学作业的有效性研究
新课程背景下高中化学作业的有效性研究
摘 要 作业与课堂教学密切相关，它是理解、巩固和运用课堂所学知识必不可少的手段，也是培养和提高学生自学能力、动手能力的有效形式，它对养成学生某些优良品质有独特功效。新课程的改革影响着教育教学的各个方面，在作业的设计中也应该体现新课程理念。本文先提出了国内高中化学作业现状和研究的目的、意义以及理论依据和原则，接着通过问卷调查和统计分析，掌握了学生对现行高中化学作业的看法和不同学生对化学作业的要求，以及新课程作业的期待，最后提出了提高高中化学作业有效性的关键因素。
关键词 新课程理念 高中化学作业 有效性
1.问题的提出
1.1传统化学作业存在的问题 1.1.1作业量大，学生负担重
在应试教育思想的影响下，多数教师在对待作业的态度上重量轻质，大搞题海战术，不根据授课与学生自主学习时间的多少合理确定作业分量，不经过精心选择，每天布置大量作业，使学生整天淹没在作业题海中，休息、活动和睡眠时问严重不足，影响了学生的身体健康和个性的全面发展。
1.1.2作业以教师师统一布置为主，学生选择很少
教师布置作业要求统一一致，学生总是处于被动接受作业任务的地位，没有任何的自主选择权。不管学生自己本身能否接受，学生被千篇一律的布置相同的作业。导致学生间差距拉大，出现学习成绩相对优秀的学生吃不饱，学习成绩相对落后的学生吃不了，部分学生甚至演变、恶化产生厌学的情绪。
1.1.3作业布置以书面为主，学生缺少实践
教师设计的作业往往多局限以书面为主，这样的作业多停留在纸笔之间，抄抄写写完事，忽视了作业可操作性和实践性的特性，学生的动手性和实践性得不到锻炼。
1.2新课程改革的背景 1.2.1新课程理念
我国基础教育新的课程体系已经进入了全面实施阶段，新课改以学生的发展为其核心理念，强调实施素质教育，课改在课程目标、课程内容、课程结构、课程的管理体系等诸多方面进行了变革，触动了教育的方方面面。新课程理念要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生
活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。[1]
1.2.2化学作业与新课程
作为课堂教学的补充和延伸的化学作业在其设计上需要切合化学新课程的相关教学理念。首先化学作业需要贴近生产和生活实际，其次化学作业要能体现化学学科的重要特征，再次新课程建议改变传统教育中过于接受学习的方式，引入探究学习和合作学习两种新的学习方式。[2]
2课题研究的目的和意义
2.1课题研究的目的
作业作为检测教学效果的一个重要方面，是巩固知识的一种重要手段，是课堂教学的延伸。[3]教师作为学生学习的设计师和调度员，如果能够设身处地为学生着想，提高课堂效率和作业布置的有效性，那么结果肯定会事半功倍。因此，如何提高作业的有效性对学生和老师都非常重要。
2.2课题研究的意义
作业是促进学生发展的有效手段，作业有助于学生巩固知识和形成能力，作业有助于培养和发展学生的全面素质，作业是师生间交流教学信息的重要途径，是改进教学的重要依据。
新的课程理念下，以提高学生的科学素养为主旨，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。[4]高中化学教学中的作业，要根据学生的心理特点和具体的教学内容来设计，通过课堂训练、课外家庭作业、化学小论文等方式，使化学作业形式多样，生动活泼，激发学生的兴趣，使学生乐于并积极主动地去做作业并完成作业。作业的有效与否直接决定新课程日标的实现。作业有效性研究是课程改革的一个重要课题。
3新课程标准下作业有效的特征及实施原则
3.1作业有效的特征[5] 3.1.1目的明确
每一次有效的作业都应该是日的明确、要求具体，是围绕一个或两个主题，每一次作业能解决一类或两类问题，掌握解题思路，学会解题方法。例如，A类作业的目的是能解决离子共存选择题的解题思路和方法，B类作业主要是为了让学生学会无机推断题的一般思路、步骤和方法。有效作业的目的要能促进学生的知识学习和能力发展。
3.1.2题量适当
化学课时是有限的，如果每次作业题量过大，正常的化学课堂教学受到影响，学生的作业效果就会大打折扣，甚至在做作业时因缺乏对知识的充分理解和把握而做不下去，一份作业是否有效，不是看题目数量的多少，关键是看一次作业能不能解决一个或几个问题，并且对以后的学习有启示作用，有效的作业题量必定适当。
3.1.3自由灵活
作业的内容是严谨的，作业的形式是活泼而又多样的。作业的选题、设计和安排是服务于不同的教学意图的，作业的时机选择也是灵活多样的。作业的关键是训练学生的思维能力，至于那些没有什么思维训练价值的作业是可以省略的。
3.1.4效果优良
有效作业的效果必定能较好地符合作业的目的，除了注重学生通过完成作业，复习巩固、加强记忆、领悟考试的方法和技巧外，更注重学生在知识生成过程中思考能力、生活能力、
合作和独立解决问题的能力及终身学习能力的提高。
3.2作业有效实施坚持的原则[6] 3.2.1开发性原则
