教学目标：
1．能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、沮丧”等词。 2．理解父亲要“我”将鱼放回湖中的理由，读懂我从这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要。
3．有感情地朗读课文，从中体会“我”和父亲的心理活动，并能概括 “我”的心理变化过程。 教学重点:
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。 教学难点:
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 课时安排：
2课时 教学过程:
第一课时
教学内容：
1、学习生字新词，了解课文主要内容。
2、理解课文1-9自然段内容，仔细体会“我”和父亲的心理变化过程。 教学步骤
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，你们有过这样的经历吗？当你买东西时，售货员多找了钱，你是去归还还是占为己有呢？当你考试时，监考老师有事走开了一会儿，你会作弊吗？
今天，我们要学习的这篇课文的作者也遇到过这样难以抉择的问题，看看最后他是怎样选择的。揭示课题，学生读题质疑。
二、初读课文，学习生字词。
1、指名接读课文，了解生字词的读音情况。
2、出示生字词语卡片，学生读字词，交流对新词的理解。 3、再读课文，了解课文主要内容。 三、理清课文脉络。
课文讲了几部分内容，从哪里到哪里讲了作者小时候的事？哪些自然段讲了作者长大后对孩提时的钓鱼的事的感悟？
四、学习课文第一部分。
1、学生默读1—9自然段，思考回答：
（1）我钓到一条什么样的鱼，从哪儿看出鱼的大？我和爸爸的反应是怎样的？
（2）你从“得意地欣赏着”看出了什么？爸爸也非常喜欢这条鱼，为什么他要我放了鱼？
2、学生讨论交流。 3、体会句子：
（1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。 ．．．．．．（2）孩子，你得把它放回湖里去。 ．
4、理清“我”和父亲的心理变化过程，并说说为什么会有这样的变化？从中体会我实践道德的艰难。
五、课堂小结。
六、有感情地朗读课文。 七、作业
1、抄写生字词。2、朗读课文。 3、摘录环境描写和心理描写的句子。
第二课时
教学内容：
1.继续理解课文内容，体会含义深刻的句子，感受父亲对子女严格教育的好处，懂得道德的含义，并从中受到启示。
2.有感情地朗读课文。 教学步骤
一、复习导入。 1.听写部分词语。 2.复习上节课的内容。 二、学习10-11自然段。
1.默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？从课文的什么地方体现出来的？ 2.画出自己认为重要的句子，多读几遍，写写自己的理解，并与同学交流。 教师引导理解：
（1）我却不止一次地遇到与……诱惑人的“鱼”。 （2）道德只是个简单的是与非的问题……却很难。
（3）一个人要是从小受到这样严格的教育的话……勇气和力量。
3、小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是： 4、指导朗读这段话。
5、拓展：举出自己遇到的类似的事例，说说自己是怎样抉择的。 三、有感情地朗读全文，总结全文。 四、课外拓展
1、搜集有关道德修养的名言警句。
如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
板书设计：
13 钓鱼的启示
钓到鱼——放鱼（遵守公德）
拒绝诱人的“鱼”（道德实践）
获得勇气和力量
14
教学目标：
1、认识4个生字，能借助工具书，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。 2、能正确，流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立 积极奋进的生活态度。 教学重难点：
1、读懂课文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
2、学习课文的表达方法。 课时安排：
1课时 教学过程：
一、导入新课
1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受到
什么？
2、师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父
亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们 共同学习一篇略读课文（出示课题） 二、自学课文 1、出示自学提示(1):
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）利用工具书或联系上下文理解重点词语意思。 （3）思考课文主要内容。 2、检查自学情况。
（1）读生字词，重点词的理解。 （2）指名读课文，概括课文大意。 三、自主阅读
1、出示自学提示(2)：运用自己喜欢的方式读课文，读后与同桌交流。
（1）“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。 （2）联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义 2、指生汇报，师相机引导 联系重点句进行理解:
（1）“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云”
（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞” （3）“从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来”
*
通往广场的路不止一条
（4）是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？齐读父亲说的那段话。 3、小结写作方法：体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处。 4、联系自己经历，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的理解。 四、拓展延伸
1、现在知道通往广场的路指的是什么路？ 2、出示两句有关成功的名言
五、总结：这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句含义
深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困 难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马 六、作业：
1、积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话
2、练笔：平时你搜集了哪些名言警句？哪句话对你的启发最大，仿照本文的构篇
方式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影 响。
板书设计：
自己设计、制作、出售毛衣 通往广场的路不止一条 另寻出路 举办不是成衣的时装展 走向成功
15 落花生
教学目标：
1、学会本课7个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”等词语。会用“居然”
造句。
2、分角色朗读课文，背诵课文重点段。正确抄写第10自然段。
3、理解课文中含义深刻的句子，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他 人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
4、领悟作者详写和略写、借物喻人的表达方法及这样写的好处。 教学重难点:
1. 读懂课文，由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义， 从中体会做人的道理。 2.体会作者的表达方法。 课时安排:2课时 教学过程：
第一课时
教学内容：
1、学习本课生字、词语。
2、初读课文，整体感知课文的主要内容。
教学步骤
一、解题导入
1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？ 2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。 3．简介作者许地山。 二、初读课文，学习生字词。
1．小声读课文，画出生字新词多读几遍。
2．拼读生字，着眼学法，重点强化。
3．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？
三、默读课文，理清思路。
1．学生朗读课文，想：课文主要写了一件什么事？
2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段） 3、提出不明白的问题，有待下节课解决。 四、小结：
通过本课的学习，你有什么收获？
五、布置作业：
熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时
教学内容：
1．学习课文，理解文中含义深刻的句子，明白花生的可贵之处，懂得怎样做人。 2．体会文中作者的表达方法。分角色有感情地朗读课文，背诵重点段落。 教学步骤
一．回忆课文内容。
生齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 二、细读课文、突破重难点
默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导） 1．种花生、收花生：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。并用
“居然”仿说一句话。
2．充分读书、突破重难点： （1）自由读、指名读出花生的好处。
（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。 （3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 （4）对比读句子，体会父亲对我们的希望。
