月 25 日 教学内容 教学时数 教 学 进 度（起止周次） 1.小桥、流水、森林 2.高山、大海、江河 从不同角度画物体 3. 我的书包 4. 趣味纸笔插 5. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 6.自己做镇纸 7.自行车和摩托车 8.变写生画为装饰画 9.变照片为黑白的画 模仿画家画一画 10. 蜡和笔的游戏 11. 12.拓印的魅力 13.弹涂的趣味 14.成群的动物 15. 家乡绿梦 编织乐园 16. 筒形玩偶 17. 1 17 1 趣味的布玩偶 18. 1 1 18 19 19.造型别致的日用品 本学 期主 要任 务和 要求 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用 ．造型表现学习领域 1 各种工具，体验不同媒体的效果， 通过看看、画画、做做等方法表现所 见 所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等 组合原理，了 2．设计应用学习领域解一些简易的创作意图和手工制 作的方法，进行简单的设计和装饰， 感 受设计制作与其它美术活动的区 别。观赏自然和各种美术作品的形、 色与质感，能 ．欣赏评述学习领域 3 表达自己的感受。用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特 色，音乐等课程内容，造型游戏的方式，结合语文、 ．综合探索学习领域 4 进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。 本册 重点：学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识， 体验色彩的表现教材 力， 并 1. 能有目的地加以运用。有意义的事和自己喜欢的人物，能用的重 各种 形式表现生活中的有趣情境、 2. 表达自己的情感。 点3
本册 难点： 1．利用多种媒体， 如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作教材 品。 ．运 用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维难点 线 2 材、 织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 学生 并具有较好的绘画基础和对各种材本年级学生对美术课兴趣浓厚，料综 知识 合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表 现状 现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生 的分 活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。 但也有一部分学生 有待 析 进一步地提高。对一些废旧材料的综合运用能力较差，空间感较弱， 4
本学 ．将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生 1 期提 美术生活方面的作用， 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 ．多高教 种 形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类 2 社会学质 的 丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的量的 多 样性以及美术对社会生活的独特贡献。 同时，培养学生对祖国优 秀措施 文化 的热爱， 对世界多元文化教育的宽容和尊重。 ．采用多种办法， 使学生思 维的流畅性、灵活性和独特性得以发展， 3 最大限度地开发学生的创造 潜能，并重视实践能力的培养， 使学生具有 将创新意识转化为具体成果 的能力。．教师的评价要体现多维性和多级性， 适应不同个性和能力的学 生的 4 美术学习状况。 本学 期的 研究 专题 《成群的动物》 5
1、小桥、流水、森林
学习领域】：欣赏·评述 教学目标】：
1、认知：认识欣赏自然界小桥、流水、森林的美景，学会欣赏大师 的风景画。 2、智能：比较三者的不同的美感。
3、操作：能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的 形式表现出
来。
4、情感：热爱大自然，培养爱好环境的良好意识。 【教学重点】：小桥、流水、森林的美丽景色带来的感受。 【教学难点】： 对绘画表现自然美景的感受。 【教学过程】：
一、引入新课： 教师板书课题：《小桥、流水、森林》 二、讲授新课：
1、引导学生欣赏小桥、流水、森林的美丽景色。
谈一谈：这些类型的美景有什么特点？
