群处守住嘴，独处守住心，实际上是教人如何立身处事。
群处守住嘴。在与别人相处时，注意自己的语言。与别人相处，夸夸其谈，似乎眼界开阔，知识渊博，积淀丰厚，岂不知给人的感觉是轻薄、肤浅和狂妄。与别人相处，想说即说，毫无遮拦，毫无回避，往往无意中伤害他人。
沉默是金，这句极其朴素的语言蕴含着极其耐人寻味的道理。
沉默并不代表思维停止。深邃的思想往往来源于貌似沉默的思索过程。暂时沉默的人，在沉默中积极思考，在听取中有效取舍，往往能抓住要害，点石成金，足见真知灼见，令人感佩折服。
沉默并不代表思想空虚。沉默是一个蓄势等待的过程，大地的沉默是在孕育着金秋的收获，雄鹰的沉默是在等待着振翅的高飞，严冬的沉默是在集结着姹紫嫣红的春天。
沉默是积蓄待发。人们常为成功者鼓掌喝彩，却不知他们甘于沉寂、甘于缄默的精神。正所谓大器晚成，大音希声，不鸣则已，一鸣惊人是也。
沉默是一种品质，是一种修养，要的是对自己的苛刻约束，要的是对自己意志的严峻考验，要的是不卑不亢的坚持和忍耐。
独处守住心。古人云，君子之心，昭之天下，不可使人不知。即君子要坦坦荡荡。喧嚣世尘，势利纷争，生活在这个世界上，难免会遇到不顺心、不如意的事情。如何处理好这些事情恰恰是对人的德行的严峻考验。
每每当夜深人静时，独自内观其心，自己的真实面目就会浮现眼前。经常反思，你就
会觉得真我的显现让平时欺瞒你的假我原形毕露，于此中你会羞愧难当，会真正善待灵魂深处的真我。这样形成一种习惯，你的境界就会得到不断的提高。所以，论语中说，吾日三省吾身是也。
一个人独处时，常常想着别人对自己的好处，你就会善待每一个人。那么，你就愿意为他付出，愿意与他接好，人与人之间的友谊就会地久天长。
一个人独处时，常常想着自己对别人的好处，你就会让自己的自我优越感不断膨胀，从而失去真我的本性。当他因为一时一事做得对你不利的时候，你就会感到委屈，感到不舒服，就会找一个理由惩治他，这不利于自我人格的完善，也不利于人际关系的和谐。
所以，当你遇到快乐时，你要记得克制，因为得意忘形，忘形伤本，忘本失性。当你遇到困惑时，你要退一步思想，因为退一步海阔天高。
一念善，皆是善。一念恶，皆为恶！所以要养成群处守口，独处守心的良好习惯!
恰到好处的声音可以使课件具有更出色的表现力，那么在课件中怎样才能惟妙惟肖地使用声音呢？现在，就让我们一起来看看PowerPoint（2000及以上版本）中声音操作的各种途径吧。
默认情况下，如果声音文件小于100KB，PPT就会自动把声音嵌入到文档中，这个数值我们是可以根据需要更改的，最大可以更改为50000KB，也就是50MB。如何更改呢？单击“工具/选项…”，在出现的“选项”对话框中选择“常规”标签，在“链接声音文件不小于”后填入“50000”就可以了。
经过以上的设置，用到的声音文件就真正地嵌入到PPT文档中了，到哪里播放都没问题。
1循环播放声音直至幻灯片结束
这项操作适用于图片欣赏等，不需要教师的讲解，往往是伴随着声音出现一幅幅图片。声音的操作步骤（假如共有5张幻灯片）：
（1）在要出现声音的第一张幻灯片中单击主菜单“插入/影片中的声音/文件中的声音（或剪辑库中的声音等）”，选择一声音文件，在弹出的对话框“是否需要在幻灯片放映时自动播放声音”中选择“是”，在幻灯片上显示一喇叭图标。
（2）右击该喇叭图标，选择“自定义动画”中的“多媒体设置”项，选择“按动画顺序播放”，播放时“继续幻灯片放映”，停止播放在“5张幻灯片后”。
（3）单击“其他选项”，选择“循环播放，直到停止”。
以上操作无论是有链接还是无链接的情况，只要是点击了5张幻灯片就停止播放声音（不是序号的第5张）。
2声音只出现在当前一张幻灯片，切换至任一张则停止
这项操作适用于出现在当前页的声音，无论声音播放完与否，都可进入下一个单元。
在要出现声音的第一张幻灯片中单击主菜单“插入/影片中的声音/文件中的声音（或剪辑库中的声音等）”，选择一声音文件，在弹出的对话框“是否需要在幻灯片放映时自动
播放声音”中选择“是”，在幻灯片上显示一喇叭图标。
3随动画效果出现的声音
这项操作适用于增强动画的效果，以营造生动的场景。声音的操作步骤：对该对象右击，选择“自定义动画”，在“效果”一项的“动画和声音”中选择相应的效果（或其他效果），单击“声音”下拉菜单，选择一已有声音或其他声音（来自文件）。
4几个声音在同一张幻灯片中等待播放