3.填空：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有 用的人。
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是（ ）。我们的（ ）不正像花 生一样吗？他（ ）。我赞美花生，我更要赞美（ ）。” 三、讨论，加深理解。
在当今的社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是想做一个像花生一样的人呢？为什么？
四、总结全文、深化中心。
五、说说文中作者采用了哪些表达方法，有什么好处。 六、分角色有感情地朗读课文。
七、作业： 1、抄写第10自然段。 2.背诵文中重点段落。
板书设计：
15、落花生
种花生 → 收花生 → 尝花生 → 议花生
花生 桃子、石榴、苹果
矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头 挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心
默默无闻 甘愿奉献
16 珍珠鸟
教学目标：
1．正确认读13个生字，有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待动物的情感。
3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 教学重点：
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点 ：理解含义深刻的句子。 教学准备：
1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。 2．准备珍珠鸟图。 课时安排：
1课时。 教学过程
一．导入新课。
1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？ 2．老师给你们带来一只珍珠鸟（出示课件图片）。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？
3.师简介作家冯骥。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？请读课文。 二．自读课文，整体感知课文内容。 1．生自读课文。
2．说说课文主要讲了什么内容。 3．提出不明白的地方。
三．根据导读交流讨论，理解课文内容。 1．出示导读要求。
认真默读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会 发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 2．以学习小组的形式讨论研究。 3．交流讨论。
（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
（2）为什么会发生这些变化？
（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。 a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？
b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活
*
泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑。第三次：重点体会“摸、啄”。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）
4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？ 四、有感情地朗读课文，总结。
五．作业 。
1．抄写文中好词佳句。
2.从以下题目中选择一个写一段话。
（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图
板书设计：
25．珍珠鸟
怕人——亲近人——信赖人 （呵护） （关爱）
信赖，创造出美好的境界
口语交际·习作四
教学目标：
1、进行口语交际。引导学生从三个不同的角度进行交流，从中得到启发，培养口头 表达能力。
2、习作。指导从一件小事、一句格言、一幅漫画三个内容中选择一个写一篇作文， 表达出自己从中受到的启发。 教学重点：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。 教学难点：
在口语交际和习作的过程中，能做到有序、有重点地表达。 课时安排：4课时。 教学过程
第一课时
教学内容：
进行口语交际。 教学步骤
一、引入新课，明确要求
1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们的思
考，让我们从中获得启示.今天我们就来交流一下吧!
2、学生阅读口语交际要求。 二、自主选择，分组交流
1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来
启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.
3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自
己的问题.
三、全班交流.师生评议 1、小组推荐代表在全班交流.
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发. 3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示. 四、教师总结
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，
甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时
教学内容：
从一件小事、一句格言、一幅漫画三个内容中选择一个写一篇作文。
教学步骤
一、揭示教学内容。
的启示 二、审题，明确要求。
1、从一件小事、一句格言、一幅漫画三个内容中选择一个写一篇作文。
2、按一定的顺序写清楚内容，把得到的启示说明白，做到语句通顺、内容详略得当。 3、写完后认真修改。 三、指导习作。
1、让学生说说自己想写什么内容，怎样写，受到什么启示？ 2、指名说。
3、教师用例文指导。让学生读例文后，说说习作中要注意什么。 4、教师提醒学生习作中应注意的问题。 四、学生动笔拟稿，教师巡视指导。 五、自读自改。
六、同桌相互修改，完善习作。 七、全班交流
1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。
2.投影有问题的习作，大家指出毛病所在，提出修改的意见和建议，再次修改。 八、誊正作文。
第四课时
教学目标：
作文讲评 教学步骤
教学目标：
回顾·拓展四
1、回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到的启示。 2、回顾其他方面的学习收获。
3、读背名言、谚语，积累语言，并从中受到启发。 4、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。 学习重难点：
1、读背名言、谚语。
2、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。 课时划分： 2课时 教学过程：
第一课时
教学内容：
交流平台。 教学步骤
一、 导入课题。
在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展) 二、明确交流要求。
1、 阅读交流平台，谈谈要求。
2、 和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。 三、回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。
1、选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。 2、按所选课文不同，分小组交流。
3、各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。 4、联系生活实际，再次谈体会。 四、拓展。
说说除课文外其他方面的收获，如对作者的了解，所引起的联想，对文章表达上的感悟。 五、布置作业：
摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。
第二课时
教学内容：
日积月累，趣味语文。 教学步骤
一、 直接导入
这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。 二、学习“日积月累”
1、学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。 （1）指名读，及时正音，再自由读。 （2）了解这些名言警句的含义。 （3）小组比赛读，说说发现了什么？ 2、练读。
学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。 3、背诵。 三、学习成语故事
1、初读成语，注意读准字音。
2、指名学生读成语故事，及时纠正字音。 3、了解寓意。
4、作业：背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。 四、小结（略）
单元小结
一、教材分析
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、学生三维目标掌握情况
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、学生测试情况： 总分 90分以上 平均分 80—89分 及格人数 70—79分 及格率 60—69分 优生率 60分以下 四、存在的问题： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、改进措施：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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