民营科技２０１４年第９期 实践・思考 高校工作量核算制度探析 刘海燕杨永清孙斌 （东北电力大学教务处，吉林吉林１３２０１２） 摘要：我国高等院校目前实行的教师工作量核算制度作为保证对调动教师教学的积极性，完成教学和科研的任务，对于提高高 校教学质量起到了一定作用。但是目前看来很多院校指定的工作量制度存在着一定的问题，将提出一些建议以供各位同仁参考。 关键词：工作量；核算；建议 高校教师教学工作量的计算办法，看起来应该是很简单的事 情，但是调查了诸多院校，竟然没有几个制定的合理和规范的。因 此本文将对高等院校的工作量核算进行探讨。 １ 高校教师工作量计算的复杂性 目前各个高校出于不同的目的将高校教师工作量核算方法 些外语类或体育艺术类可以根据情况相应的乘以重复系数，而对 于专业类课程，由于知识体系更新快，讲授的内容需要及时更新， 以紧跟专业知识的发展水平，授课难度相对较大，备课的时间也 会比较多，可以相对提高其工作量的计算比如乘以高系数来刺激 教师学习专业课讲授专业课。并且能够做到与时俱进。 制定的十分复杂，成为上岗和评职称必要的认证过程，在运用各 ２＿３灵活变通的原则 种核算机制完善教师工作量制度的过程中，学校依据工作量定额 如前所述，部分公共基础课、外语类的课程，知识更新较少， 和公平考核这两个前提条件来产生刺激教学效果的手段，高校教 讲授难度较小且所需备课时间相对较少，在各种上岗认证和评定 师工作量核算制度的改革要注意以下几个问题： 职称时就要提高其对二ｒ＝作量的要求。当然这也不是说这些课就一 第一，要合理的制定量化指标根据目前学校教学任务的多少 直是这样的工作量要求，时代是不断变化的，比如，近些年来，高 科学的进行定额，要将质和量科学的一起进行考虑，每学期进行 校的思想政治课的教学内容和形式一直处于不断调整的状态，对 核算教师的工作量并进行评估，及时对教师的工作量进行调整， 教师的备课及讲授均带来一定的困难。所以这部分工作量可能又 以及年龄科研情况综合考虑使得科学合理的分配教学任务。 而不应粗线条地设置教师工作量量化内容；各个职能部门严 格把关不能只是为了完成相应的丁作量反而将不必要开的课，想 方设法开“新课”，或把大班课“拆”成小班课以达到标准；但如果 设置过低的工作量定值就会使人人都超过指标，失去了考核的意 义，教学效果也不尽理想，而且学校也会支付过高的Ｔ作量额外 津贴，失去了它原有的意义，因此合理的工作量定额和核算机制 对一个学校发展也是非常重要的，也就是要兼顾到教师的发展学 习，使教师有足够的的时间和精力去学习、思考、专研和提高教学 水平，还有的学校复杂在Ｔ作量根据不同的课程性质、不同的职 称产生太多的系数不同导致很多老师挑选课程时产生不少矛盾， 要降低，所以一定要实事求是根据时代的变化去做工作量的改变 和调整，不可一刀切。 ２．４有利于激励教师的原则 各个高校在制定工作量核算方法的时候应该考虑到他最初 的目的是提高教学质量和促进教学发展和老师的发展让老师充 分学习和创造新的理念们所以制定工作量核算规则时一定要和 广大教师一起制定，使教师认同工作量制度，心情舒畅地投入到 教学工作当中。 总之，高校在教师工作量计算和考核的过程中没有绝对的、 固定不变的模式。高校教师本身就是一项复杂而微妙的脑力劳 动，还需要有创造性的活动产生还要兼顾着科研一起考虑，所以 本身也是极其复杂的一项活动所以很难去拿一个稳定的标准来 核算和评价教师的工作量。为了完善这项工程还要不断完善学校 的其他管理制度，比如教师评价系统和管理系统进而才能有效 地、全面地完善教师工作量的考核机制。多样化、灵活化的考虑工 作量核算方法，才能使教师更好地服务学校、服务学生、服务社会 开大班和开小班的矛盾，开本专业和其他专业的矛盾。以下将为 高校核算工作量提一些建议。 ２高校教师工作量计算的策略 教师的教学工作量，体现着老师的劳动价值，调动了高校教 师工作积极性的有效手段，＿［作量核算还是各个高校教师定岗和 评职称的直接依据，意义十分重大，所以各个高校在制定工作量 达到最初的目的。 时必须强调本着公平、透明、公开、合理的原则去 制定。 ２．１科学性原则 要本着科学合理的原则去制定工作量核算 方法，尊重各种客观的规律性，充分考虑教师心 理和身体的承受压力还要考虑学生的承受能力， 高校自身学科和专业学校的特点去开课，不要用 科学的方法去分析，不要硬性根据课程分类去限 制每个老师上课的科目，而是根据老师的专业及 上课的特点去安排上课，并根据实际情况合理调 整还有应该根据教师评价结果来给教师乘相应 的系数，这种按照职称去核算工作量的方法本文 认为是不可取的。 ２．２公平和公正性原则 在教学工作量核算规则制定的过程中，要考 虑公平、公正的原则，不要为了平均主义生改硬 套，根据不同课程在教学过程中的复杂程度可以 为一种公平的方法。但是在工作量核算过程中是 十分难把握的，所以各个职能部门要根据实际情 况而定，相对授课内容比较稳定的课程，比如一