这项操作适用于教师随课堂变化而选择播放的内容。例如，制作了一道填空题，如果学生答对了就播放提示对的音乐，如果答错了就播放提示错的音乐。又如，让学生辨别5种乐器的声音，在同一幻灯片中放置5种音乐，并随机挑选一种来播放，且可以重复。实现声音的操作步骤：
（1）在该张幻灯片中，单击主菜单“插入/影片中的声音/文件中的声音（或剪辑库中的声音等）”，选择一声音，在弹出的对话框“是否需要在幻灯片放映时自动播放声音”中选择“否”，在幻灯片上显示一喇叭图标。
（2）重复第（1）步操作将其余的声音分别插入即可。
在播放时要记住每个喇叭所对应的声音，可以用备注记下。
5播放声音的指定部分
这项操作适用于只需要播放声音文件的某一部分，而不是全部。例如，重复播放课文
朗读里最精彩的几个段落。声音的操作步骤：
（1）选择菜单“插入/对象”，选择“新建”，在对象类型中选择“媒体剪辑”，确定后进入媒体编辑窗口。
（2）单击菜单“插入剪辑”，在它的子菜单里有3种声音类型可供选择：CD音频、MIDI音序器、声音（WAV），根据声音文件类型选择相应菜单。
（3）选择声音文件后，主菜单下的声音控制器为可用，将指针移至要截取声音的起点，单击控制器上的“开始选择”，然后将指针移至声音的结束处，单击控制器上的“结束选择”。完成后，单击该声音图标以外的任意地方，便返回到幻灯片编辑状态。
（4）单击“幻灯片放映”，当单击声音图标时便播放需要的那段声音。
6给幻灯片配音
这项操作适用于需要重复对每张幻灯片进行解说的情况，解说由自己录制。例如，在计算机应用能力考核中，学生对考核系统不熟悉，需要对考试系统进行解说，有了这项功能就省事多了。录制操作步骤：
（1）选择主菜单“幻灯片放映/录制旁白”。
（2）在“录制旁白”对话框中选中“链接旁白”选项，点击“浏览”选择放置旁白文件的文件夹，单击〔确定〕。
（3）进入到幻灯片放映状态，一边播放幻灯片一边对着麦克风朗读旁白。
（4）播放结束后，弹出对话框“旁白已经保存到每张幻灯片中，是否也保存幻灯片的排练时间？”，单击〔保存〕。
录制完毕后，在每张幻灯片右下角自动显示喇叭图标。播放时如果选择按排练时间放映，则自动播放。
插入控件播放歌曲（自由控制声音播放）
这种方法就是将歌曲文件作为控件插入到幻灯片中的，然后通过修改控件属性，达到播放歌曲的目的。但是这种方法播放歌曲也只能在当前幻灯片中播放声音，与前一种方法比较的优势是：有多种可供选择的操作按钮，播放进程可以完全自己控制，更加方便、灵活。该方法更适合PowerPoint课件中图片、文字、声音在同一页面的情况。
1.运行PowerPoint程序，打开需要插入歌曲文件的幻灯片。
2.将鼠标移动到菜单栏，单击其中的“视图”选项，从打开的下拉菜单中选中“控件工具箱”，再选中[其他控件]按钮。
3.在随后打开的控件选项界面中，选择“Windows Media
Player”或其它播放器控件选项，再将鼠标移动到PowerPoint的编辑区域中，画出一个合适大小的矩形区域，随后该区域就会自动变为Windows
Media Player的播放界面(如图2)。
4.用鼠标选中该播放界面，然后单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“属性”命
令，打开该媒体播放界面的“属性”窗口。
图2
5.在“属性”窗口中，在“自定义”设置项处正确输入需要插入到幻灯片中歌曲文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时，就能通过[播放]控制按钮来播放指定的歌曲了。
6.为了让插入的歌曲文件更好地与幻灯片组织在一起，还可以修改“属性”设置界面中控制栏、播放滑块条以及播放界面的位置。
7.在播放过程中，可以通过媒体播放器中的[播放]、[停止]、[暂停]和[调节音量]等按钮对声音进行控制。
插入对象播放歌曲
（一）这种方法是将歌曲文件作为对象插入到幻灯片中的，与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的声音片段，然后再播放，它也是只能当前幻灯片中播放。实现步骤为：
1.打开需要插入歌曲文件的幻灯片，单击“插入/对象”命令，打开“插入对象”对话框。
图3
2.选中“新建”选项后，再在对应的“对象类型”设置栏处选中“媒体剪辑”选项，
单击[确定]按钮(如图3)。
3. PowerPoint自动切换到媒体剪辑属性设置状态，执行“插入剪辑/声音”命令，将事先准备好的歌曲文件插入到幻灯片中。
