元 2元 3元 一人说图意，一人列式，一人说解题思路； (五)总结
说说这节课你有什么收获？ 板书设计
连加 连减 加减混合复习 图 图
4+2+1=7 8-2-3=3 图 图 图 6-1+2=7
4+3+1=8 8-1-4=3 8-4-1=3
课后检测
一、 直接写出得数
8+2-3 4+3+2 8-4-3 1+8-6 10-4＋3 6＋2＋1 10+0-3= 2+5-1 4+3-6 9-2-5 二、 看图列式（4道）
=
三、 横行、竖行上的数相加，各得多少。
3 4 1 （）
2 4 （）
0 5 （） 8 1 （） （） （）
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