一、个案情形介绍
元元，是一个超级伶俐的小男孩，有很强的经历力，学知识专门快。他从小跟奶奶在一路生活，老人对小孩照顾地无微不至，从不放手让小孩自己去玩，对小孩百依百顺，老人没有文化。小孩父母，对小孩的教育却顾及甚少，对小孩缺乏必要的指导，多方面的因素致使了小孩在心理方面存有明显的问题。 二、观看时刻：2020年8月16日—10月。 三、存在的问题。 1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不警惕碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭。 2、自理能力差。
教师让小朋友学着穿衣服，他可不能就哭； 3、可不能和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大伙儿说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大伙儿玩玩具，他想玩，却不敢跟大伙儿在一路。 四、分析显现问题的缘故。
1、遗传因素。
据元元的奶奶讲，他的妈妈小时侯也是如此胆小，很怕羞，长大后就该掉了原先的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对小孩照顾太多，生活技术方面缺乏必要的锻炼，致使他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和小孩在一路，使他不明白如何跟大伙儿相处，碰到情形总想着让奶奶帮忙，他不明白如何是好时，只能用哭来宣泄心中的不愉快。
五、采取的方法。
1、做好家长工作，请家长在家多给小孩锻炼的机遇，给他自由支配的时刻，让他自己能做的事自己做，锻炼小孩大体的生活技术，让小孩多和同龄人在一路，学习必要的交往技术。
2、为小孩营造宽松和谐的生活力氛，给予必要的心理支持。
由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮忙他。小孩们都超级有爱心，经教师一提示，小孩们都和他一路玩，争做好朋友。
3、发扬其优势，树立其自信。
依照他的经历力好，平常在组织教育活动时，咱们常常给他提供展现自己的机遇，鼓舞他斗胆的表现，慢慢地、他主动踊跃性的参加活动了，自信心也慢慢的提高了。
4、教师给予个别指导。
由于他生活技术比较差，在平常教师常常给予个别指导：教他穿衣服，洗手、大小便 等，自理进一步提高。
5.用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌演出来排除不愉快的心情，从而成立良好踊跃愉悦的情绪。 六、教育成效。
两个多月以后，他有了明显的进步。
1、他已不需要他人的帮忙，能自己穿衣服，能心情愉快的来幼儿园，自理能力有了较明显的提高。
2、他开始和小朋友交往，并学会了必然的交往技术。偶然与小朋友发生争吵，他也学会了克制，再也不掉眼泪，有许多的朋友了。
3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事再也不缩手缩脚，自信心有了明显提高。
看到小孩进步这么大，他的奶奶非常感激，咱们也倍感欣慰，没有什么比小孩的进步更值得咱们自豪的了。
小学生心理健康教育案例
操军中心小学 罗淑云
大体情况： 罗旺，顽皮调皮中透着可爱，智力、想象力一样，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有教师的吩咐是从来不听讲的，有时还不由自主地高声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同窗是他的“猎物”，常常受到他地解决。但我观看了解，这小孩的各类行为不是成心而为之。有些时候，这小孩不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严峻不集中，属于多动症。 具体表现：
一、不管是何时，即便是很严肃的时候，他老是喃喃自语的在说话，仿佛周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。
二、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。
3、上课常常傻笑，严峻阻碍教学秩序。
4、常常打人、骂人，常常把同窗的本子和书撕坏。 五、作业几乎布鞋，即便是写也是一塌糊涂
教学背景: 父母常年在外打工，与爷爷奶奶生活在一路，爷爷奶奶对小孩太过溺爱，一切知足小孩的要求，不管是合理的仍是不合理的，因此小孩比较任性，在家全然不听妈妈的话，母亲感到束手无策。此刻小孩加倍自由散漫，天天下学后丢下书包就到周围的商场玩，直到商场关门。