4.执行“编辑/选项”命令，打开选项设置框，在其中设置歌曲是否需要循环播放，或者是播放结束后是否要倒退等，单击[确定]返回到媒体剪辑属性设置界面。
5.点选工具栏中的歌曲[始点]按钮和[终点]按钮，重新设置歌曲文件的播放起始点和结束点，从而达到随心所欲地选择需要播放歌曲片段的目的。
6.用鼠标左键单击设置界面的空白区域，就可以退出媒体剪辑属性设置的界面，从而返回到幻灯片的编辑状态。还可以使用预览命令，检查编辑效果。
（二）这种方法是将声音文件作为对象插入到幻灯片中的，与上一种方法不同的是，它可以利用播放界面随心所欲地播放、控制歌曲，并且播放器与幻灯片是独立的，可以在多个幻灯片或整个演示文稿中播放。实现步骤为：
1.打开需要插入歌曲文件的幻灯片，单击“插入/对象”命令，打开“插入对象”对话框。
2.选中“由文件创建”单选钮；单击“浏览”按钮，选中准备好歌曲，单击[确定]按钮, 并以图标形式显示(如图4)。
图4
3. 选中此图标，单击鼠标右键，选择“动作设置”，在弹出的对话框中选中“对象动作”单选钮，对应列表框中的选项为“激活对象”
（如果要激活MP3歌曲，系统内必须有MP3播放器，如RealOne Player等）。，单击“确定”完成设置
首先，在程序上，我主张在给孩子辅导或是教学的时候采取化分更小的单元。如此，就可以把难度较大的课题转变成难度较小的学习单元，这样更加有利于孩子的学习。于是孩子就会随时有成功的感觉，也才会减少孩子分散注意力的情形发生。当然，在孩子对较小的单元成功地完成后，家长或是辅导老师应该及时给以鼓励，这样就可以增强孩子刚建立起来的成功感受。在这个时候，要注意语气、语言和肢体动作，要让孩子真实地感觉到你在赞赏他。他的成功感会更强，那他在未来学习中分散注意力的情况就会更加减少。当然，我这样说也不是说就只要表扬不要批评了。反过来，恰当的和必要严厉的批评也是一种促进和减少分散注意力的有效手段。
其次，在上面的法子上，还需要采取一点辅助的法子。我觉得，让孩子进入一种氛围是一个很好的辅助法子。在一个年龄、学历各不相同的组合里，孩子就会去去比较、去借鉴、去模仿、去学习，而这样的过程就是帮助孩子从注意力不专注的状态解脱出来的过程。当然，在这样的组合里，教师应该更多一点给那些有注意力不高现象的孩子对比度更大的注意机会。如此，就可以让这些孩子有被关注的感觉。这样，就会促进其注意力提高的培养。另外，教师在这样的组合中要注意把那些可能影响孩子注意力的因素尽量弱化。这个教师方面的因素，在这里不多说了。
在提高孩子注意力的问题上，我们要明白注意力是有有意注意和无意注意两种的。孩子的分散主义不是没有注意，只是他的注意的对象取错了而已。就像刚才我举的例子，那
个小男孩，他其实是很有注意潜力的，因为他可以用整整一节课去注意一只蜜蜂，说明他所谓缺乏注意力只是把注意的对象放错了而已。于是，我就有了下文
孩子对于蜜蜂的注意就是有意注意，而对老师的课程就是一种弱化了的无意注意。本来，无意注意是一种很好的注意模式的，但是背弱化后，它就成为一种无注意了。因此，我们要想加强孩子的注意力的话，我们就应该首先加强孩子的有意注意。而孩子注意蜜蜂就是因为他害怕蜜蜂。我们要可以在学习上给孩子一个蜜蜂效应，那孩子就会像注意蜜蜂那样注意学习和课堂整整一节课了。而我个人以为提倡兴趣或建立恐惧是培养孩子有意注意的保障之一。
那兴趣又该如何建立呢？我个人认为，不要一味地灌输兴趣，子儿是要让孩子看见那东西很好玩，将来、甚至是现在都很有用。于是孩子的兴趣就会发生。当然，教师的引导更是建立孩子学习兴趣的源泉。那家长又该如何做呢？实在抱歉，我在对我自己的孩子建立兴趣的时候也不知道该如何做，于是我只好把我的身份分成家长和老师两个，让我孩子在我的辅导班一定叫我老师，回家后才可以叫我爸爸的。但是，我觉得效果也不是很好。所以，在家长如何有效建立和强化孩子兴趣的问题上，我无能为力了。
兴趣一旦形成，我们还要做的一各工作就是巩固孩子的兴趣。因为一般来说，孩子的兴趣是三月的天，说变就变的。所以，一旦孩子有了好的兴趣，就一定要把它巩固下来。而孩子有了不好的兴趣呢，也不好去和他多说什么，因为多说反而强化了这样的兴趣，他会觉得我这样做引起了你的注意，他会很得意的，他的小小阴谋又得逞了。于是，坏兴趣会更加得到强化。所以，在面对孩子坏兴趣的时候，你要假装不屑一顾，让他的伎俩不能实现。这样，也可以从反面促进孩子的好的兴趣的建立和巩固。而好的兴趣一旦建立和巩固，那分散注意力的行为就会大大地减少。