2、教师播放音乐，欣赏三幅作品。
A 国画 齐白石 ―― 《蛙声十里出山泉》
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画面看不见青蛙，为何不把作品名称改为其他？ 假如你来改这幅作品，你如何修改？
B 油画 列维坦（俄罗斯） ―― 《深渊》
C 油画 希施金（俄罗斯） ―― 《松林的早晨》 用适合的词汇表达你的感
受， 如抒情、欢快、轻松、舒缓、祥和、 宁静、流动、甜美⋯3、教师演示线条的情感表现特征：
三、布置作业： 各人在优美的音乐背景中，画一幅风景画。 四、学生练习，教师巡视辅导。 五、展现自我。 课后反思：
7
⋯
2、高山、大海、江河
【学习领域】：欣赏·评述 【教学目标】：
1、认知：认识欣赏自然界高山、大海、江河的雄壮美，学会欣赏评品。
2、操作：能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的来。
3、情感：热爱大自然，培养爱好环境的良好意识。 【教学重点】：感受高山、大海、江河的雄壮美。 理解欣赏大师作品。 【教学难点】： 理解掌握画家作品中体现的雄壮美。 【教学过程】：
一、引入新课： 教师板书课题：《高山、大海、江河》 二、讲授新课：
1、引导学生欣赏高山、大海、江河的美丽景色，感受大自然雄壮的8
价大师的作
形式表现出
气势。
谈一谈：这些类型的美景有什么特点，与前课的有什么不同？
2、教师播放激昂的音乐，欣赏课本中四幅作品
― 《秋山关外A 国画 关山月―
月》 杜《黄河激流》 B 油画 键 ――
吴冠
C 国画 ― 《香雪》 中 ―
―《神奈川冲D 浮世绘 葛 饰北
斋 ― 浪》
用适合的词汇表达你的感受，如粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动 人心、振奋、强烈、激越、震撼⋯⋯
3、教师演示大海印象： 用水粉颜料，水粉笔有节奏、笔触的表现大海汹涌澎湃
的样子。
三、布置作业： 临摹或画一幅有气势的风景画，可以画出你的联想与感受。四、学生 练习，教师巡视辅导。 五、展示，评价。 课后反思：
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3、从不同角度画物体
【学习领域】：造型·表现 【教学目标】：
1、通过不同角度细心观察后进行写生，使学生能够线条画出物体的 大体形状和
特征。具有基本的透视规律。
2、使学生初步接触“整体—局部”的绘画原则，并养成细致观察和 认真表现的
良好习惯。 【教学重点】： 文具的形状比例。
不同角度物体的形象特征。 【教学难点】：
掌握用线条表现不同角度物体的大体形状和特征。 【教学过程】： 一、引入新课：
教师板书课题：《从不同角度画物体》 二、讲授新课：
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1、引导学生仔细观察第 8-9 页上图的文具，用几何图形分析它们的
结构、外形特征、色彩和装饰纹样， 对比写生作品，分析写生的技巧： 抓住对象外形特征，大胆地用线条描画， 用色要鲜明，表现出立体感。
2、教师取出一两件全班学生都能看清楚的文具，让学生认真仔细地 按照“整体
—局部” 的原则进行观察， 提问关于写生对象的基本形组 合结构等问题。
3、教师演示作画步骤： 用线条先画出外形——刻画细部。 4、讲述细致观察与表现某些具有重要的特征的部位。
三、布置作业：
各人自选一两件比较美观的文具， 布置在自己的桌上， 并根据不同的 角度，仔细观察后进行写生。
四、学生练习，教师巡视辅导。 随时提示：仔细观察，认真表现，指出画法上的不妥之处。
五、小结学生对观察与表现，整体与局部，一般描写与细致描写的掌 握情况。 课后反思：
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4、我的书包
【学习领域】：造型·表现 【教学目标】：
1、体验与发现：发现写生、设计书包的乐趣，发现书包上学习的好 伙伴。 2、实践与创造：写生、设计理想中的书包，初步学习写生的方法。
3、欣赏与评论：欣赏、对比不同类型的作品。 ：【教学重点】 掌握 书包的形
状、 结构和外表特征。 ：【教学难点】 表现书包的立体感。 设计有创意的书包。 ：【教学过程】 一、欣赏与引导 、学生把纸盒 与书包作比较。 111
① 相同点：都与长方形相似。 （立体感受） 不同点：书包有盖子、扣子、拉链、口袋、背带等结构。 ②欣赏书本上的写生作品。 二、感受与认知
1、教师拿出一个立方体方盒向学生提问： “这个盒子的形状和书包的 形状相
