小壁虎借尾巴教学教案

课题：小壁虎借尾巴

一、教学目的：

1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 4、给学生充分的想象空间，发展想象力。 二、教学重点：

1、认识9个生字，会写6个字； 2、有感情地朗读课文。 三、教学难点：

1、读好对话的不同语气。 2、引导学生想象 四、教学方法：

小组合作探究，师生合作表演 五、教学准备： 课件、图片、识字卡片

六、教学时间： 2课时

七、教学过程：

第二课时

1、复习生字：（五分钟）

课件：图片识字：壁虎、蚊、蛇、河

卡片识字：借、逃、难、姐、新、呀、呢、哪

小朋友们，今天要考考你们（展示课件）请全体同学回答 你们都是认真的小孩。老师这里有几张卡片，谁能跟刚才一样大声准确的读出来。 2、导入课文（5分钟）

从刚才的复习中老师知道一（4）班的小朋友都很聪明，所以老师为奖励你们，给小朋友们带来“礼物”——一段动画片，（必要时纠正坐姿）你们想看吗？

看完动画片你从中知道些什么，和我们一起分享。 （指导用课文的句子） 你们都能开动小脑袋，做个爱思考的小孩，懂得小壁虎尾巴断了，很难看，所以他就

向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，现在我们就跟着小

壁虎一起去借尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到哪了，看到谁了。

生：（读第三自然段一二两句）师：小壁虎也看到小鱼姐姐的尾巴，他想向小鱼借尾巴，他会怎么说呢，我请这只可爱的小壁虎来读读。（全班评议）

生：…..（小壁虎的着急、难过）…师：老师没听出丢了东西的难过，着急，谁来当当可怜的小壁虎。（请两个同学） 小壁虎希望小鱼能把尾巴借给他，可小鱼姐姐是怎样说的呢？我请坐得端正的小朋友来当小鱼，其他小朋友仔细听，生：“不行呀…”你们觉得他读得好不好，为什么呢？生2：··· 师：你读得真棒。师范读，全班读。 小朋友们，小壁虎为什么借不到尾巴？

为什么呢？是不是小臂虎不礼貌，所以小鱼才不借呀。 生1：不是（从哪个词看出小壁虎很有礼貌。）生1：您（行吗）师：当你向同学借东西时会怎样说呢，你来当有礼貌的小壁虎读读这句话。（请求，语气要轻柔） 还有什么原因使小鱼不借呢？

生2：小鱼要用尾巴拨水（板书：尾巴的作用）

师：怎么拨水呢？用手做动作。男生是有礼貌的小壁虎，女

生是小鱼姐姐（男、女读）

小壁虎没有借到尾巴，又继续爬呀爬他会遇到谁呢，会向谁借尾巴呀，请同学们同桌互读4、5自然段（放音乐）等会请同桌两人起来读给我们听（注意班上有单人坐的小朋友）其他小听众要认真听出他们哪些是你们没有读好的，你觉得你们比他们更好也可以与我们分享。

想想动物们为什么不把尾巴借给小壁虎呢？生1：老牛说：“···赶蝇子。燕子说：“···掌握方向”（板书） 个别朗读，分组分角色朗读，老师旁白。（可以制作动物帽,激发小朋友兴趣）

老师现在邀请几位向朋友当小演员，来表演小壁虎借尾巴，谁愿意来，请坐直，把手举好。

表演完后，同学们表演得真棒，可是小壁虎就要向你们表演的那样，一直借尾巴吗？

如果小壁虎又借不到尾巴，心里又很难过，他该怎么办呢？ （师读第六段）后来发生了什么事？生：小壁虎长出一条新尾巴啦。师：你来读读这句话，小壁虎高兴得叫起来···（师生分角色读） 练习生字(如有时间)

总结：小壁虎他不用再伤心了因为他长出一条新尾巴， 今

天我们学了这篇课文知道了动物尾巴的作用，现在老师给你们几张动物图片，你们来找找他们尾巴的作用。

课后作业：回家和爸爸妈妈一起表演小壁虎借尾巴，想想小壁虎会把新长出尾巴这个好消息告诉谁呢，和爸爸妈妈分享这个好消息。 板书设计：

小壁虎借尾巴

尾巴的作用 鱼 拨水 小壁虎 借

牛 赶蝇子

咬 蛇 燕子 掌握方向 教后反思：学生能沿着我的思路走，这是我第一次教学中我觉得比较好的一面，但是复习生字中我将卡片放于胸前致使其他小朋友无法看到，在以后的教学中特别是低年级小朋友的教字更该注意，其次关于“游来游去”这种句式我没有重点教；还有关于问句如：行吗，呢„„等等没有加以引导；教到壁虎有礼貌的问小鱼时我应该注重怎样礼貌的词点出；最后一点就是过渡语和评价语不自然，壁虎尾巴的特点没有说出。终上几点使得教学目标不明确。所以在以后的教学中要注意教学时要紧靠教学目标，关注全体学生。

在听了其他人的课后，我发现我们都有通病：教师的过渡语和评价语缺乏，而且课堂秩序的掌握不是很好，与小学生的交流不多，还有应变能力弱。