维普资讯 http://www.cqvip.com 匆宁识 极 ’鄂 学报 ２００８年第ｌ３卷第４期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎａｎｎｉｎｇ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ ２００８ Ｖｏ１．１３ Ｎｏ．４ 项目教学法在《彩电维修实训》课程中的应用 马晓阳 徐 漳 金 明 （１．南京信息职业技术学院 电子信息工程系，江苏 南京 ２１００４６ ２．南京铁道职业技术学院通信工程系，江苏 南京 ２１００１５） ［摘 要］项目教学法是一种以学生为中心的新型教学模式，有利于学生学习能力、创新能力和实 践能力的培养．这种教学模式已在欧美高等职业教育中广泛使用。通过阐述项目教学法的特征， 介绍了基于项目的教学模式在《彩电维修实训》课程教学过程中的应用，提出了项目教学法的实 施策略，为学生综合技能的提高指出了一条可行之路。 ［关键词］项目教学法；彩电维修实训；创新能力 ［中图分类号］Ｇ７１２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００９－３６２１（２００８）０４—００６４－０３ Ｔｈｅ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｏｄｅｓ ｔｏ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｔｒａｉｎｉｎｇｆｏｒ Ｃｏｌｏｒ Ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ ＭＡ Ｘｉａｏ－ｙａｎｇ ＸＵ Ｚｈａｎｇ２ ＪＩＮ Ｍｉｎｇ （１．Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｎａｎｊｉｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｉｆｎｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｎｊｉｎｇ ２ １ ００４６，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ；２．Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｎａｎｊｉｎｇ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ ｏｆ Ｒａｉｌｗａｙ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｎｊｉｎｇ ２１００１５，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ） ［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ａ ｎｅｗｌｙ－ｃｒｅａｔｅｄ ｓｔｕｄｅｎｔ－ｃｅｎｔｅｒｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｇｏｏｄ ｆｏｒ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｒａｃ— ｔｉｃｅ．Ｐｒ￣ｅｃｔ－ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｗｉｄｅｌｙ ｕｓｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｏｃｃｉ— ｄｅｎｔ．Ｉｎ ｌｉｇｈｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｐｒｏｊｅｃｔ—ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ，ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ｄｅ— ｓｃｒｉｂｅｓ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｔｏ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｔｒａｉｎｉｎｇ ｆｏｒ Ｃｏｌｏｒ ＴＶ Ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ，ｂｒｉｎｇｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｓｔｒａｔｅｇｙ ｆｏｒ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇ ｐｒｏ— ｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ，ｐｏｉｎｔｉｎｇ ｏｕｔ ａ ｆｅａｓｉｂｌｅ ｗａｙ ｆｏｒ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｏｍ— ｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｓｋｉｌｌｓ． ［Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ；ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｆｏｒ ｃｏｌｏｒ ＴＶ ｍａｉｎｔｅ— ｎａｎｃｅ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ 职业技术教育的任务是培养与社会主义现代 维修实训》教学中，以”工程项目“为教学主线。