小学数学高年级应用题的教学方法分析

小学数学高年级应用题的教学方法分析

随着社会的快速进步和发展，我国教育事业的改革也随之不断的深入。小学数学应用题作为数学课程中的重要组成部分，对小学生逻辑思维的形成起到非常重要的作用。本文对小学数学高年级应用题教学的现状进行了一定的描述，针对如今小学数学高年级应用题教学过程中所存在的问题提出相应的改良策略，以期提高小学生对应用题的解答能力。

标签：小学数学;高年级应用题;教学方法

数学这一科目具有一定的抽象性和逻辑性，对于心智发展不成熟的小学生来说具有一定的学习难度。低年级的小学应用题通常来源于生活且解答步骤比较简单，而小学数学高年级应用题的解题思路和过程却比较复杂。为了能够帮助小学高年级的学生提高应用题的解题速度和答题质量，老师应当在教学的过程中做到授人以渔，让学生掌握解题的思路和技巧，从而提高数学的学习质量。

一、小学数学应用题教学的现状

受传统教学思路的影响，老师在进行应用题的教学过程中仍然是采用先讲后做的教学方法。虽然这样能够让学生了解例题，并得到一定的锻炼，但是这样的教学方式不能让学生进行自主的思考，为了提高学生的成绩，老师并不能在教学的过程中真正做到“以学生为本”，因为老师和学生缺少交流，老师并不能真正的理解学生到底想学什么[1]。

二、小学数学高年级应用题教学方法的改良策略

为了能够让应用题教学能够真正被学生所理解，老师应当适当地转变教学的思路。以下针对小学数学应用题教学的现状提出几点改良策略。

1.重视数量关系，明确问题目的

数学老师在进行应用题教学的时候除了要让学生能够理解例题，更要让学生了解这一道题的解题方法，让学生能够在以后做类似题目的时候有正确的解题思路。要想传授小学生解题技巧，老师就要在平时的教学过程中引导学生进行认真的审题，在审题的过程中代入问题，将问题和条件进行联系，并总结出关系。学生能够读明白题了，那么解题就等于成功了一半[2]。比如，某工厂要生产电视机50万台，前5天每天生产2万台，剩下的要在25天之内完成，那么这个工厂平均每天得生产多少万台电视才能完成任务量？这个时候老师就可以让学生根据问题来联系条件进行寻找数量关系。这道题中所运用的数量关系式就是工作效率×工作时间=工作总量，问题中说要在25天内完成50万台电视的任务量，这里面就包括了前5天已经生产的电视台数，即10万台。为了求得最后的结果，就要拿未完成的任务总量÷完成任务的天数=25天内每天的工作效率。当老师引导学生了解了这样的关系之后，学生就能很快的解答出问题，即（50-5×2）÷25=1.6

万台。

2.注重交流互动，抓住教学重点

老师在进行教学的过程中要多与学生进行互动，要想了解学生到底有没有真正的学会这一道应用题的解题方法，老师可以在进行应用题讲解的过程中来让学生讲出这道题中的基本数学概念。例如，在计算某个圆柱体表面积的时候，老师就可以跟学生来对圆柱体表面积的公式进行回忆。圆柱体上下两个圆的面积有的学生会在计算的过程中漏掉一个，对于计算结果最后的單位平方米、平方厘米等有的时候也会忘记没写。老师要在进行讲解的过程中让学生说出做应用题的注意点并予以适当的补充来加深学生们的印象[3]。

3.联系生活实际，全面考虑问题

高年级的应用题很多都是与实际相关的，当遇到比较晦涩难懂的文字应用题时，老师可以将这类型的应用题转变成实际生活中的问题，让学生来进行解答。比如，小明打车去火车站接朋友一共花了27元钱，出租车的起步价为5元，燃油费为1元，在超过3千米之后出租车每千米加收2元，问小明打车到火车站总共有多远的距离？这道题要考虑小明打车的距离是否在起步价所规定的范围之内。可以设小明打车到火车站的距离为x千米，根据题目的意思有两种不同的状况，一种是03。学生在做题的过程中虽然能够知道05+1=27，解得x=6km。

三、结束语

要想提高高年级学生解答应用题的准确率，老师要在平时的教学过程中教会学生相应的解题方法和技巧，让学生能够在做题的过程中正确地分析数量的关系，在考虑全面的状况下进行正确的解题，让数学学习的质量变得越来越高。

参考文献：

[1]焦贵民.提高学生数学应用题的解答能力[J].中学生数理化（教与学），2010 （01）：05—06.

[2]安桂成.如何教会学生解答小学数学应用题[J].数学大世界（教师适用），2011（04）：25—26.

[3]曹兰振.提高学生数学应用题的解答能力[J].数理化学习，2010（08）：30—31.