同吗？” 待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫 “立 体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教 师应指导学生分析书包的组合结构， 即各种大小、宽窄的方形组合成。 什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲 解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。
教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明： 示范写生步骤。 ① 先画一个矩形，画得大些。 ②观察书包上有什么？还有呢？盖子、口袋、背带⋯⋯ ③画线时行笔缓慢而稳重 ,线条果断。
2、设计书包：（绘画设计与手工制作设计都可以）
新颖特别
A、示范制作纸书包的步骤
①剪出纸盒的顶部。
② 剪出书包的盖子（连着扣子、口袋、背带等形状，并进行美化。包时，书包盖子、口袋、背带等剪贴部份要先量一量。12
④粘贴。
3、小组讨论交流作品的构思。
4、学生自由选择写生或制作书包。 学生自由想象。
③制作纸书三、作业展评 课后反思：
5、趣味纸笔插
【学习领域】：造型·表现 【教学目标】：
1、认知：立体构成的常识。
2、智能：开拓审美视野，培养创新精神。
3、操作：有创造性地合作完成简单的笔筒的制作。 4、情感：耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。【教学重点】： 笔筒的设计、制作方法及步骤。 ：【教学难点】体构成的思维方法。 ：【教学过程】 13
（一）组织教学。
（二）导入课题，以趣激学。
1、出示一张图画纸。
问题：谁能让这张纸站立起来？ （折、卷、揉 .. ）
2 、形成立体构成意识
纸 -- 平面
经变形的纸形 立体
立体就是我们站在野外， 可以看见前面的景色， 可以用手摸到左 边的树，见到右边的小河，抬头看见天，转身见到一片田野。
3、学生用小低片尝试折卷，使纸变立体，教师出示范例。
4. 引入课题： 这张纸卷成一个筒，它能做什么用？ 今天，我们学习用卡
纸来制作笔架和笔筒。 （板书） （三）调动参与，启迪创新。
1、纸笔筒的外形有几种？（出示几种外形）
2、纸笔筒的第一种做法（笔筒与图样分开） ①、在制好的圆柱体或圆锥体
上，画出或贴上图样。 ②、将另制的图样镶插进去。
3、纸笔筒的第二种做法： （笔筒与图样合一）
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①、如何让图样从平面的纸中跳出来？ ②、教师示范：切折法。 ③ 、 学生在小纸片上尝试不同的切折法，体验形成有趣的立体 变化。 ④ 、将这种方法运用于制作笔筒中。 ４、纸笔筒的第三种做法： （插接的方法） ①、在纸上画出四面的形状，标示需插接的地方，用尺子画出。 ② 、剪出图形，剪开标示的直线处。 ③ 、插接造型。
5、制作中的注意点： ①、选择制作方法，确定纸的大小、形状。
②、画纸样，注意图样要留出 3cm 左右，不切割。 ③、留出粘贴处，粘贴要牢靠。
④ 、插接方法要注意插接处的剪切方法。 ６、设色涂色问题： 笔筒装饰方
法，可根据自己的爱好设计图案并设色。 设色方法有两种：
其一是以两种复色的色彩配置， 要讲究明度的差别， 形成淡雅的色彩 美； 其二是涂上对比强烈的原色、间色，形成鲜艳活泼的美。如以寿终正 寝条装饰，则要注意线的疏密粗细排列的形式美，不宜变化太多，多 了会显得杂乱。 可以采用剪切图案装饰。
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7、欣赏教材范例。
（四）、鼓励创新，操作体验。
设计、制作一个纸笔筒，不得与课本雷同，除有困难的同学可 参考课
本。
（五）、作品展示，评议总结
作业完成后，由每个学习小组的组长选出各组的 2-3 个佳作，
集中一起由教师评介并小结课堂作业情况 课后反思：
6、自己做镇纸
【学习领域】：造型·表现 【教学目标】：
1、认知：了解镇纸的作用和制作的方式。 2、智能：开拓审美视野，培养创新精神。 3、操作：有创造性地合作完成各式镇纸的制作。 4、情感：耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣
【教学重点】：
镇纸的特点。
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材料的运用。 【教学难点】：
镇纸装饰的恰当运用。 【教学过程】：
一、欣赏导入：
《玉兔镇纸》－南宋 介绍：镇纸是写字、画画时用来压纸的重物，是传统的文房用 品。几块又好看又别致的镇纸能使你的小书桌增添不少情趣。 二、课堂发展：
1、尝试·探索： 哪些材料可以作镇纸？用什么方法（彩绘、粘贴、缝制
等）加工 能产生独特的美感？
2、示范演示：（选用一种方法演示）
a 选择鹅卵石，观察它的外形，进行创作构思； b 画一条鱼，勾出头、身、尾，涂上颜色； c 剪一些色彩鲜艳的小图形； d 贴在镇纸鱼身上。