在作业实施过程中，教师要首先了解研究学生，掌握学生之间的差别，然后根据自己对学生、对知识内容的理解进行作业设计和布置，从而使每一个学生都得到发展，因此，作业目标要具有开放性;作业内容要面向学生的整个生活世界，有社会生活中的，有日常学习中的，有学习内容的延伸的，因此，作业内容要体现开放性;学生的作业不仅要关注结果，更重要的要关注学生在做作业过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性的表现，因此在作业的评价体系中要体现开放性。
3.2.2合作性原则
在作业布置中，要重视学生的相互协作，鼓励学生开展经常性讨论和交流活动，使学生在发表自己的解题思路和方一法、交流作业体验和感想、倾听他人经验的过程中进行客观的比较和鉴别，从不同的角度改进自己的经验和认识，丰富自己的解题思路和作业方法。这样既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，还有利于培养学生的表达能力。
3.2.3渐进性原则
作业中的问题设计应有一定的层次和梯度，作业的内容要符合学生的认知特点，作业中的障碍应处于学生的“最近发展区”。[7]过于容易，学生不需要思考就能得到答案，容易使学生形成一种不善于深入思考问题和不善于从复杂的联系中思考问题的不良习惯;过于复杂，学生会感觉到做这样的作业是件难事，会不乐意区做，或花了很长时间去做却没有做出什么结果，既浪费时间，又谈不上有效。因此，作业设计应坚持循序渐进、由浅入深的认识规律。
3.2.4评价性原则
评价是保证和提高认知活动有效性的心理过程，评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较、排队，而是要通过对学生过去和现在状态的了解，分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原有水平上的提高;通过老师的评价，可使学生认识到所学知识的重要性，体会到所学知识在应用中的有效性，从而使他们对知识产生向往;通过自我评价，不断反思调节自己的作业策略与方法，不断丰富和积累学习经验，逐步达到基础教育培养目标的要求。
4高中化学作业有效性研究的调查报告
在传统应试教育的背景下，教师的作业观就是考什么就做什么作业，如此的作业安排导致一般都为书面形式的，缺乏实践性化学作业。作业形式单一，结论唯一，分量偏重，不关注学生差异，采取整齐划一的模式，作业内容远离学生的实际生活和社会生活，缺乏拓展性。作业的功能被定位在巩固知识和掌握技能上，作业功能极大的被缩小和异化，歪曲对作业的认识。这些传统化学作业中存在的问题和现状，在新课程改革施行的今天是否已经得到改善还是变本加厉亦或是固步自封呢?结合文献研究中发现的作业问题之后，参照相关调查问卷，对目前高中化学作业的现状进行调查分析。通过调查，以期全面、客观、准确的从学生角度了解目前教师布置化学作业的现状，为作业改革找寻出路和依据。
4.1问卷调查
问卷在参考相关问卷的基础上，从学生对化学作业的态度、类型、性质、难度、数量、时间、评价、目的等角度设计本问卷（问卷见附录）。问卷经设计后，在汾阳市内的四所高中实施调查。它们分别是省重点中学:汾阳中学;市重点中学:汾阳第二中学；以及二所普通中学：杏花中学和三泉中学。每所中学发放一百份，再将一百份平均分到几个班，一般需要对高一高二两个平行对照班进行问卷调查。鉴于各校实际情况的不同和操作方面的困难，部分
学校只进行高一两个平行班级的调查。问卷发放于各个班级中，当场填写，次日回收问卷经发放、回收，通过统计总有效问卷数为395份，涉及高一有效问卷数为282份，高二有效问卷数为113份，其中男生有效问卷数为241份，女生有效问卷数为154份。
4.2调查结果分析
4.2.1学科成绩与学科喜好
问卷前三题调查的是学生对化学学科的兴趣、他的化学成绩以及他完成化业的正确率，目的为找寻学生学科喜好、学科成绩、化学作业正确率对本问卷题存在影响。
4.2.3化学作业的开放性 传统的化学作业多为封闭的、缺乏开放的化学作业，新课程强调设置更多的开放型的化学作业。问卷的第六题、第七题、第八题调查目前的化学作业开放性程度。[8] 表3 作业开放性统计表 传统化学进行自主选择题、第十一题[8] 王后[13]许红柳[14]张国兰[15]吴晓静[16]王换荣 Under 表1 学科成绩与学科喜好情况统计表 research Abstract Homework is closely related with the classroom teaching, it is understood, consolidate and use the classroom knowledge indispensable method, also is to train and develop students' self-study ability and practice ability of effective forms, it to develop students some excellent quality have unique efficacy. The new curriculum reform affect education teaching each aspect, in