而在上面，我说过无意注意是一种很好的注意模式，但是这样的模式形成需要一个前提，就是要及时把孩子已经形成的好的兴趣再度巩固和强化，使之成为一种下意识的习惯。而这样的习惯一旦产生，那孩子的注意力问题就可以说已经全盘解决了。当然，在这个时候要防止孩子不好的兴趣成为习惯，这个时候家长和教师的责任是很重大的，不可不谨慎。
以上说这样一点，说到底，孩子的问题虽然说主要是孩子自己的事情，但是孩子小，他们的可塑性极强，于是家长、教师，尤其是有经验的教师就成为了改变孩子一生的关键人物。所以，在很多情况下，我还是建议把孩子送去有经验的辅导站或是教师那里去，因为他们有经验，可以按部就班，同时他们那里不会只有你一个孩子，就会形成氛围，等等有利因素。不过，我并不主张给孩子请家教，因为在一个孩子可以掌控的环境中，教师是被动的，是可以被孩子左右的，他的教学质量和氛围是很难建立。
孩子的注意力的问题是一个大问题，我们要引起高度的重视。没有一个良好的受教育状况就很难有一个好的未来，这几乎是定论。当然，上面的只是我的一家之言，一定存在很多问题。欢迎大家批评指正。
1、 你的字比老师的还漂亮。
2、 你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。
3、 让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧！
4、 这段话并不好读，也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读能手！
5、 读得真好！准确、流利，还很有感情！
6、 这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单！
7、 果然不出所料，比老师读得还好呢！
8、 瞧，xx同学读得多好呀！，声音又响又脆，语气充分感情。谁也来试一试？
9、 你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！
10、好，你读得比以前好多了。要保持下去。
11、如果在诵读时不紧张，你的诵读是非常精彩的。
12、你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着xx的语气来读，肯定很精彩，试着再读一遍，好吗？
13、你学得非常认真！一定能第一个学会！
14、今天你很有进步，如果天天坚持这样，你一定是最棒的。
15、我知道你能做得更好。
16、xx同学这道题的解法新颖独特，敢于创新，聪明！
17、你的解法不同凡响，很有数学才能。
18、虽然我们班男子汉居多，可巾帼不让须眉，对吧！女孩。
19、女同学，把你们的魄力展示出来，让男孩刮目相看！
20、你解题的方法很独特，说明你思维很灵活。
21、你的解答更简单、更妙，出乎老师意料，好！
22、短短的一天，你们就能搜集、整理出这么多、这么好的材料来，真是众人拾柴火焰高啊！
23、老师真为同学们的智慧感到惊叹！这说明，只要我们肯动脑筋，想办法，就没有解决不了的难题。
24、这节课，你表现得真好！老师为你的进步而高兴。
25、你是进步最快的，继续努力！
26、老师为你的进步鼓掌。
27、先锋小组不愧为先锋，全班第一个过关。
28、我们班的同学真不简单，能提出这么多的解题方法！
29、机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你肯动脑筋，成功一定会属于你
30、今天的你与往常截然不同，可以看出你是一个很有潜力的人，努力吧，老师相信你明天会更出色的。
31、你是个有个性的好孩子，相信你的个性会成为咱班独特的风景。
32、口头表达是你的强项，如果在作业中，将你的字写得再认真些，老师会更喜欢你。
33、你已经把这段话的大概意思说出来了，能不能抓住重点词句，概括得再简练一些？
34、你能把这个问题分析得这样透彻，真是难能可贵啊！
35、请大家欣赏一下xx同学的演唱。
36、你的歌声非常好听，老师很喜欢。
37、你的自信让我已经感觉你将画得很好。
38、好，你粘贴得非常好，有创意。
39、你的想象力如此丰富，真令人羡慕，如果在画画时态度认真些，我想同学们肯定会以你为荣。
40、只要你认真地做，你能行。
41、这是非常难得的想法，你真行！
42、优美 — 完美，加油努力。
43、好!人小志不小。
44、这次你全对了，说明你付出了许多努力！
45、我相信，你要是认真想一想，准能答好这个问题。
