春泥护花花更红

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——班主任对学生要有爱心

安徽省灵璧县渔沟中学 王志堂 234222

在多年班主任工作中，我感受最深的一点是：班主任对学生要有爱心。

所谓“对学生要有爱心”，也就是“班主任要热爱学生”。历来的教育家都把热爱学生作为为师之本。历史上第一位职业教育家孔子提出“有教无类”的主张，我国近代教育家夏眄尊认为：教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。陶行知先生倡导“爱满天下”。前苏联教育家苏霍姆林斯基则主张“把整个心灵献给孩子们”。《中小学教师职业道德行为规范》也规定了教师要为人师表，热爱学生。在十几年的班主任工作实践中，我有过成功的经验，也有过失败的教训，但我对学生的爱心始终没有改变过。因为班主任对学生的热爱是沟通学生和班主任心灵之间的桥梁，是教书育人的基础，班主任对学生的爱是对学生的无言的教育。

班主任的爱是形成班集体的力量源泉。班主任爱学生是无私的，是发自内心的一种职业之爱，是面向全体学生的爱。不管这个学生表现怎样，是优是劣，都应一视同仁，待之以爱。此时的班主任俨然是一个大家庭的家长，学生在这个大家庭中感受到了爱，也就有了归宿感、依恋感，继而也就形成了以班主任为核心的班集体。班主任这种爱体现在平时对学生无微不至的关心上，在学习上多了解，多指导，多督促；在生活上多关心，小到天热减衣，天冷加衣，大到有病就医，解忧解难。班主任长期坚持这样做，就使学生有一种虽然离开家庭，但仍有家庭温暖的感觉。几年前，我班姜小峰同学家庭特别困难，父亲病重无法劳动，还花去了不少医疗费，他面临着能否继续上学的困难。我知道后，及时找他

谈话，了解具体情况，耐心的安慰他。我一方面向学校汇报情况，争取减免他的学费。另一方面，我在班上讲明情况，要求大家为姜小峰同学献爱心，我带头捐款，同学们你五元、他一元纷纷捐款，临时解决了姜小峰同学继续求学的问题。姜小峰同学非常感激这个班集体，他感受到了班集体的温暖；班里其他同学由于自己献了一份爱，帮助同学度过了难关，心里自然也感到非常高兴，觉得这个集体的重要。这样以来，班集体就会更加团结向上。一旦一个良好的班集体形成了，它对学生的学习和成长所起的作用将是巨大的。

班主任的爱是后进生的指路明灯。我所带的班级中有一些后进生，他们大都缺乏正确的道德观念，不能严格要求自己，时常违反班级纪律，甚至有其他的不良习惯。他们再学习上表现为没有学习动机，学习态度不认真，学习成绩较差。班主任如果对这些学生一味的批评、斥责，那效果肯定不理想。因为这些后进生情绪急躁，一旦被激怒，容易蛮干，不计后果，会破罐子破摔。但如果教育方法得当，也能感动他们，甚至转化他们。这种有效的方法就是爱——以真情感化他们。因为这些后进生有很强的自尊心，但他们长期处在批评、甚至打骂声中，这种自尊心就会变得更加强烈，他们渴望被人重视，被人信任。唯有用真挚的情感才能感化他们。“失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任，失去温暖的人最需要温暖。”班主任尊重他们，信任他们，在生活上、学习上、思想上真心关心他们，给他们以温暖，时间长了，“人非草木，孰能无情”，他们就会觉得班主任确实对自己好，也就会尊重、信任老师，愿意向老师敞开心扉。这时抓住契机对他们进行教育，效果就会好得多。一次我接一个新班，发现有个学生表现很不理想：不学习，经常违纪，屡教不改。我并没有

放弃他，更没有一味的批评、斥责，仍想方设法的找他谈话，想感化他，但效果不明显。有一次，他和别人打架，被打伤住进了医院，我听说后忙到医院去看他，他一见我就是一副满不在乎的样子：你批评吧！我只是关切的询问一下伤情，叮嘱他安心养伤，安慰他几句，然后就走了。第二天，我又和几个班干部带一些水果去看他，他倒有点不好意思

了，低着头，红着脸不说话。以后几天，我经常抽空到医院去看望他，一句批评的话都没说。出院后，他主动找我说：“老师，我以前错了。”我伸手摸着他的头说：“你年龄小，自制力差，犯点错误是难免的。但关键是犯了错误以后，要有正确的认识，要改正……”我抓住时机，组织班里的先进分子对他进行教育、帮助。他慢慢的改掉原来的毛病，在各方面表现都有明显的进步。由此可见，爱的力量有时会胜过批评指责的。

有人说教育是生命与生命的交流，是心灵与心灵的碰撞。是啊，教育是一个需要付出真情的职业，没有爱的教育是残缺的教育。人们不是常把教师说成蜡烛、园丁吗？如果我们班主任能对学生多献出一点爱，那我们就会少一点失望，而多一份期待。“只要人人都献出一点爱，这世界就会变成美好的人间”。作为班主任，太需要“爱的奉献了”。