浅析英语课外读物对初中生英语学习能力培养的影响

浅析英语课外读物对初中生英语学习能力培养的影响

在当今教育不断改革的步调下，新的教育理念逐步形成。教育培养出来的人才是否能适应国家需求已经成为衡量教育是否有效的一个重要因素。为了适应改革，满足这种需求，英语学科也进行了一些教学法的探索，在初中阶段，如何培养学生英语学习兴趣，提高学生英语学习能力，已经成为一个噬需解决的问题。本文将从英语读物对学生英语学习兴趣的培养以及英语阅读能力提高两方面来浅析英语读物对初中学生英语学习能力培养的影响。

标签：英语读物；初中生英语学习；能力培养；影响

在当今世界经济迅猛发展的时代，英语已经成为国际交往与文化科技交流的重要工具，也是中国人了解世界的窗口。对于初中阶段英语学习者而言，兴趣是关键，如何提高学生英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力，英语读物则对其具有很大的促进作用。本文将着重分析英语读物对初中学生英语学习能力培养的影响。

一，初中阶段英语读物的必要性

语言从产生伊始，只是一种符号，随着人类文明的发展，语言也在逐步发展，进化，更新。每一种语言每天都会注入新的元素，新的血液。初中教育阶段是我国义务教育的第二阶段，也是一个非常重要的阶段。初中毕业生文化素质的高低与我国国民素质高低有着直接的关系。如何使初中毕业生的英语素养与英语本身发展相适应，以适应国民人才培养的要求，笔者认为最重要的则是全面提高学生的英语能力，即听说读写能力。学习一门语言，读就像是眼睛，它先教会人辨识，在激励人去思考，激发内部动机，在读的同时，了解了文化，学会了思考，树立了人文意识。

初中阶段，阅读能力的培养与提高对学生英语学习的提高有着重要的作用。英语教材作为初中生学习英语的主要工具书之一，是学生了解英语，学习英语的主要通道。近年来为了适应社会发展的需要以及学生学习英语的热情，教材本身也在不断更新，但是单是教材自身的更新并不能满足学生学习英语的需求，教材虽然在各个方面不断予以改善，但由于其自身的单一性，需要辅助教材以补充它的不足。而这种辅助教材即英语读物。英语读物一词并不陌生，它包括英语学报，英语杂志，英语小说及各种漫画等。实践证明，语言的有效学习，潜在因素往往发挥重要的作用。这种潜在因素的培养是一个循序渐进的过程，它不是一朝一夕就可以塑造的。在教授一门语言的时候我们往往强调语言的情境学习，即把语言学习放到实际情境或假设到实际情境中去学习。对于中国大多数在校初中生而言，学习英语只能是在学校完成，本身就具有一定的地域限制性。学生一旦走出课堂，这种英语学习的情景与场景便消失了。此刻，就需要人为地通过一定途径创设情境。英语读物，及英语教材的辅助教材，就发挥了这种作用。它可以让学生在课堂之外继续接受英语学习，为学生创设英语学习情境。

二，英语读物的选择

英语读物的出现与存在满足了学生进一步学习英语的需求，为学生学习英语再次创设了机会，对于学生的英语学习能力产生了一定的促进作用。然而，什么样的读物适合学生，这是一个必须思考的问题。不同年龄阶段，不同学龄阶段应该选择不同的英语读物。就小学生而言，他们从三年级才刚刚接触英语，这一阶段的儿童较其他阶段相比，对图像性的事物比较容易接受。易于接受简单句子，日常生活中的词汇。这时在选择英语读物的时候就应该选择那些趣味性强，立足于基础知识，常见食物，小故事，小阅读等。并且在设计读物的时候，应该注重穿插图片的选择及图片选取的吸引性。