46、你的回答虽不全面，但可看出你是个爱动脑筋的孩子。
47、你这个问题回答得有创意。
48、你的回答很精彩。
49、讲得真好，北京大学、清华大学就缺你这样的人才。
50、多好的回答呀，连老师也没有想到！
51、奇思妙想，棒！
52、你的思路非常准确。
53、你的想象力真丰富。
54、真没想到，你小小年纪就有这么远大的理想，看来，不仅是同学，连老师也要向你学习了！
55、说得好！老师为有你这样的同学而感到自豪！
56、短短的40分钟，你就能写出这么好的作文，你真棒！只要你继续努力，老师相信你将来一定能成为一个大作家！
57、你的组织能力真强，不愧是我们班的班长！
58、你提的问题很好！大家要向她学呀！
59、问题回答的虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努力！
60、从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。
61、你正确的读写姿势，给全班同学做出了榜样，谢谢你！
62、只要有恒心，你的字一定会写好。
63、你课堂作业写得很认真，家庭作业也能这样就更棒了。
66、这些练习你都做对了，说明这节课你听得很认真。
67、xx的字写得真好，这是她认真书写的结果。
68、当你的数学作业第一天得优时，同学们钦佩的眼光就投向了你。
69、你太了不起了，小小的年龄毛笔字就写得这么工整，让人看后垂涎三尺。
70、生字听写，你是进步最快的，在课下一定下了很多功夫！让我们用掌声向她表示祝贺！
71、每次批改你的作业时，我总是要多看一会儿，欣赏你写的那漂亮的字体
本文是著名特级教师于永正和初为人师的女儿的谈话要点，凝聚了于老师长期的教育教学心得。也可视作老师对所有刚走上教育工作岗位的年轻教师的贴心建议。
A.老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。
B.一旦进入课堂。就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90％的注意力放在学生身上，10％的注意力用在教学方案的实施上。． 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
C.要尽快地记住每个学生的名字———首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓的批评、提醒，有时效果更好。
D.要注意教学形式、手段的变化。低年级学生的注意力是很短暂的。 如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。
E.要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。表扬要有实指性，忌空泛。恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。如抚肩、握手等。
F.教低年级，可把全班分为几个组（如四个组），上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好。都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。
G.不要追求课堂教学的热闹。要让学生学会思考，潜心体会文本。告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手。老有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出、读不好、写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。
H.课间尽可能多和学生一起玩。如果和他们一起做游戏．要遵守“游戏规则”。倘若你犯规。同样要接受相应的处罚。老师要和学生相似，不应该也不可能要求学生和老师相似。
I.上好第一节课。如果———开头的一段话热情洋溢； 板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动； 用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生； 得体的幽默让孩子笑起来； 充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切； 教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中； 那么，你就成功了。