缘故分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成专门大损害。使幼小的心灵留下阴影，可怕得不到大伙儿的重视，因此想方设法弄一些恶作剧引发大伙儿的重视。但由于常常犯错误，常常受到大伙儿的指责批评，使他变得加倍顽固不化，加倍放肆。
采取的方法：
（1）与教师交朋友。教师常常给于关爱，使他感受到教师没有抛弃他。课后从生活上给于关切，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提示加衣服等等。另外，安排和比较活泼的小孩同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大伙儿都是他的朋友，成立温暖感。
（2） 持续、不断地对小孩进行夸奖、鼓舞。培育他完成作业的自觉性。 运用夸奖、鼓舞的语气鼓励小孩，并采纳“奖品制”，持续、不断地夸奖、鼓励，培育小孩自觉完成作业的适应，慢慢让他改掉作业拖沓的毛病。
（3） 与家长联系，互换教育小孩方式，使家长成立教育小孩的正确理念和方式。同时针对小孩注意力不集中的问题，与家长一齐商量计谋，通过正常的途径，采纳有效的手法踊跃予以医治，以辅助小孩身心健康的成长。 而且做到按期与家长联系，及时的反馈小孩的在校情形，指导教育小孩的方式，以配合教师完成对小孩的转化工作。
教育启发：那个案例，使我取得了许许多多的启发。咱们在平常的教学中必然要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。教师要用爱心去滋润小孩幼小的心灵，细心捕捉小孩的闪光点，让小孩在温暖的环境中成长。通过我的尽力，和他妈妈的帮忙，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一名哲学家曾有一个木桶理论，用犬牙交错的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人一辈子十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有如此那样的小孩，只有咱们认真对待每一个学生，认真关切每一个小孩，相信任何问题都是有解决的方式的。
下一步的打算：
继续采纳鼓励、夸奖的方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级进展的步伐。
小学生心理辅导案例：
_____她再也不是成天抑郁不欢
操军中小 周志琼
案例介绍
李云，女，小学六年级学生，学习成绩误差，智商属正常水平。该生自小深受父母的百般溺爱，生活无忧无虑，天真活泼，人见人爱。小学一、二年级时，学习成绩专门优秀。可是在她小学三年级那年，整日争吵的父母终于离异，她被判给了父亲。父母离异的半年，母亲还能隔三差五地来看她，问寒问暖。但后来，母亲嫁去广州，从此，她几乎与母亲失去联系。而现在的父亲忙于做生意、应酬，极少回家，缺乏对小孩的关爱。不久，父亲再婚了，婚后，继母又为她添了小弟弟。在家里，小弟弟就像是个小太阳，全家人围着他团团转。从此，她就变得沉默寡言，成天抑郁不欢，疑心较重，不肯参加公益性活动，人际关系较差，同时，学习成绩每况愈下。
案例分析
一、该生突然间失去了父母的关切、疼爱，刹时由小公主变成灰姑娘，这种角色转换使她幼小的心灵一下子不能经受如此庞大的反差，精神支柱骤然崩塌，油但是生失落感、迷惘感，使她痛不欲生。由于长期不能摆脱这种天生的恋父恋母的情结，老是生活在失去父爱母爱的孤独无助之阴影中，象一只迷途的羔羊，她变得性格消沉失意，惊惶失措。
二、家人的责备，教师的不睬解，同窗的嘲笑，致使她总感觉他人看不起她，没有人同情，没有人明白得。内向、脆弱的她又不擅长向他人倾诉以排解心中的愤懑，于是，采取逃避解决的“驼鸟”主义，把自己禁锢起来，不与人交往。凡事故意漠不关切，做出一付瞧不起人的样子，显得气势凌人，其实，内心很虚弱，很怕被他人刺伤。由于平常喜爱独来独往，因此越发与他人格格不入，人际关系极为紧张，使她陷入孤独、孤单当中。
3、由于看到疼爱自己的母亲为了幸福而出走，从此对她漠不关心；自己信任的父亲也为了自己的幸福重组家庭，弃之而不顾；看到继母过度地疼爱自己的亲生骨血，对她呼来喝去……父母的所作所为，使她感到他们的自私，感受到了自私对她的损害，并使她产生了世间处处充满自私的错觉，甚而误入了“人不为己，不得善终”的误区。于是她就把这种不满宣泄在父母身上，不肯帮父母做事，斤斤计较，而且还把这种不满情绪扩展到生活中学校里，产生怨恨情绪，致使她只求索取，不肯付出的自私心理的形成。
辅导方式
一、谈心法：第一找该生了解其成长进程所碰到的挫折，帮忙其分析目前学习、生活中所碰到的心结。第二找该生父亲、继母谈心，让他们了解该生的表现及其女儿畸形性格形成的缘故，使他们从思想上高度重视，并让他们平常多关切她，多给她点家庭温暖，建议他们从下雨天送伞，天冷拿衣服，举行生日宴等这些细节做起，让她体会抵家庭的温馨。同时，通过各类渠道，与她亲生母亲联系上，让她每一个月写一封信或每周打一个给她，让她感觉到亲人就在她身旁，并无抛弃她，还在关切她的成长，让她享受到人世的亲情。
