“写作文”是让很多孩子头痛的事情，而大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解决这个难题。
这里笔者根据20多年的教学经验，总结出几种方法供家长朋友参考。 从口头训练开始 一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。
而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，更适合繁忙的家长采用。 比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”，父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。
晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。 读书破万卷 读书是作文的基础，读得多才能写得好。在选择阅读材料时，可以先熟读中国古代的经典，在此基础上，再涉猎国外的一些优秀文学作品。
因此，家长应该首先将《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》和《唐诗三百首》等介绍给孩子，让他们每天朗读，像中国传统的私塾教育一样，可以不必讲解只要求背诵。 日久之后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍珠。
“胸藏万汇凭吞吐” 积累词汇、丰富孩子的语言，对于提高作文水平有重大意义。准备一本“词语积累本”，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，平时要勤翻阅勤温习，在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。
或者置备一本《现代汉语词典》，硬性要求孩子利用零碎时间系统阅读《词典》。在已阅读的词语下画波浪线。
要求平均每天学15个字及由这字组成的词语，逐月登记，家长切实督促。 只要家长充分利用生活中各种机会，多途径寻找话题、文题，让孩子动口、动脑、动手，很快，你和孩子都会发现：原来，作文并不难！ 。
低年级（一，二年级） 从说到写是作文教学的一条基本途径。
低年级是重点进行说话训练的阶段，以帮助学生作好写话、作文的准备。在写的方面，要求比较低。
从形式上看，有造句、看图写话及写简单的应用文；从内容上看，有用学过的部分词语写通顺的句子，理清顺序错乱的句子；有按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话；能写留言条、请假条；学习使用句号、问号、逗号、感叹号。 要做的辅导工作主要有： 1、培养兴趣，加强平时训练。
教育家赞可夫说：\"只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 \"可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。
在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。 2、复述故事写话 一、二年级的小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，你就要告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。 接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。
之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事用简单的几句话写下来。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。 对家长们来说是一个很大的难题。
这个阶段的孩子写作文时，老是说没什么可写，不知道怎么写半天也写不出一句话来，让家长看着就忧心。小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。
孩子的作文教学是非常重要的，尤其是学习的起步阶段家长能够参与到孩子的学习当中，帮助孩子提高写作基础这对孩子今后学好语文是非常有帮助的。那么到底该如何帮助孩子把写作的基础打好呢？家长可以从以下这几方面多努力： 一、坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可缺的一步。
这里，关于如何给孩子读书，我想说一下：1.选书方面：要选择适合孩子年龄段的经典好书。2.坚持每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于 1个小时最好。 寒暑假可以时间更长一点。 3.读书的时候要注意反复阅读。
也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以呢，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。 二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧，比如，如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲，没必要特意去买一本作文指导大全之类的，因为给孩子讲得太多，他不仅记不住，而且会烦。
三、加强孩子发散性思维训练：所谓发散性思维，简言之，就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。做法是：每
次孩子拿到老师给的题目之后，都让她自己先说，根据题目，看要求写什么，然后呢，会有几种写法，在正式的确定到底要用哪种思路写之前，不让她动笔，只是让她说。
这样的好处是：让她把精力放在去想：我到底该怎样写？有几种写法？如果一开始就让孩子写，可能顺着这个思路写几句，她自己都觉得没意思，写不下去，如果重新写的话，手又累心又烦，但是如果一开始只是说作文那就不一样：她可以天马行空地去 想，可以有五六种创意，当然前提是不能跑题，她想到了一种，然后就顺着这个思路说下去，说着说着，她自己觉得不好，又换另一个思路，也许这个不错，越往下说越觉得不错，这样的话，比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿，这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子说作文的过程中，家长切记不要干扰孩子的思路，因为孩子总能给你一些出乎意料的想法，很多次，看到题目，我觉得应该这样写，但我不说出来，我让孩子自己说她的想法，我想也许她的一个想法会跟我的重合，但往往是有很多时候，她想出来的我没有想到。
所以说，除了聆听，这个时候家长最好给孩子充分的想像空 间和时间，当然，这样很费时间，一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间，但我觉得还是值得的，因为这样做，可以让孩子学会对创意和素材如取舍。 二年级家长如何辅导孩子写作文
小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了， 有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，我认
为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的
想象力，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。因此，我认为要写好作文，家长应该在
这几方面多努力： 一、
坚持每天给孩子读书， 让孩子积累大量的知识和词汇， 这是写好作文必不可缺的一 步。
这里，关于如何给孩子读书，我想说一下：
1.