J.我还是担心你驾驭不了课堂———组织不好课堂教学。 必须这样对影响大家学习的学生说：“这个班不是只有你一个人，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑：会不会影响大家。利己，但不能损人。“损人利已是大家所不容的。”对低年级小朋友可以把话说浅显一些：“你一说话，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。”
K.要经常读———注意，我说的是经常读———关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。
L.如果你犯了错误———比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体罚了学生（我担心你会忍耐不住），一定要当着全班学生的面认错，向学生道歉。 老师向学生认错、道歉，错误就成了一种教育资源。
M.讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。
N.品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子都有可爱的地方，即使长得丑的学生。慢慢也会看顺眼。更应当关心那些学困生。要学会赏识孩子。让学生感到你赏识他的办法很简单———主动地和他们说说话；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和他们一起玩，如扳手腕；请他们替老师做点事———如收作业本等。
O.最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。 如果当了班主任，别忘了搞活动。想一想，你童年时代最喜欢什么活动。那时你希望老师搞什么活动。 搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体的凝聚力。
P.对学生要严格要求，但不要太严厉。清代的冯班说：“师太严，弟子多不令。柔弱者必愚，强者怼而严。鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”意思是说，老师如果太严厉了。懦弱的孩子会被教愚笨，个性强的孩子变得暴戾。什么事过了头，都会走向反面。
Q.尽量不要请家长到学校来，而应该主动到学生家去。老师踏进学生家门。而且心平气和、推心置腹地和家长交谈，学生和家长该是一种什么感觉、一种什么心情啊！在这种情况下，我想，无论谈什么，学生和家长都会接受的。
R.看优秀老师的课，就是读活的教育学，活的教学法．这与读书的感受是大不相同的。你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课。“不听别人的课。就上不好自己的课。”
S.以上说的，都是初为人师时所要特别注意的。
你今后若有志于当老师，请你记住古人的这两句话： 学高为师，身正为范。
虽然此话只有八个字，但它把怎样当一个好老师讲全了。若干年后，当你把这两句话读“厚”了，读成一本书了，你就是个很优秀的老师了。
、俗话说：好马不吃回头草；可俗话又说：浪子回头金不换！
2、俗话说：兔子不吃窝边草；可俗话又说：近水楼台先得月!
3、俗话说：宰相肚里能撑船；可俗话又说：有仇不报非君子!
4、俗话说：男子汉大丈夫，宁死不屈；可俗话又说：男子汉大丈夫，能屈能伸!
5、俗话说：打狗还得看主人；可俗话又说：杀鸡给猴看!
6、俗话说：知无不言，言无不尽；可俗话又说：交浅勿言深，沉默是金!
7、俗话说：车到山前必有路；可俗话又说：不撞南墙不回头!
8、俗话说：人不犯我，我不犯人；可俗话又说：先下手为强，后下手遭殃!
9、俗话说：礼轻情谊重；可俗话又说：礼多人不怪!
10、俗话说：人多力量大；可俗话又说：人多嘴杂!
11、俗话说：买卖不成仁义在；可俗话又说：亲兄弟，明算帐!
12、俗话说：一个好汉三个帮；可俗话又说：靠人不如靠己!
13、俗话说：人往高处走；可俗话又说：爬得高，摔得重!
14、俗话说：一口唾沫一个钉；可俗话又说：人嘴两张皮，咋说咋有理!
15、俗话说：知识要有产权；俗话又说：不分享心里不安!