三、独立创作，自由选择。
选择合适的材料，用你喜欢的方法制作好看又别致的镇纸。 四、展示评价。
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课后反思：
7、自行车和摩托车
【学习领域】：造型·表现 【教学目标】：
通过自行车和摩托车写生， 进一步发展学生的观察能力， 训练他们抓 住物体的特征精细描写的技能和严谨的学习态度。
发挥想像力设计新式的自行车或摩托车，训练学生的设计创造力。 【教学重点】：
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自行车和摩托车的造型特点。 对未来自行车和摩托车的设想
【教学难点】： 对自行车和摩托车的细节描绘 未来的自行车和摩托车的表现。 【教学过程】：
一、讲述课题及要求， 教师导入课题： 自行车是人们常用的简便交通工具，
小型的童车也是小朋友喜爱的活 动玩具，自行车虽然零件不少，整体结构骨架虽很简单， 但必须理解， 理解之后， 只要按照课本所示的作画步骤从大体形入手， 再把各部分 一一画下来，一辆真实的自行车就会出现在你折下，不信，大家试试 看。
二、讲述观察方法及作画的步骤。 观察一辆自行车先从大的结构骨架特点着眼， 用几何形概括其各部分 的形状，以便对整辆车有大致的认识。
重点观察车头、三角架、车座、车轮。 再仔细了解各部分构造的细节。 绘画时也与观察方法一致， 先从大的 结构画起，再画到细部。
教师在黑板演示画出自行车的基本骨架， 再画细部， 简要地讲述自行 车的写生步骤。
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三、比较与分析。
摩托车与自行车的区别： 相同之处－两个轮子、车头
不同之处－发动机、粗壮、车座等。 教师在黑板演示画出自行车的基本骨架， 再画细部， 简要地讲述自行 车的写生步骤。
四、学生练习： 分别选好位置、角度、开始作画。 （任选自行车或摩托车） 教师巡视指导，指导学生开个好头并逐一细致地表现细部。 五、畅谈未来的自行车和摩托车的变化。
六、学生创作：画出你心中有特殊本领的自行车或摩托车。 七、展示评比。 课后反思：
8、变写生画为装饰画
【学习领域】：造型·表现 【教学目标】：
1、通过本课对装饰化的教学，学习整体观察方法，对实物的外形和括、提炼，学会夸张的表现方法。
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2、学习装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法。 3、提高学生的概括表现能力。
教学重点】：
色彩进行概
外形和色彩的概括和提炼。 装饰画的特点。 【教学难点】：
掌握装饰画概括、提炼、夸张的方法。 【教学过程】：
一、导入： 出示两张作品，一幅写生景物画，一幅装饰景物画。 谈谈两者画面不同的风格。
导入课题：《变写生画为装饰画》 二、欣赏·感受：
1、《有圆礼帽的静物》－米尔顿·艾弗里
他的作品舍弃了物体形体、明暗、色彩的细部变化，只是概括地 勾勒出物体的外形，色彩多作平涂，显得简洁、明快，富于装饰
性。
2、作品《打开的窗子》有哪些地方与现实生活不一样？体现了 装饰画的什
么特点？给了你什么联想和感受？ 三、示例：
教师对照写生画进行概括提炼， 首先是外形的概括变形， 再是色 彩的提炼夸张。
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四、动手作：
通过勾出、欣赏（或临摹） ，掌握物体的基本特征，再加以变化，画
成一幅有趣的装饰画 五、展示评价。 课后反思：
9、变照片为黑白画
【学习领域】：造型·表现【教学目标】：22
1、通过本课对绘画中的黑白的教学，学习整体观察方法，并指导学 生感受概括
黑白节奏的美感。
2、学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。
3、提高学生的概括表现能力 【教学重点】：学习黑白画的知识，并感受概廓、
节奏美感。 【教学难点】：黑白画的练习。 【教学过程】：
一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、复习、导入：生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。
1、欣赏作业。 2、欣赏作品。 3、简介黑白画。
教学意图：
黑与白是绘画表现的基本因素， 是两个极色。 使学生对黑白画有初步 了解。 三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个人风格，渗透德育， 体现教法。）
1、分析黑白画的特点：
（1）黑白画表现的内容？ （2）看黑白画的感受？