通 化建设要求相适应，在生产、服务、技术和管理第 过设计不同的项目将理论知识点和技能训练融合 一线工作的高素质劳动者和专门技术人才。然而， 于各个项目中去，使学生在实训中既突出技能的 笔者从事职业院校《彩电维修实训》教学工作多 提高又充分发挥主观能动性。通过两个学期项目 年，深感传统的实训教学模式存在以下弊端：单纯 教学法的教改实践，收到了良好的教学效果。 的传递知识，重理论，轻实践。以教师为中心，忽视 了学生学习的主动精神和自主探究能力的培养 １．项目教学法的内涵 由此，笔者对实训教学模式改革进行了一些探索， 将国际上先进的基于项目的教学模式引人《彩电 所谓项目教学（Ｐｒｏｊｅｃｔ Ｂａｓｅｄ Ｌｅａｎｉｎｇ），也称 ［收稿日期］２００８－－０３－－０７ ［基金项目］江苏省现代教育技术研究“十一・五”规课题，课题编号：２００６一Ｒ一２９３２。 ［作者简介］马晓阳（１９６０－），男，江苏南京人，南京信息职业技术学院电子信息工程系高级工程师，主要从事多媒体技术与高职教育教学研究。 ｏ 维普资讯 http://www.cqvip.com 马晓阳徐漳金明 为“基于项目活动的研究性学习”，是强调以学生 为中心的新型教学模式。是一种革新传统教学的 新理念。这种模式强调采取小组讨论、协作学习的 方式，通过“项目工程”这一主题。借助多种资源开 展探究活动．以实际的任务来驱动学生的学习，通 过完成活动，应用已有知识和掌握新知识，达到培 养解决问题能力的目的。因此，基于项目的教学模 式在欧美高等工程教育中广泛使用…（ ）。 项目教学法是师生以团队的形式通过共同实 施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在 项目教学中．教师的角色由教学活动的主导者转 变为引导者或主持人，成为学生学习的促进者。它 从注重教法转到注重学法。体现了以学为本、因学 施教的教学准则：它不仅让学生学知识。而且要学 会学习、学会做事、学会生存、学会与他人交往；它 采用以学生为中心的教学组织形式，让学生以团 队的形式进行学习，引导学生自主学习和探索。强 调在团队学习中发挥每个学生的主体作用，重视 学习过程的体验［ ］（ ）。 项目教学具有几个显著特征：（１）该项目过程 可以用于学习一定的教学内容；（２）能够将教学内 容的理论与实践有机结合在一起；（３）能够激发学 生的学习兴趣和创造力；（４）项目完成过程有一定 的综合性；（５）学生能够在较短时间内完成，遇到 困难能在教师有限的指导下自己克服；（６）有明确 的评分标准。可以对完成的作品是否达到教学目 的进行评价 ２．项目教学法的实践 应用于《彩电维修实训》课程教学过程中，我 们将基于项目的教学模式流程或实施步骤分为下 列五个步骤来进行，即确定项目任务、制定计划、 实施计划、检查评估、归档或结果应用［ ］（ ） ２．１ 确定任务 对教学进行分析，确定合适的教学项目．是项 目教学法能否成功的前提。确定的项目任务一定 要紧扣实际，面向运用，这样才能吸引学生。如我 们向学生提出一个“无光栅无图像无伴音故障检 修”（即彩电“三无”故障检修）的项目，这一目标名 称就比较能吸引学生。另外，项目定得比较小。故 障仅局限于开关电源电路范围内．经过较短的时 间，就能将彩电从“三无”现象变为图像清晰、声音 项目教学法在《彩电维修实训》课程中的应用 宏亮．让学生看到实实在在的效果，使学生更感兴 趣。学生积极参与到教学活动中，主动上互联网和 图书馆游览众多型号的彩电，了解彩电原理，研讨 各种彩电此类故障的起因和维修方法，做了许多 的笔记，收集了大量的素材，同时主动向教师提出 了许多问题。教师一方面鼓励学生并参与他们的 讨论，另一方面指导学生查阅资料，引导学生围绕 本项目开展学习和交流活动。抓住学生的求知欲 望，及时有效地讲解基本概念、基础知识，将学生 不够全面的感性认识上升到理论高度，让他们构 思出自己的检修思路，制订出具体的项目任务．学 会运用电压法、波形法等方法检修彩电“三无”故 障。 ２．２ 制订计划 这是项目教学法中关键的一环。计划包括指 导教师根据具体项目提出的指导性计划和学生按 照教师指导性计划制定的个人或小组计划 教师 要制定好相应的教学计划。明确考核范围和方法． 将学生分成若干个团队，各团队自己选出组长．规 定各团队在组长的带领下，分工协作。共同完成项 目任务。我们按照工程化的方法。要求每个团队运 用所学知识，收集相关信息。复习有关知识内容． 制订合理的《项目计划书》。计划书主要内容包含： 任务、目的、方案论证、实施步骤、成功标准、人员 安排、安全注意事项、项目进度表等。各团队选一 名代表陈述团队的项目计划，教师对各团队计划 进行点评，让团队完善自己的项目计划。如彩电 “三无”故障检修这一项目，要求学生在计划书中 做到几点：（１）描述故障现象；（２）分析故障原因。 