六年级下科学教学反思2怎样放得更_大教科版

本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观看事物。具体教学时我第一出示课前制作的简易显微镜，然后讲解并示范制作步骤：1、用两个放大倍数不同的凸透镜;2、上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清晰的图象;3、用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。然后告诉学生那个过程确实是人类发明显微镜的过程。学生的爱好被激发了起来，个个跃跃欲试。接着让学生亲自体验制作显微镜的过程，通过动手实践、演示操作、合作交流，明白了显微镜的制作原理，并用自制的显微镜观看了一些物体，领会了在显微镜下微小世界的奇异，为学习下一课奠定了基础。

一、探究材料的选择。

本课教学的知识点比较少，简易显微镜的制作也比较简单，关键是制作显微镜所采纳的材料选择。期中两个放大镜的要求是：直径一样大小，倍数不同，教师能够让学生课外自己买。实验中关键性材料是镜筒纸。试教中我仿照参考书选用了铅画纸作镜筒材料，结果发觉观看时刻线过于柔弱，细节虽放大了，然而模糊不清。像教参提示那样用手电筒和小镜子反射光线以增加亮度？理论上是行的通的，然而实际操作起来成效不见得好。平常教学中，我们发觉材料越多，学生的注意力越容易分散；材料越多，合作的人也越多，默契性往往越差，因而导致实验成效差。考虑到这些，我把铅画纸改成透亮塑料片，比较好地解决了光线问题。改用塑料片还解决了同一材料不同班级多次重复使用的问题。双面胶一撕。塑料片仍可使用，简单，方便。

二、教材的适当使用。

自从小学开设科学课以来，一直有一个不成文的规矩，公布课上学生不打开课本。给人的感受是看起来打开教材看书是一种老土冒的事。事实上，新课程实施以来，专家们对教材改之又改。现行的教材不仅具备了清晰的知识点，还增加了大量实验、统计等用的记录表，皆备了知识性和有

用性，因此适当应用教材不仅能简化教学预备，节约教学时刻，而且有利于聚焦主题。如本课关于显微镜的进展史，教材上有列文虎克发明显微镜的故事和显微镜进展的文字、图片。在学生经历了简易显微镜的设计、制作和使用后，静下心来阅读这些资料未尝不是一种好方法。从阅读教材资料开始自行梳理显微镜的进展史，领会科学技术进展与科学进展的关系，从而培养科学探究精神，成效远比花哨的课件来得实在。