16、俗话说：亡羊补牢，未为迟也；可俗话又说：亡羊补牢，为时已晚！
17、俗话说：瘦死的骆驼比马大；可俗话又说：拔了毛的凤凰不如鸡！
18、俗话说：宁可玉碎，不能瓦全；可俗话又说：留得青山在，不怕没柴烧！
19、俗话说：人不可貌相，海水不可斗量；可俗话又说：人靠衣裳马靠鞍！
20、俗话说：浪子回头金不换；可俗话又说：狗改不了吃屎！
21、俗话说：苦海无边，回头是岸；可俗话又说：开弓没有回头箭！
22、俗话说：退一步海阔天空；可俗话又说：狭路相逢勇者胜！
23、俗话说：三百六十行，行行出状元；可俗话又说：万般皆下品，唯有读书高！
24、俗话说：书到用时方恨少；可俗话又说：百无一用是书生！
25、俗话说：金钱不是万能的；可俗话又说：有钱能使鬼推磨！
26、俗话说：天无绝人之路；可俗话又说：天网恢恢，疏而不漏！
27、俗话说：出淤泥而不染；可俗话又说：近朱者赤，近墨者黑！
28、俗话说：捉贼捉赃，捉奸捉双；可俗话又说：欲加之罪，何患无辞！
29、俗话说：贫贱不能移！可俗话又说：人贫志短，马瘦毛长！
30、俗话说：青取之于蓝而胜于蓝；可俗话又说：姜还是老的辣！
31、俗话说：后生可畏；可俗话又说：嘴上无毛、办事不牢！
32、俗话说：有缘千里来相会；可俗话又说：不是冤家不聚头！
33、俗话说：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝；可俗话又说：夫妻本是同林鸟，大难来时各自飞！
34、俗话说：得饶人处且饶人；可俗话又说：纵虎归山，后患无穷！
35、俗话说：善有善报，恶有恶报；话又说：人善被人欺，马善被人骑！
36、俗话说：一分耕耘、一分收获；可俗话又说：人无横财不富、马无夜草不肥！
37、俗话说：小心驶得万年船；可俗话又说：撑死胆大的，饿死胆小的！
38、俗话说：量小非君子；可俗话又说：无毒不丈夫！
39、俗话说：一寸光阴一寸金；可俗话又说：寸金难买寸光阴！
40、俗话说：日久见人心；可俗话又说：人心隔肚皮！
41、俗话说：光阴似箭；可俗话又说：度日如年！
42、俗话说：己所不欲，勿施于人；可俗话又说：顺我者昌，逆我者亡！
43、俗话说：邪不压正；可俗话又说：道高一尺，魔高一丈！
44、俗话说：小不忍则乱大谋；可俗话又说：不蒸馒头蒸(争)口气！
45、俗话说：人人为我，我为人人；可俗话又说：人不为己，天诛地灭！
46、俗话说：不怕人不敬，就怕己不正；可俗话又说：众口烁金，积毁销骨！
47、俗话说：三个臭皮匠，胜过诸葛亮；可俗话又说：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝！
48、俗话说：不入虎穴，焉得虎子；可俗话又说：老虎屁股摸不得！
49、俗话说：百事孝为先；可俗话又说：忠孝不能两全！
50、俗话说：人无远虑，必有近忧；可俗话又说：今朝有酒今朝醉！
51、俗话说：家事国事天下事，事事关心；可俗话又说：老婆孩子热炕头！
52、俗话说：人定胜天；可俗话又说：天意难违！
53、俗话说：愚公移山；可俗话又说：胳膊拧不过大腿！
54、俗话说：哪里跌倒哪里爬起；可俗话又说：一失足成千古恨！
55、俗话说：路不平有人铲，事不平有人管；可俗话又说：自家扫取门前雪，莫管他人屋上霜！
56、俗话说：滴水之恩当涌泉相报！可俗话又说：过河拆桥、卸磨杀驴、兔死狗烹、鸟尽弓藏！
57、俗话说：双喜临门；可俗话又说：福无双进，祸不单行！
58、俗话说：人挪活，树挪死；可俗话又说：滚石不生苔，转业不生财！
59、俗话说：嫁鸡随鸡，嫁狗随狗；可俗话又说：男怕选错行，女怕嫁错郎！
60、俗话说：明人不做暗事；可俗话又说：兵不厌诈！
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容