the design of the homework should reflect new curriculum concept. This paper first put forward the domestic high school chemistry homework status and the purpose of the research, the meaning and theoretical basis and principle, and then through the questionnaire survey and statistics analysis, the students to master the current senior high school chemistry homework views and different students to the requirements of the chemistry homework, and look forward to the new course assignments, and finally puts forward improving high school chemistry homework effectiveness of key factors. Keywords The new curriculum concept high school chemistry homework effectiveness 附录1 高中化学作业有效性调查 各位同学，你们好。 高中新课程已经全面实施，它要求化学学科在培养学生知识技能目标的基础上，同时也要兼具培养学生过程与方法、情感态度与价值观等目标。本问卷旨在调查高中学生化学作业的一些相关情况，不涉及你的学习成绩，请你根据问题如实回答你认为合适的答案，并把它写在题号前面。 l、你喜欢化学课吗? A、非常喜欢B有点喜欢C一般D不喜欢E非常不喜欢 2、你的化学成绩在班级中处于怎样的位置? A名列前茅B中上C中间D中下E最后几位 3、你完成的化学作业正确率如何? A很高B有点高C一般D有点低E很低 4、如果让你自己选择化学作业? A很乐意独立完成B不知道如何选择C喜欢在教师辅导下选择作业D喜欢设计多种多样的作业 5、除了教师布置的化学作业外，你还会给自己布置相应的化学作业吗? A会 B不会 6、教师布置的化学作业中是否包含开放题? A是 B否 7、化学作业中设置开放题主要是为了? A有利于学生发展扩散性思维B有利于学生间交流C刁难学生 8、你对探究性、开放性和实际应用型作业题目的态度是? A喜欢B不喜欢 9、化学老师布置的化学作业来自课本或者配套的习题册吗? A全部B大部分C一半D很小部分E几乎不 11、你的化学作业一般包含哪些类型? A课本后面的习题B习题册上的练习C调查D化学实验E背诵化学原理 F撰写化学小论文G阅读化学相关书籍H查阅化学文献 12、你最喜欢(不一定会做)的化学作业是? A类型熟悉，解法简单B老师在课外资料上勾画C基础性强、难易适度，形式新颖 D探索性、开放性、与实践密切联系的创新题 13、教师按照学生实际水平的不同，对不同的学生量身定制不同的化学作业(即每位学生被 分配到不相同的化学作业)，对此你有什么看法? A非常赞同B赞同C无所谓D不赞同E极力反对 14、你的化学作业一般能及时完全吗? A全部B经常C有时D几乎不可能 15、你觉得现在老师布置的化学作业量合理吗? A太多了B太少了C不多不少D无所谓 16、一天花在化学作业上的时间平均是多少? A半小时以内B一小时以内C1一2小时D2一3小时 17、你认为你每天合适的化学作业时间为多少? A半个小时左右B一个小时左右C两个小时以内D三个小时左右 18、对你而言平时的化学作业的难吗? A非常难B有点难C一般D不大难E一点都不难 19、你觉得你平常所做的化学作业，与你所学的知识内容相关程度如何? A全部相关B大部分相关C一半相关D很少相关E几乎不相关 20、你对待化学难题的的态度是如何? A基本上很有兴趣去思考难题，尽力把它做出。 B尽力思考之后，若不能完成，则等明天问老师。 C尽力思考之后，若不能完成，则与同学讨论。 D尽力思考之后，若不能完成，则在交作业之前先抄别人的，以后再解决。 E留到明天，直接抄答案。 F不会做的就不做。 21、对于化学作业，老师每次都亲自批改吗? A是的B有时只讲评，不批改C既讲评又批改D不讲评也不批改E找好的学生批改F同学之间互相批改G自己对参考答案H以上方式都有 22、你觉得老师总是以化学作业做的好坏或考试分数来判断一个学生合理吗? A合理.B不合理 23、化学作业错时，老师的批改方式一般是? A指出不足B打X C写出参考答案D在旁边分析原因 24、对于学生之间互相批改化学作业，你有什么看法? A有做教师的体验和经验B不宜太多C加深了同学间的交流D很丢脸的，如果做的不好要被同学取笑 25、作业发下来后，你一般会如何做? A看一下成绩就扔一边B跟同学比一下成绩后扔一边C订正错误D想想为什么会错
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容