选书方面：要选择适合孩子年龄段的经典好书。 2.
坚持每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于 1
个小时最好。寒暑假可以时间更长 一点。 3.
读书的时候要注意反复阅读。也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再 重新读一遍， 按照遗忘曲线的规律， 遗忘一般是先快后慢， 所以呢，
第二次阅读同样的书就
可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。 二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧。
比如，如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可
以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲，没必要特意去买一本作文指导大全之类的，
因为给孩子讲得太多，他不仅记不住，而且会烦。 三、加强孩子发散性思维训练： 所谓发散性思维， 简言之，
就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想，
探求多种答
案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。 做法是：
每次孩子拿到老师给的题目之后， 都让她自己先说， 根据题目， 看要求写什么， 然后呢， 会有几种写法，
在正式的确定到底要用哪种思路写之前， 不让她动笔， 只是让她说。 这样的 好处是：
让她把精力放在去想：
我到底该怎样写？有几种写法？如果一开始就让孩子写， 可
能顺着这个思路写几句， 她自己都觉得没意思， 写不下去， 如果重新写的话， 手又累心又烦，
但是如果一开始只是说作文那就不一样： 她可以天马行空地去想， 可以有五六种创意，
当然
前提是不能跑题， 她想到了一种，
然后就顺着这个思路说下去， 说着说着， 她自己觉得不好， 又换另一个思路， 也许这个不错， 越往下说越觉得不错， 这样的话，
比较完整的清晰的框架 出来后我才让她动笔打草稿，
这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题， 基本上就可
以直接往作文本上抄了。 在孩子写作文的过程中， 家长切记不要干扰孩子的思路， 因为孩子
二年级不地写作文很正常，没有哪个孩子生来就会写。但爸妈前期如何教孩子写很重要，建议家长从好词好句好段开始教孩子，例如，写人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。
另外，家长也可以通过阅读的方式培养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。
我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长读物《胡小闹日记》，读得挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。
提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！
如果觉得我的回答对你有帮助，请多赏点分~~谢谢！！！
老师、各位家长：大家好！我是何依然的家长，今天应李老师的要求谈谈如何辅导孩子的作 文，希望能在此抛砖引玉，大家能够共同探讨.其实我自己也不确定在同龄孩子中何依然的作文水平到底在哪个水平，但在平时的作文训练中，她还是不畏惧作文 的.小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来.进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是 因为字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，和语言上的提高，难度加大.