1--5的认识复习教学设计

《0-5的认识整理和复习》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2015版 内容来源：小学一年级《数学（上册）》第三单元 课 时：第十二课时 授课对象：一年级学生

设计者： 王燕╱ 荥阳市第三小学 刘国华╱鹿鸣小学 候艳秋╱ 豫龙镇第一小学 刘梅英╱乔楼镇第一中心小学

备课时间：2016年 8月1日 编号：____________ 课题 《0-5的认识整理和复习》 目标确定的依据 1.《课程标准》相关要求 课时 12 课型 练习 学习目标 1..会用1---5各数表示物体的个数，会用大于号，小于号描述5以内数的多少。 2.会用几个和第几个来表达意思，熟记1---5的组成，会熟练地口算5以内的加减法。 3.会看图列5以内的加法和减法算式。 4.会整理5以内的加减法。 评价任务: 1.完成课本33页第1题，32页的第1，2题，33页的第4,5题比多少，个别学生汇报。（目标1） （1）能用数表示物体的个数和物体的顺序。 （2）理解符号<，=，>的含义，能用符号和词语描述5以内数的大小。 2.教材分析：这是学生入学以来的第一次系统整理和复习数学知识。本节课主要就第三单元的内容进行全面的整理，包含比大小，5以内数的分解以及加减法，以形成课本第32页的5以内加法表和减法表，并且要求学生对两张表格进行探索，发现两张表格中的算式的排列规律。 3.学情分析：本课是在学生认识了数字0——5的基础上进行教学的，从学生已有的知识经验来说，他们对这些数本来就不陌生，生活中也会接触到，因此考虑到学生的认知情况，力求从学生的实际出发，创建学生感兴趣 1. 直接揭示课题，使学生了解所学习的内容。 2. 培养小组合作学习的能力。 3. 小组合作探究，共同整理5以内加减法表。 观察探索，表中算式的排列规律。 2.会用几个和第几个来表达意思，通过口算练习熟练地掌握5以内的加减法。（目标2） 3.通过一些图画，让学生说出图意，正确列算式。（目标3） 4.完成课本32页第3题，小组合作根据分解写算式，给加法算式进行分类，小组整理加法表，4人小组观察，讨论交流后集体汇报。（目标4） 教 学 设 计 教学环节 环节一：复习导入 教学活动 活动一（6分钟） 1. 教师提问：本单元我们认识了哪些数字 2. 还记得这个单元我们学习了什么？ 3.揭示课题：今天我们就来对学过的6个数子和相关的数学知识进行整理复习。 评价标准 1.谈话导入，以谈话的形式带领学生复习回顾本单元所学知识点，打开学生记忆的大门。 2.通过提问和引导学生对知识的汇总情况，发现学生对本单元所有知识点的掌握情况，做到心中有数。 学生活动 1．个别提问，小组汇报。 目标达成情况 反思与评价

环节二: 复习数的顺序 目标1:用 数表示物体的个数和物体的顺序 环节三: 复习数数，比大小 目标1：会用大于号，小于号描述5以内数的多少。 活动一（5分钟） 1．出示课本第33页练习7的第1题，你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋进行编号吗？ 学生用数表示物体的个数和物体的顺序。 1.观察并数一数 2.比一比，填一填，个别学生汇报。 3.小组学习活动（4）独立完成，个别汇报 出示课本第32页的图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看，都有谁？它们分别有几只？ 教师出示大于号，小于号，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示着3种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本32页。 说一说<，=，>的含义，能用符号和词语描述5以内数的大小。 1. 学生数一数 2. 同桌互相说符号<，=，>的含义，能用符号和词语描述5以内数 1. 同桌两个互相说一说 2. 比多少的方法 活动一：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁会用大于号，小于号描述物体的多少 少？ 活动二：独立完成课本33页，练习7的第4，第5题，并组织学生集体讲评。 环节四：复习5以内的数的分解（目标2） 1.完成课本32页第2题 会正确填写5以内的分解 熟记5以内的分成 独立填写5以内数的分解，读一读。 1、同桌对口令。 2、同桌拍手游戏，巩固5以内数的分成。 3、小组合作根据分解写算式 教师：在小组内把你填的内容小声读一读、 教师：你能根据自己填的分解写出加法和减法算式吗？动手试一试，比一比，看看哪个小组写的最多。 环节5：复习基数和序数的含义（目标二） 1.教师：数一数有几只动物？从从左数起， 小狗排第（ ）， 小猫排第（ ），从右数起，小鸭子 排第（ ）， 小猫的左边有（ ）个动物，右边有（ ）个动物。 通过具体的情境，让学生填空，来区分几个和第几的含义，能正确填空。 1. 学生先读题 2. 学生到讲台上数一数，说一说 3. 学生在解决问题中交流几个和第几的含义 2.小组交流：几个和第几的区别？ 环节6：口算5以内的加减法（目标2） 1.教师让学生说图的意思， 出示一些5以内的算式，让学生口算并说口算方法 通过开火车等活动学生利用5以内的组成熟练口算5以内的加减法。 通过一些图画，让学生说出图意，正确列算式，加深对加法，减法的理解。 通过让学生说图的意思，加深对加法和减法含义的理解，培养学生的语言表达能力 学生看算式，先说的数，再说算法 1. 学生先看图，表达自己的意思 2. 小组交流，说一说为什么要这样列算式 3. 说一说列加法和减法算式的小窍门 环节7：看图列算式（目标3） 2.为什么要用加法和减法

环节8：整理5以内的加减法算式，归纳成表。（目标4） 通过学生对加减法算进行分类，发现加减法算式的排列规律。 分组请学生给写出的加减法算式进行分类。 1.给加法算式进行分类。 2．小组整理加发表 3.4人小组观察，讨论交流后，集体汇报。 组织学生反馈交流，分类的结果 请学生按分类的结果整理加法表。 出示课本32页5以内的加减法表，引导学生观察:你发现了什么？引导学生观察，探究加减法中算式的排列规律。 谈谈你这节课的收获。 练习册相关习题。 个别汇报。 环节九：全课总结 作业/拓展 学生谈收获。