（3）绘画中的黑白个表现了什么？ 小结：感觉黑白鲜明、概括、简洁、黑白相间给人一种装饰性的节奏 美感。绘画 23
中的“白”一般表现“光” 、“亮”的色调，还可以表现白色、浅色的 物象。“白”在画面中能起到醒目、 明亮、衬托对比黑色物象的作用。
是黑色更沉重。绘画中的“黑”一般表现黑色和沉重的物象，还可以 表下暗部或阴影。“黑”色的使用使画面沉重、 稳健、有力，与“白” 构成了强烈的对比形式感。
2、分析黑白色调的运用。
设问：在绘画中怎样确定和使用黑、白色？ 小结：黑白画表现过程中，要有省略、比较和夸张，使画面产生 概括、简洁的效果。
3、结构。
分析黑白画的关系的处理： 设问：面对五颜六色的写生物象，怎样处理成黑白关系？ 小结：形象上要简洁，色彩要有比较、夸张。 举例示范：变照片为黑白画。
4、分析作业步骤：
（1）构图－对照照片 。（完成） （2）画结构。（完成） （ 3 ）表现黑白关系。
背景：取消变化，使背景成黑色。 主体物黑白关系处理妥当。 绘画中， 黑与白处理比较带有主观性， 来之于作者主观对客观物象的感受。 处 理方法黑与白是绘画表现的基本因素， 是两个极色。 进一步强调处理 画面的要求。
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四、学生作业，教师辅导。
表现黑白关系。
五、小结：概括出本节课知识的要点，作业讲评 欣赏学生作品，看看哪位同学处理的好黑白关系
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、模仿画家画一画
课后反思：
学习领域】：造型·表现 【教学目标】： 1、学习欣赏画家的作品，理解画面的形式美、节奏美、艺术美。
2、学习画家作品中色彩、黑白关系的处理方法。
3、提高学生的欣赏能力和表现能力， 发挥自己的创造力， 肯定自我。 【教学
重点】：
画家作品的色彩美、造型美、形式美。 【教学难点】： 在画家作品的基础上画出自己的联想。 【教学过程】： 一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、导入：生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。
三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个人风格，渗透德育， 体现教法。）
1、分析德国画家马克《猴》画的特点：
（1）表现了怎样的内容？ （2）造型、色彩的特点？
（3）绘画中的风格你喜欢吗？ 小结：画家画的可爱的猴子造型和丰富的色彩， 让猴子快乐的回到森 林中去。
2、分析古代画家顾闳中《韩熙载夜宴图》线条的运用
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设问：在古代绘画中怎样使用线条？
小结：线条要流畅，有节奏感⋯⋯
3、张广《秋夜》马的造型结构。 分析马的造型处理： 小结：形象进行了变形
处理，色彩简练、夸张。 举例示范：变照片为黑白画。
4、分析作业步骤：
（1）对照画家的画。 （2）画大体
（3）加入自己的联想或感受。 四、学生作业，教师辅导。
五、小结：概括出本节课知识的要点，作业讲评28
课后反思：
11 、蜡和笔的乐趣 【学习领域】：造型·表现
【教学目标】： 1、通过对刮蜡版画的学习，感受刮蜡版画产生的多彩效果。
2、掌握刮蜡版画的制作方法。
3、培养学生的巧于设计和创作的能力。 4、表现多彩的生活，激发对生活热爱之情。
【教学重点】： 刮蜡画的制作方法。 点、线、面的运用。
【教学难点】： 刮蜡效果的预想与实际效果的吻合。 【教学过程】： 一、欣赏导入：
欣赏课本 P24 －25 页的刮蜡画作品，进入课题《蜡和笔的游戏》 二、研究探索： 、你知道这些色彩缤纷的版画是怎样制作出来的吗？
1 用牙签（或圆珠笔）刮蜡或油画棒的颜色。
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2、制作时步骤是怎样呢？
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A 在画纸上用油画棒（或蜡笔）分格涂上不同色颜色；
B 再用深色油画棒（或蜡笔）覆盖一次； C 用牙签（或圆珠笔）刮出图形。
三、尝试练习：
1、练习刮出点、线、面，想怎样运用点、线、面构成一幅好看 的刮蜡画？
怎样能刮出你需要的线条？ 2、刮简单的几个图形，进行训练，掌握方法，总结经验。
四、创作表现： 用刮蜡画表现你多彩的生活。 课后反思：
12 、拓印的魅力 【学习领域】：造型·表现
【教学目标】： 1、通过学习拓印，活跃学生形象思维能力和创造能力。 2、学会纸板拓印的制作方法，体会拓印版画的艺术魅力。
3、通过拓印的游戏，在游戏中得到美的感受和训练，充分感受版画 制作的乐
趣。
【教学重点】：
