提高中职美术教学有效性策略探究

提高中职美术教学有效性策略探究

作者：欧丰华

来源：《西部论丛》2019年第23期

摘 要：随着新课改的深入发展与完善，传统的课堂教学方式方法已很难满足现阶段中职美术课堂教学需求。基于此，本文将从“创设媒体情境，激发兴趣”“鼓励合作学习，提高效率”“完善评价机制，树立信心”三个方面进行分析，谈一谈提高中职美术教学有效性策略探究。

关键词：中职美术;媒体情境;合作学习;评价机制

众所周知，中职学校的学生美术基础较为薄弱，学的积极性不高，学习效果较差，这几乎是中职学生的通病。这就要求每位中职美术教师要切实注重提高中职美术教学有效性，只有这样，才能够有效使学生真正喜欢上美术课，并爱学美术知识，进而有效促进学生美术综合能力的发展与提升。但不得不提的是，据相关研究表明，在现阶段的中职美术教学中，仍有许多教师为完成学校下发的教学任务，在实际教学中过多的则是采用以学科为本、知识为本的传统教学方式方法为主，致使学生只能被动地接受知识，最终导致课堂教学效果极不理想。因此，如何有效改变上述现状已然已成为每个教师都应深思的重要问题。 一、创设媒体情境，激发兴趣

所谓媒体情境，是情境教学法的重要组成部分，其最为显著的特征就在于能够将教学内容以图文并茂、视听结合的形式加以呈现，对充分激发学生的学习兴趣与热情有着十分重要的积极作用。而对于中职美术教学来看，美术是一门艺术类学科，其知识具有强大的抽象性和复杂性，若教师仍采用传统的“灌输式、说教式”教学方式方法的话，不但会大大扼杀学生主动学习或鉴赏美术知识与作品的主动性和积极性，而且也会严重阻碍学生美术综合能力的发展，特别是对于学生美术鉴赏能力的提升，这就要求作为一名优秀的中职美术教师，在实际教学中，要切实提升自身的专业能力，以及善于创新自身的教学理念与教学方式。因此，在中职美术教学中，一方面，教师要切实关注学生的心理需求与学习发展特征，并在此基础上巧妙创设学生喜闻常见的媒体情境，将教学内容更为直观、生动、形象地呈现在学生面前，以给予学生视觉上一定冲击力，丰富其视觉体验，激发其内心的强烈的学习欲望，使其在自我欲望的主导下更加积极主动地投入到课堂学习之中，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。另一方面，教师也要善于通过创设有效的媒体情境来进一步培养和提升学生的审美意识与能力，进而有效强化学生的美术表现能力与鉴赏能力，为学生今后的美术鉴赏学习打下良好基础。 二、鼓励合作学习，提高效率

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《中职美术新课程标准》明确指出：学生是课堂学习的主体，教师应切实尊重学生的主体地位，要积极鼓励学生以合作、自主、探究的方式展开学习，以充分发挥学生的主观能动性，进而有效提高学生的学习效率，使课堂教学变得更为高效且实效。另外，实践证明，将合作学习法应用于中职美术课堂教学之中，既能够有效促进学生美术综合能力的发展与提升，而且能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，对构建良好的师生关系、生生关系都具有十分重要的积极作用。因此，在中职美术教学中，一方面，教师要始终坚持“以生为本”的教学原则，并在此基础上根据学生的学习能力，按照“组内异质，组间同质”的分组原则将全体学生进行有效分组，以充分发掘学生的美术学习潜力，最大限度地帮助每位学生都能够在有效的分组中学有所获、学有所成，达到或实现一种“优势互补”的分组效果。另一方面，教师也要积极鼓励学生以合作探究的方式展开自主学习与探究，并以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习，以有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，进而有效提高学生的学习效率与课堂教学质量。

三、完善评价机制，树立信心

评价，是课堂教学中必不可少的一个环节，同时也是彰显一名优秀教师独特魅力的集中体现，更为帮助学生树立良好学习信心的重要途径。另外，科学、合理的评价方式，既能够有效引导学生深刻认识到自身的不足之处，并自主性地加以完善，也能够有效培养学生良好的学习习惯与坚定的学习意志，更为重要的是也能够在潜移默化中充分调动学生的学习动力。因此，在中职美术教学中，教师除了要精心教授学生一些重要的美术知识与绘画技巧外，也要着重完善课堂教学评价机制，如：采用新课改以来新颖且高效的分层评价法对学生的美术创作作品给予科学、合理的评价，以让不同层次的学生都能够从评价中切身感受到教师的亲切感以及掌握美术知识的愉悦感与成就感，进而有效培养和提高学生坚定的学习意志;又如：积极鼓励学生采用小组互评、自评的方式展开相互评价，并给予适当的点拨，以促使学生深刻认识到自身的不足之处以及别人的优点，并积极主动地吸取别人的优点，认真对待自身的不足，从而有效帮助学生树立良好的学习信心。

综上所述，提高中职美术教学有效性在很大程度上离不开有效的教学策略。因此，作为一名优秀的中职美术教师，在今后的教学中，要切实提升自身的专业能力与综合素养，以制定出更多高效且实效的教学策略，进而有效促进学生美术综合能力的发展与课堂教学有效性的提高，为学生今后的美術学习与发展奠定坚实基础。 参考文献

[1] 贺娟娟.中职美术教学有效性的提高[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：116. [2] 潘颍.中职美术课堂教学有效性的新思考[J].艺术科技，2018，31（05）：250.