以下结合我们实际遇到的一些情况，谈下我自己理解的几点：一、引导孩子们克服对作文的畏惧心理 我觉得这是最基本也是最重要的一点，解决了这一点，才能提高孩子写作文的兴 趣 和信心.产生畏惧的原因，最主要是看到作文题，孩子们不知道该怎么去写，具体表现就是刚提笔，就无话可说了，怎样凑齐要求的字数呢，伤脑筯了.如何解决这 个问题呢，我的答案是，先让孩子自由发挥，即使词不达义，又或重复表达.记得一年级的时候曾跟李老师谈到过这个问题，我说何依然写作文废话太多，李老师说 我要求太高了，能写出废话也不错，想想，道理就在这里了，我们先不追求作文的质量，当她能在独立情况下能够写满半页纸，给她自己的感觉是，——我也能写出 一篇这么多字的作文来，对她自己就已经建立了写作文的信心，兴趣也只有在信心的基础上建立.相信大家都还对二年级时候有篇作文《操场的变化》，那次是老师 第一次对字数作了要求，200字，当时听何依然的口气似乎对字数的要求有点畏惧.我说你就按照老师平时对写作的要求，把时间、地点、人物，事件经过都写出 来就行了，如果字数不够我们一起来一次扩写.其实当她把作文写完的时候，感觉也是还行的，当时修改前后的两篇作文我一起发到了老师的博客上.所以当我感觉 她有畏惧感时，重要的事情是让她敢于动笔，我们先不论她写得怎么样，因为后续还有修改的步骤.这就引出我们应关注的第二点.二、家长辅导孩子写作文的方法 小孩刚开始写作文时会有种依赖家长的感觉，她会眼巴巴地望着你，期望能你说一句她写一句，相信这都是各位经历过或正在经历中的事情.在我们尝试做第一点克 服畏惧心理的时候，这个问题也伴随而来，如何做好指导而又不让孩子有依赖心理.在二年级的时候，其实同学们都已经掌握了写作的几个基本要素，这种情况下，我的做法是反问她这几个要点，让她自己去思考，必要时用笔先记下关键词，我甚至会问她写几段，每段各写什么，在她能完整回答后，我基本不给提示了，写完再 说，对字数的要求先放松，毕竟还只是草稿纸上的演练.（其实写完后她自己会偷偷地在那里数字数）再有一点，说实在话，修改作文毕竟比写作文轻松多了，真让 我写，我也头疼.她写完了，我们一起修改，我自己轻松多了，毕竟要锻炼的是孩子们嘛.当然家长也得动点脑筋了，作文的要点有没有遗漏、结构安排是否合理，在描写的时候有没有好的修饰词语，不明白的词语还需要解释清楚，保证下次自己会用.当然别忘了问孩子一句，“你觉得这样是不是更好？”但总体来说，这样 做，孩子的一篇作文得写两遍，起码得两个多小时，受累了，不过何依然倒也想得过来，因为一般这种情况下写的作文，不需要在李老师批改后再次修改，有时还可 以得到在班上被宣读的机会，觉得挺划算的，所以乐意坚持.在辅导孩子这方面，总结为一句话，别把孩子的事情全抢着做了.三、尽量让孩子能接触到作文内容 我 觉得这是让孩子们写作文时感觉到有话可
说的最好方法，因为就算是废话，它也有出处，不至于要天马行空地臆想一通.今年暑假李老师布置几篇关于做家务的作 文，我想李老师的本意应该是一方面让孩子们做家务写作文都不误吧，不过考虑到她写发表感受的那一段不至于重复，我私自给孩子换了一些，只留了一篇《洗衣 服》的作文，希望老师原谅.其他的几篇换成了《读后感》、《游泳》、《跳蹦床》、《观后感》等，因为这些都是她实际经历过的事情，写作文时会觉得有话可 说，不至于把这些作业当成负担，因为有言在先，买完书、看完电影、公园去了，感受得写，我想她在做这些事情的时候也会注意观察吧.进入三年级以来的几篇作 文，诸如《乡村的爷爷》、《乡村的秋天》也基本上是真实感受，所以辅导起来也不必花大力气，大家都轻松.四、引导孩子们的阅读兴趣 多 读书，广泛涉取知识，对写作会有潜移默化的效果，这道理谁都明白.我们班有许多特别爱书的孩子，比如 朱道成、“智多星”江罗浩等等，但我相信大多数孩子会跟何依然一样，本身对书籍没有强烈的兴趣，她并不太爱看书，有小伙伴、电视或者电脑的情况下，她不会 选择看书，真正看书的时候是临睡前，才会正正经经地看会书.暑假时考虑到孩子三年级了，应该具备不错的阅读能力了，于是在。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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