拓印的方法。 【教学难点】：
拓印时把握纸板的固定。 【教学过程】：
一、复习前课，导入新课。
二、欣赏画家作品、古代画像砖拓片，谈谈拓印版画的艺术特点。 三、教师示范制作步骤：
1、将撕好的底稿固定在恰当位置上； 2、将拓印包醮上颜色，然后在镂空部分反复拓印。
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四、学生练习简单图形拓印。31
五、观察·发现：
同学们在拓印过程中采用了哪些不同的反法，呈现了哪些不同的效 果？ 小结：用线划也可以， 六、学生创作。
选择喜欢的生活题材，用纸板拓印的方法创作一幅版画。 七、总结评价。 课后反思：
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13 、弹涂的趣味 【学习领域】：造型 ·表现
【教学目标】： 掌握孔版画刻板和弹涂的技巧和方法。 能创作一幅孔版画、并能控制弹涂的水分、力度以及色彩搭配。 能积极参与欣赏孔版画的活动， 与同学一起享受创作弹涂孔版画的乐 趣。
【教学重点】： 学会刻板、弹涂的激发，提高想象能力和动手制作能力。 【教学难点】： 水分的控制、力度的掌握及色彩的搭配。 【教学过程】： 一、 课堂导入：
（1） 展示作品《潮汕农家》 ，猜猜这是挂啦花还是拓印版画？为什 么? （2） 解释弹涂孔版画的知识。 二、课堂发展：
（1）阅读课本，回答问题：这种孔版画怎么制作？ （2）出示工具，提问工具的使用。
（3）提问：什么叫漏印呢？教师讲解并演示漏印的过程。 （4）教师讲述漏印的知识，课件展示关键词。 （5）示范弹涂孔版画的步骤方法。
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（6）提问：你觉得制作过程中最容易出现什么问题？你打算怎 样解决？ （7）小游戏：尝试解决容易出现的问题。 （8）说一说：你的弹涂孔版画是怎么制作的？
（9）你打算创作什么主题的弹涂孔版画？怎样去表现？ 1）学生作品展示。
2）组织学生相互观摩、点评。 3）师生互评。
谈谈创作弹涂孔版画的心得与体会。
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三、展示与评价（（（四、课后延伸
14 、成群的动物
【学习领域】：设计·应用
【教学目标】： 学习叠剪的剪纸方法，提高剪纸的技巧。 表现动物形象，训练学生造型能力，培养对爱护动物的感情。
训练构图的能力、色彩搭配能力。 ：【教学重点】 叠剪的方法。 【教学难点】： 剪纸形象统一又有变化。 【教学过
程】：
一、导入： 34
出示一幅动物剪纸作品，同学们喜欢吗？导入课题。 二、讲新课。
讲解剪纸的特点，欣赏课本的作品及教师的范作。 动物园有很多动物， 他们成群结队的， 如何体现他们呢？ 的方法
用叠剪
三、介绍叠剪制作步骤和方法（教师用准备好的剪纸讲解演示） 。 A 剪法一：将多张色纸叠剪，可得到多个重复的动物形象，再分别装 饰不同的纹样。
剪法二：将色纸对折剪，可得到相连的动物形象，再分别装饰。
B 把剪纸贴在合适色色彩底纸上，粘贴要平整、牢固。 C 根据画面讲究疏密排列、色彩对比等构图 D 加上环境的剪纸。
四、学生作业：
1、、刻制的工艺要精，下刀要胆大心细，线条要连贯，起止都要刻至 未端，下
要硬用手拉断，以致使线条断裂。
2、刻剪时先从里面的细部下手，逐渐转向大形和外部，最后是外轮 廓。。 3、动物选用色彩的搭配除了注意色相的对比，还应有明度的对比。 4、刻制进应垫上垫板，防止弄坏桌面。
五、展出学生作业，师生共同评议。 课后反思：
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15 、家乡绿梦
【学习领域】：设计·应用 【教学目标】：
1、用剪纸的形式表现绿色大自然，提倡环保。
2、掌握二方连续图案的剪纸方法，提高剪纸水平，学会用剪纸表现进行创作。
【教学重点】： 多层叠剪的方法制作连续重复的图案。 【教学难点】：
二方连续剪纸制作。
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【教学过程】： 一、导入：
课本作品“绿色的梦”等欣赏。 二、课堂发展：
各种题材，
1、课本剪纸作品的特点，采用了什么方
法？ 叠剪，剪出二方连续图案。
2、请一位学生上台演示剪法，其他学生观察。
3、总结方法： a 将色纸折叠多层； b 在一面画上图案（动植物的） ，要注意
打开后图形要连接不断， 所以图形两端必须有点地方是不能剪掉的；的连续图形贴在底板纸上。 四、学生创作。
以“绿色家园”为主题进行创作。 五、展示评价。 课后反思：
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c 将剪好 16 、编织乐园
【学习领域】：设计·应用 【教学目标】：
