初中数学分层教学方法研究

摘要：随着每个学生家庭背景和社会经历的差异不断扩大，学习态度、学习能力和智力水平的差异变得更加明显。新课改后，对初中数学教育提出了更高的要求。在初中数学教育中实施分层教育，实现教学目标，可以有效提高教育质量。本文主要分析分层教学法在中学数学课堂中的应用策略。

关键词：初中数学；分层教学；策略

引言：新课程标准要求数学教育面向所有学生，所有学生都应该能够在数学教育中获得一定程度的数学知识，使各个层次的学生都能发展和提高数学技能。目前，中学数学的教学方式仍是传统的单一模式，由于学生的智力、学习方法、兴趣潜力等不同，学生对教学内容的理解和掌握程度也不尽相同生。长期下去，一些优秀的学生会出现“吃不饱”，一些成绩差的学生可能连最基本的数学知识都学不会，显然他们的数学成绩也不会提高。跟不上老师的课程进度，阻碍了实现提高所有学生学习的目标。因此，在这种情况下，教师对学生实施分层教育是十分必要的。提高课堂教学效率，真正达到因材施教的目的。

一、分层教学法在中学数学教育中的应用意义

众所周知，中学是学习数学的主要阶段。中学生可以提高成绩，进入理想的高中，也可以为以后的学习铺平道路。对于中学数学教育，分层教育关注学生的差异，充分考虑每个学生的认知水平和学习状况，更有利于学生的发展。首先，分层教育在确定教育内容方面非常重要。在教育过程中，教师对学生学习的要求是课堂教育的内容，目的是让学生获得尽可能多的知识。教师要首先关注学习困难的学生，确保他们能够获得基础知识，对于学习成绩优异的学生，教师会增加学生的学习空间，制定分层教学法，让每个学生都能得到提升。其次，分层教学法对教学方法选择的重要性。教学方法也是中学数学教育过程的重要组成部分，教学方法各不相同，必须进行相应地调整。例如，对于学习成绩好的学生，教师给与其更过的自主性，适当进行引导，提供自主学习空间。对于成绩一般的学生，

教师应从学生已经掌握的知识入手，引导新知识，增加学生的学习兴趣。分层教育可以确保每个学生找到适合自己的学习方法，增加他们学习的信心，使他们在数学学习中找到快乐并取得进步。

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如何在中学教育中实施分层教育 1、教育目标分层

中学数学教师在设计学生的教学目标时，应正视当前学生的差异，充分理解所教数学知识中各章节的教学目标，根据学生当前的学习水平，为学生设计相对分层的层次。教育的目标是鼓励学生逐步达到自己的教育目标，使学生逐步学习数学知识，使学生得到更好的发展。

例如，在教授“一元二次方程”部分的知识时，老师明确本章的教学内容，为学生分配了分层教学目标。处在有潜力层次学生主要学习一元二次方程、解一元二次方程的公式法、解一元二次方程的分解因子法等基础知识。引导学生理清计算，获得理论知识。处在中等层次的学生应该在相同的时间内掌握基础知识，以及应用所学知识和解决一些计算的能力。优等层次的学生会接受到老师的一些实际应用问题，有效地运用本节所学知识，灵活解决一些应用问题。当然，在学生完成自己级别下的任务后，老师应引导他们加速向更高级别的学习目标迈进，以更好地理解相关知识。

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注重教师的分层教学方案设计

中学数学教师在完成学生分层任务后，必须为不同层次的学生设计分层教学计划。首先，B级学生注重培养综合数学素养和解决问题的能力，而B级学生不仅提高综合数学能力，而且将理论和数学知识与实际问题相结合。更多的学生练习运用自己的数学知识分析问题，逐步培养学生的数学思维。 c级学生的主要挑战是夯实基础，理论知识与事物相结合。为了减少数学教学方法的无聊，尽可能以学生为中心，以通俗易懂、易于消化的教学方法帮助学生提高数学知识。由于

学生的层次不同，必须采取个性化的教学计划，所以教师要根据实际情况设计层次化教学，鼓励教师循序渐进，用扎实的基础、简单的计算等联系方式深入教学。

3、加强课后作业的分层设计

由于学生的教学方式由课堂教学、课堂实践和作业三部分组成，因此现阶段的分层教学法应注意课堂教学和作业的分层任务设计。教师应根据学生的水平设置不同的习题和作业，整合学生课堂知识和内容，让所有学生有所作为。被提升到更高的层次。对于A层级学生来说，课堂练习和家庭作业要注意学生的发散性思维，帮助他们扩大知识储备。对于B级学生，可以提供一些高级课堂练习作业以及课后作业，让学生不断思考，让他们体验探索数学知识的乐趣。对于C级学生来说，应该有助于巩固基础知识，激发学习的积极性和主动性。

4、评价分层

评价是一种非常有效的教学方法。分层评价是指对学生的学习能力和学习水平进行客观、准确的考核，其最终目的是不断激发学生的积极性，帮助他们建立自信心，提高学习数学的积极性。在评价过程中，评价内容包括学生的数学基础知识、学习能力、学生的态度、价值观、思维方式等等。评价分层应充分体现学生评价的激励作用，学生在进步的过程中应该得到适当的奖励，并调整他们的水平，以增加他们学习数学的积极性。

结语：综上所述，在中学阶段的数学教育活动中，教师应运用分层教学法，结合学生实际情况进行科学分组，将分层教学理念渗透到整个教育活动中，尊重学生的个人差异，帮助学生树立学习自信心，培养和锻炼学生的数学思维能力，确保各学生的学习效果，提高中学数学教育活动的效果。

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