初中英语的学习则进入了第二阶段，这时的学生由于已经接触学习了三年的英语，有了一定的词汇基础。并且对简单句型也有了一定的了解，他们已经掌握生活中的常用词汇和简单句子。能进行简单对话，并且对于语法知识也有了一定的学习和掌握。在这个阶段，扩充学生的词汇量与背景文化知识是一个非常重要的方面。因为我国的义务教育阶段是九年，而初中阶段则是义务教育的最后一个阶段。初中毕业生的英语水平直接关系到我国国民的英语水平。关系着中国国民素质，在一定程度上影响着我国国际化水平。另一方面，英语课程的学习水平直接影响国民的继续教育。高中阶段是国民受教育的第三阶段，也是义务教育将要扩展的一个阶段，高中英语的学习在各个方面都提出了更高的要求，而初中阶段英语的学习则是其基础。初中阶段的英语读物应该怎样更适应学生学习英语的要求呢？笔者认为可以从以下两个方面进行思考：一，内容安排上的趣味性。虽然初中阶段的学生大都已经能接受复杂知识的学习，但他们并未立刻从小学阶段的意识中转变过来。适当的趣味性内容的设计与安排，更能激发他们学习英语的热情，此阶段的读物可以根据教材内容的安排情况，选择相对应的话题，并选择与该类话题相对应的内容。这些内容既可以是我国千古流传下来的寓言故事，人物传记，神话传说，也可以是国内外著名小说的简缩版或者摘抄段。但是需要强调的一点是，我们也可以选择圣经上的部分内容作为阅读题材，但是所选内容宗教性不甚明显，可以选择具有教育意义的小故事。因为此阶段的学生价值观念还未生成，内容在趣味性宗旨的引导下，必须具有一定的科学性。二，所附图像的哲理性，此阶段为了便于学生的理解或是调节学生的阅读情绪，所插如图片除了阐述难理解的内容知识外，还应该尽量注重其哲理性。在市场上的大量阅读读物中，大多都忽视了图片的作用。他们把图片仅仅看作是阅读文字后的消遣，或是对文章内容某个细节的阐述，忽略了图片也可以传递哲理的属性。仅是停留在表面阶段，未能更有效的发挥图片的作用。

三，英语读物对学生英语学习兴趣的影响和能力的提高

做一件事情，内部动机往往很重要。而学习一门语言，兴趣是成功的基础，但是在实际教学过程中，我们往往碰到这样的现象。学生不爱学英语，觉得枯燥乏味，没有学习的动力，特别是初中阶段和高中阶段的学生，经常抱怨单词记不住，语法搞不明白，看见英语就头疼，这种现象在性别上偏向于男生，在学科性质上侧重于理科生。这种看见英语像蝌蚪，看见英语文章就犯晕的现象究其原因即是看的太少。还有一个人为原因，就是我们在进行英语教学的时候往往只是强

调语法的学习，虽然我们呼吁改革，但是英语学习的语法化现象却未有本质性的变化。这种内外因交融在一块就导致了学生厌学英语的现象。学生学得痛苦，老师教的闹心，结果还往往不尽人意。让学生对英语产生兴趣，是有效教学的前提。事物发展变化，内因往往起决定因素。怎样培养学生学习英语的兴趣呢。正如本文所言，即是让英语成为英语，成为语言，我们是学习语言，而不是学习语法，不是把语法像其他学科：物理数学那样习题化。这样的学习只能是痛苦。我们可以通过课外读物，一方面提高学生学习英语的兴趣，另一方面也间接扩大了学生的词汇量，解决了学生词汇匮乏的问题，他们不必整天拿着小册子枯燥的刻意去记，而是通过阅读来学习，这样不仅使得词汇量进行了扩充，而且也掌握了词汇的用法，达到真正的轻轻松松学英语。英语读物另一作用还在于，它可以让学生了解国内外的外化，人们的生活习惯以及日常用语，了解中外文化差异，丰富自己的文化知识，提高人文素养。

基于上述观点，笔者认为，在义务教育阶段的第二重要阶段即初中阶段，为学生提供适当的与之相匹配的英语读物，可以提高学生学习英语的兴趣，提供英语学习的正能量，扩大学生的词汇量，培养学生的内部文化涵养，塑造真正的国际型人才。