1 、了解、掌握编织工艺品欣赏方法和 “经纬编织法”“交叉编织法” 2、运用编织技法进行创意构思，用纸条或纸绳设计制作一件平民啊 或立体的工
艺小品。
3、指导编织艺术与生活应用的关系，对民间工艺品产生兴趣。 【教学重点】：
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掌握“经纬编织法”和“交叉编织法” ，学会设计平面和立体造型的 小工艺品。
【教学难点】：
运用编织技法进行创意构思与创作。 教学过程】：
、激趣引入 师：老师今天带了一些编织工艺品，同学们可要睁大眼睛了！
（出示 中国结、编织竹篮等编织工艺品，吸引学生兴趣。 ） 这些工艺品在我 们生活中随处可见，他们哪，都是通过各种编织方法编织而成。 （贴上板书：编织乐园） 二、编织方法
（一）介绍编织的方法
1、交叉编织法：通过绳子互相缠绕交叉 2、经纬编织法：通过绳子一上一下重复穿插
教师示范经纬编织法
1、彩条互相穿插 2、底板与彩条结合
三、任务引领 （一）局部运用
1、这些作品是如何恰当运用经纬编织法的？ 2、鳄鱼上的图案和提包上的图案有什么不同？（横竖交叉、斜线交（二）形、色搭配
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他们在颜色搭配上有什么技巧？ （颜色鲜艳、渐变色、同类色、对比色 ） （三）延伸处理
叉）
色、冷暖（粗糙肌理、图案装饰）你碰到了什么困难？（示范边角处理）
1、剪图案外形的时候有什么技巧？ 2、如何用小刀在鳄鱼身上刻直线？ 3、双面胶应该粘在哪里？ 4、两半心形如何交叉成一个？
四、作品借鉴
欣赏其他类型作品，拓宽眼界和思路 五、学生创作 学生创作，教师巡堂辅导
1、要求：运用经纬编织法制作一件工艺品（每人一件作品） 、注意：安全使用
剪刀，爱护教室环境。 2 五、评价总结 做好作品 的同学自觉将作品贴在展板上 1、请两位同学来评价他人作品 、老 师挑选作品，请作者自评 2 3 、教师总结、建议。
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17 、筒形玩偶
【学习领域】：设计·应用
【教学目标】： 知识与技能：欣赏各种纸筒人作品的美或特点．学习折、卷、剪、贴 等技法，制作一个站立的纸筒人。在观察中了解纸筒人的造型规律， 学习制作技巧。
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情感、态度与价值观 :
培养变废为美的意识与能力； 培养良好的学习行为习惯； 体验到了创 作表现的乐趣。
3、指导编织艺术与生活应用的关系，对民间工艺品产生兴趣。 【教学重点】：
纸筒人的设计制作与装饰方法 （头饰、服饰、五官神态表情的刻画上） 教学难点】： 纸筒人的风格设计，五官服饰特点的表现。 【教学过程】：
一、引入（分享、描述）
（1）、玩一玩：师生一起收集身边有关筒形玩偶的实物和图文资料， 带回学校一起玩．一起欣赏，分享快乐。
（2）、说一说：它美在哪里？你知道筒形玩偶的制作材料和造型装饰 特点吗？（造型概括夸张，装饰精巧细致） 【思路说明】借助对艺术家作品的欣赏，激发学生创作思维。 二、新课学习
1、观察、探究（突出重点）
（1）、想一想：它为什么能稳稳地站立？它为什么舍弃了手和脚等细 部结构？ （2）、听一听： 教师讲童话故事的片断， 根据情节的发展出示纸筒人 范作和课本图例。
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（3）、看一看：观察纸筒人的形象特征，包括头部装饰、服装设计、 五官表情。色彩装饰等。
（4）、说一说：你最喜欢哪一个纸筒人，为什么？
（5）、议一议： A、纸筒人的基本结构是什么？它的设计重点在哪些地方？
B、这些纸筒人运用了什么表现手法 ?
生：夸张的表现手法。
师：哪些方面用了夸张手法 ? 生：外形、颜色。
除了纸筒与彩纸，生活中还有哪些材料可以用于装饰纸筒人？ 生：卫生纸筒芯、手工纸、皱纹纸、旧画报⋯⋯
（6）、想一想：你最喜欢的人物形象有什么特征？你如何利用纸筒的 形状？打算用哪些材料？人物哪些部位需要强调， 哪些可以省略？准 备小组合作的同学可以讨论设计的主题及分配各自负责制作的角色。
（7）、试一试：用手中搜集的纸筒和纸等材料，尝试用折、卷、剪、 撕、揉、贴等各种方法制作纸筒人的基本形状，掌握纸立体构成的技 巧，体验纸造型的性能。
2、欣赏多种作品（突破难点）
（1）、题材的选择上，强调思想性、趣味性和娱乐性。
（ 2）、要抓住基本结构进行大胆的夸张与变形。 注重如何让纸筒人装 饰精美、生动，充满情趣！
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三、学生操作 做一做：根据学生个性能力的差异，分层次进行练习。一般学生要求 能用卡纸、 彩纸制作一个能站的纸筒人。 能力较强的学生要求能根据 一定的主题，进行小组分工合作，综合运用各种材料，设计制作一个 独特有趣的纸筒人。注意纸筒人的服饰色彩搭配及五官表情的表现。 四、评价、游戏。