二、角色转换法：让该生自制两个指套，一个指套正面画上她自己，另一个指套上画上损害她的人，把它们别离套在手指上，来回扮演这两个角色。通过想象说出她自己不满的话，说出另一人可能的方式，排泄其心中的郁懑和不安，如此能够使她舒解心结，走出阴影，疗治创伤。
3、补偿法：依照该生独立能力强，能做得一手好菜的特点，教师在家政劳技课及外出郊游时，尽可能制造机遇，让她适当表现自己的手艺，让她在同窗、教师们的赞扬声中找回自信。
4、交友法：教师让该生多接触些被公以为慷慨大度，乐于助人的同窗，让他们的好思想、好行为来感染她，学会他们处世的态度与方式，学会关切他人，改善人
际关系，摆脱孤独。
五、行为疗法：让该生做以下几项工作：
①鼓舞她将零花钱积攒起来，捐给“希望工程”，把旧衣服捐给灾区人民。
②让该生每日提早到校，帮忙班上同窗抬早饭；打扫清洁卫生，浇花等。 ③在家帮忙父母照看小弟弟，做一些力所能及的家务活。
如此，该生体验到了帮忙他人的欢乐，感受到他人对她的尊重，从而改善人际关系，取得自尊，摆脱了孤独，生活愉快。
六、自我欣赏法：让她把在二年级时取得的市“三好”学生奖状贴在墙上，把参加市小运会取得的长跑冠军奖杯放在书桌上。每当心情不佳或遇上困难时，抬头那么看到它们，以拾回自信。以鼓励自己，增强学习的踊跃性和主动性。
辅导成效
由于家长的大力配合，该生踊跃尽力，李某现与同窗、家人关系良好，乐于助人，能体谅他人的难处，学习成绩有所提高。她终于走出了阴影的缠绕，走向了阳光灿烂的新天地。
小学生心理辅导案例：
-----她变得爽朗了许多 操军中心小学 舒友良
陈杰，女，9岁，小学三年级(4)班学生。学习成绩一样，不够稳固。性格内向，胆子小，害羞。在学校里，很少与教师、同窗们交谈，教师找她谈话，她一声不吭，面无表情。上课时无精打采，眼睛无神，对什么情形老是提不起爱好。平常独来独往，爱在一旁观看他人的活动，自己很少参加。她家庭生活比较贫困，因此有点自卑。父母为个体户，文化程度不高，对小孩不够重视，父母忙着为生计奔走，而忽略了与小孩的内心交流，她成天忧心忡忡，从来没有看见她脸上有笑容。
案例分析
陈杰性格内向，寡言少语，不肯主动与人交往，把自己封锁起来，因此感觉生活了无心趣，在情绪上以抑郁、悲伤为要紧心境，在意志行动上，表现为精神不振，不想动，遇事从消极方面进行归因，以悲观的目光看以后。第二，家庭环境不行，父母对她关切够，不重视情感沟通，使她缺少亲情。学习成绩也不是很理想，常表现为自我评判低，对前途、希望看得超级悲观，自卑感随之产生。
辅导方式
一、常常会谈。不按期地找陈杰交谈，对她表现出亲切，关切的态度，并诚恳地说明教师情愿帮忙她，使她产生信任感。
二、设计心理问卷测试。由于陈杰不肯说话，一问三不答。依照其性格特点，从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答，让她参与测试。通过度析测试结果，全面了解她的心理状况，做到心中有数。
3、开展“一帮一”活动。安排一个性格爽朗，能说会道，乐于助人的同窗与她同桌，给同桌布置任务，让他天天与蓝某说五句话，话题随意，并做好记录，及时反馈。通过训练慢慢激发陈杰与人说话的欲望。
4、指导交友，多参加各项集体活动。课外时刻，组织丰硕多彩的活动，如丢沙包、跳绳、邀请同窗抵家里参观小动物等活动，让陈杰与大伙儿一路参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活美好，友谊宝贵。
五、关注闪光点，多夸奖，多鼓舞。课堂上，尽可能给蓝某表现的机遇，对陈杰所取得的点滴进步进行夸张些夸奖，使同窗们羡慕她，接近她，让陈杰增加自信心，排除自卑感。
六、指导把握学习方式。常常给她教学解题思路，点拨难题，并做好方式的归纳、总结。让她学得轻松，使之对学习慢慢产生爱好。
7、维持书信联系。与陈杰通信，让她把自己忧伤的事以文字形式宣泄出来，以减轻心理压力。并在回信进程中给予必要的心理辅导。教会她学会自我安慰，自我调剂，碰到不愉快的事，应多从好的、踊跃的方面着想，维持爽朗的情怀。鼓舞蓝某把自己快乐的事向知心朋友、教师、家长诉说，让他人共享欢乐。通过通信，拉近与蓝某的距离感，给她营造一个轻松、愉快、平等的扭转。
八、开发家庭环境中的支持力量。与家长维持联系，争取得抵家长配合，让家长对蓝某多施予爱心，从生活细节、学习方面入手，让她慢慢感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖。
辅导成效：
通过一系列活动设计，陈杰的性格有了专门大的改变，变得爽朗了许多。找她来谈话，已经有问必答。她也有了自己的好朋友，并常常与她们一路活动，学习成绩
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