进一步熟悉与该故障有关的单元电路工作原理、 信号流程；（３）确定关键点电压或波形的测量部 位；（４）制定检修步骤，进而绘制出故障检修的流 程图。 ２．３ 实施计划 教师要根据学生的项目实施进程表．制订跟 踪管理的方案。放手让学生自己去做，在学生遇到 难题时首先鼓励他们相互间讨论，让他们观察、感 知、对比，培养悟性和洞察力。对于个别问题进行 耐心的个别辅导、解释；对于共性问题教师可集中 授课，这时学生发自内心地需要教师的帮助，教学 效果可谓“立竿见影”。有些学生为了提高彩电故 障检修的效率，主动了解有关彩电故障检修的最 新技术，超前于我们规定的教材；还有些学生为了 。 维普资讯 http://www.cqvip.com 匆宁张 数 掌既学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎａｎｎｉｎｇ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ 丰富彩电知识，自学了液晶电视、等离子电视的原 理和维修。例如，进行《彩色图像色彩异常维修》项 目的教学时，涉及到显像管方面的知识，这时教师 先打开电视机后盖，让学生观察显像管的内部构 造，有一个感性认识，然后对照着显像管再讲课， 这样学生会更容易理解。这一方法也可应用到其 他电路讲解上，做到触类旁通。 ２．４检查评估 各小组项目结束时要求学生上台展示自己的 作品．讲解所检修彩电故障的维修思路、方法、数 据．自评项目的优点和需要改进的地方，总结经验 和教训［４］（Ｐ１２１）。每个小组全部讲完后，各小组之间互 评．然后教师再对各组的情况进行相应的点评，教 师要注意到项目教学法中学习过程应当成为一个 参与的创造实践过程，注重的不是最终的结果，而 是完成项目的整个过程．同时注意学生情感的变 化．充分尊重学生对自己的评价以及学生之间的 相互评价。我们从项目活动记录、总结报告、成果 展示效果、参与程度、团结协作能力、学科知识的 应用、思维的深度与广度、专业技能掌握的程度、 创造性的见解等全方位地评定学生成绩。最后让 全体同学自己评出每个小组作品中的闪光点．由 教师向学生颁奖（如最佳效果奖、最快速度奖等）， 用以激发学生更大的学习热情。 ２．５归档或结果应用 教师对每个项目做完后要进行归档或结果应 用，如在此次教学中，哪些情况是在意料之中，是 按计划进行的，还有什么是当初没有考虑到的，此 次有什么特殊情况出现．此次教学前的设想还有 什么地方有待改进，总体的教学效果如何等等．，以 便下次教学时该项目的教学更加完善。教师进行 相应的总结，并将相关资料归档以备下次使用。 学生撰写“项目说明书”，内容是通过讨论和 教师的总结，阐述项目应该怎么做，从该项目学到 了什么，以后做此类项目时应注意什么问题等。这 种学生自我的分析和总结，可使其所学知识进一 步内化和巩固，使该项目所用理论和所得经验真 正进入学生自己的知识链。 ３．实施项目教学法所引发的思考 ３。１顺应项目教学的层次性 设置项目要有一个循序渐进，逐步提高的梯 度。在设置系列项目内容的时候除了考虑合理布 。 ２００８年第１３卷第４期 ２００８ Ｖｏ１．１３ Ｎｏ．４ 局、难点、重点突破之外，还必须注意项目与项目 之间的衔接，上一个项目的内容应当为下一个项 目做铺垫，下一个项目必须在难度上有所递增，这 样学生可以在实践方面得到从简单到复杂的系列 技能训练，这种阶梯式渐进的训练方法容易被学 生接受。 ３．２注意实施项目教学的反复性 每一个项目完成之后，都必须回过头来联系 所学理论知识。不要以为项目做好了，内容就结束 了。这时候学生都沉浸在成功的喜悦之中，我们要 趁热打铁，将理论知识再搬出来，结合项目过程涉 及到的各个知识点进行映射连接，加深学生对理 论知识的理解，并启发学生寻找知识与技能之间 转化的最佳途径，产生自觉学习的动力。 ３．３注重项目进行过程的指导 教师对项目过程进行动态的管理．定时检查 各小组的工作情况和存在问题．针对发现的问题， 及时给予学生以指导和帮助．引导学生去分析问 题、解决问题，使学生自主学习，成为学习的主人。 教师无法教会学生所有的知识，教师只能对 学生进行引导，为学生的学习提供所需要的帮助， 项目教学法正是这种理念的指导下一种先进的教 学方法，是当前中国职教发展的一大亮点。项目教 学能融知识、素质、能力教育于一体，综合学生的 知识学习及诚信品德、敬业奉献、团队协作、创新 能力等素质的形成，在互动过程中有机结合、综合 体现，充分地体现了现代职业教育“以能力为本” 的价值取向，提高了教学质量和效益。可以说，基 于项目的教学模式是一个帮助学生适应未来职业 要求的教学模式，是师生共同完成项目，共同取得 进步的教学方法［ｓ－。 ［参考文献］ ［１］周湘平．职业教育中注重采用行为导向教学的意义［Ｊ］． 世界职业技术教育，２００４（４）． ［２ ３罗云辉．项目教学法在汽车专业的实施与效果［Ｊ］．中国 职业技术教育，２００６（６）． ［３］刘庆华．ＰＬＣ课程的项目教学法［Ｊ］．机械职业教育， ２００６（７）． ［４］蒲增利．在ＰＬＣ课程中借助ＳＰＳ－－ＶＩＳＵ软件实施模拟 实训项目教学［Ｊ］．职业教育研究，２００７（１）． ［５］王凤岭，易著梁，黄伟．“项目教学”模式在高职软件技 术专业中的探究和实践［Ｊ］．南宁职业技术学院学报． ２００７（３）． ［责任编辑：黄桂婵］ ［责任校对：罗杰文］