① 摆一摆：将制作好的纸筒人进行组合摆放与展示。
② 说一说：与大家分享自己的作品。小组合作的同学可以创编故事， 分角色表演纸偶戏节目，在游戏中介绍自己制作的纸筒人物。
③ 评一评：投票选出大家心目中最出色的作品。设创意奖、幽默奖、 个性奖、表情丰富奖等等，一起分享成功的喜悦。
18 、趣味布玩偶
【学习领域】：设计·应用
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【教学目标】：
1、知识与技能：能根据手套、袜子的形状、色彩，设计和制作出有 的动物、人物立体造型。
2、过程与方法： A：在观察中了解布玩偶的造型规律，学习制作技
趣、有创意
巧。
B： 在制作中发展空间思维能力及立体造型能力， 培养良好
的学习行为习惯。
3、情感、态度、价值观：培养变废为美的意识与能力，在生活中发 现美、表现
美、创造美。
【教学重点】： 激发学生对意象立体造型游戏的兴趣，感受材质的特性。 【教学难点】：
选材构思方法及搭配颜色。 【兴趣点】：
使用日常生活常见的布料如手套、 袜子等制作玩偶， 启发学生的想象 力。 【教学过程】： 一、欣赏、讨论：
1、玩一玩：师生一起收集身边有关布玩偶的实物和图文资料， 带回学校一
起玩，一起欣赏，分享快乐。
2、说一说：它美在哪里？你知道它的制作材料和造型装饰特点 吗？
二、观察、探究：
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1、看一看：观察布玩偶的形象特征， 包括头部装饰、 服饰设计、
五官表情、色彩装饰等。
2、说一说：你最喜欢哪一个布玩偶，为什么？
三、创作、表现：
1、想一想：你最喜欢的布玩偶形象有什么特征？你如何利用材 料的形状？
打算用哪些材料？准备小组合作的同学可以讨论设计的 主题及分配各自负责制作的角色。
2、试一试：用手中收集的材料，尝试制作布玩偶造型的魅力。 3、做一做：根据学生个性能力的差异，分层次进行练习。
四、评价、游戏：
1、摆一摆：将制作好的布玩偶进行组合摆放与展示。
2、说一说：与大家分享自己的作品，小组合作的同学可以创编 故事，分角
色表演布玩偶戏节目，在游戏中介绍自己制作的布玩偶。
3、评一评：投票选取出大家心目中最出色的作品，设创意奖、幽默 奖、个性
奖、表情奖等，一起分享成功的喜悦。 五、课后延神
看看家里还有哪些不需要的东西可以变成手工材料？可以用这 些材料制作怎么样的作品来美化生活。
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、造型别致的日用品 19 ：综合·探索【学习领域】 【教学目标】： 认知：欣赏各种日用品的造型多样。 1 2 、实践：发散思维利用结构 上的组合进行手
工制作。 、情感：体验造型活动的乐趣，锻炼学生 的想象力、创造力。 3 【教学重点】： 深入纸造型的技巧。 ：【教学 难点】 利用对结构的认识去进行发散思维，并创作 。 【教学过程】： 一、 课堂导入：
1、 复习旧知识，提出新知识：展示蘑菇，出示蘑菇屋和蘑菇台灯。 2 、 出示课题。
二、课堂发展：
1、欣赏范图 欣赏西汉《雁鱼灯》：它在造型上仿照了自然界的什么生物？突出
了 生物的什么特征？猜一猜，灯产生的烟去了哪里？ 比较课本中两盏灯有什么不同？你更喜欢那盏灯？为什么？
2、 观察思考
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（1）联想：再设计师眼里，企鹅的造型与水杯、 垃圾桶产生了联想， 还有什么日用品可以模仿企鹅的造型呢？
（2） 简化：设计师简化了熊的四肢和身躯，夸大了熊头部的特征， 让它穿上衣服，拟人化的熊宝宝水杯就设计出来了。 （ 3） 添加：教师示范制作小花盆。
3、 阅读课本
看课本图片， 思考：这些日用品的造型模仿了哪些生物？突出了生物
哪些特征？给你什么感觉？
4、 课堂练习 设计与制作：请设计制作一件有趣的日用品，参加设计大展。 要
求：选用合适的材料；
模仿生物的形态； 功能上要方便好用； 造型上要新颖美观。
5、 展示与评价
1、 展示作品“四年级仿生设计大展“ 2、 看一看：观赏其他同学的作品。
3、 评一评： 谁的作品最环保？谁的作品最实用？谁的作品造型最新 颖、美
观？
4 、 填写评价表放在自己的作品旁一起展示。
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三、课后延伸 : 仿生学的知识出来可以应用在建筑和日用品的设 计上，你觉得还可以应用在哪些方面？
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