《一切从实际出发实事求是》教学设计完美版

教学目标 《一切从实际出发实事求是》教学设计

(2010.10.12 )

知 识 目 基本 要求 发展 懂得一切从实际出发， 实事求是的内涵；明白坚持一切从实际出 发，实事求是的原因，掌握一切从实际出发，实事求是的方法。 一切从实际出发的要求和方法

教材分析 学情分析

教学 环节 课

刖 准备

标

要求

能力目标 提高系统能力和理论联系实际的能力。 树立科学的唯物论情感目标 世界观，学会运用科学的方法论。

重点 一切从实际出发，实事求是的内涵 怎样做到坚难点

持一切从实际出发，实事求是

学生难以把握生活的实际与哲学的实际的关系，特别是哲学的实际涉及到辩证的 观点，“实际”复杂，需要多次而深入的学习才能逐渐全面的把握。

教学设计

生活事例

学生活动

教师活动

1.什么是一切从 实际出1. (1 )是什么？

组织、引导

发，实事求 是？为什么做事情要尊重物质运动的客观规 律，从要一切 从实际出发，实

出发，

进行调查研究，找出事物 不是臆造的规律

事 求是？怎样才能做 性，以此作为我 们行动的依据。 到一切从实际出 发，实(2 )为什么？

事求是？

① 必要性：物质决定意识，意识 依赖于物质；物质与物质运动的 规律是客观的。 ② 重要性：是我们 的基 本要求；也是

制 定和执行正确的路线、方针、政 策的前提和依据。 (3 )怎么样？ ① 要不断 ，

，

以

的精神探求事物的

本质和规律，在 ______________ 检验和

发展真理。

② 要把发挥 _______________ 和尊重 结合起来，要把高度的 _____________ 同 严谨踏实的 结合

起来。

③ 既要反对夸大意识能动作用 的 ，又要反对片

面强调

，安于现

状、因循守旧、无所作为的思想。

2.寓言故事：拔苗 助2. 分析：拔苗助长的宋人为什么 达不到长、掩耳盗铃、 智子预期效果？

疑邻

备注 说明 承前

启后， 巩 了

固上节的课 重

占知识, 八又 然 、

出 的 自、 题

导

容。 新

课 内

新

1•你的月考成绩有 没有达到预期的效 果？为什么？在生 活中还有没有

1.

2.都是从自己的主观愿望出发 脱离实际，结果失败。

归纳：

， 1、什么是一切从实际

出发，实事求是？ --我们做事情要尊重 通过 对原 有知 识

的

知

学 习 事与 愿违的事例？为什 3.讨论：要想保持和巩固所学知

么会出现事与愿 违？ 2. 从上面的例子 中概括为什么要一 切从实际出发？

3. 讨论：1885年, 艾宾浩斯通过实验 不同时间间隔的记 忆保持量，绘制了 著名的艾宾浩斯曲 线。曲线表明了遗 忘发展的一条规 律：遗忘进程是不 均衡的，在识记的 最初遗忘很快，以 后逐渐缓慢，到了 相当的时间，几乎 就不再遗忘了，也 就是遗忘的发展是 “先快后慢”。 我们如何结合艾宾 浩斯遗忘规律和自 身实际提高学习成 绩？

识，必须趁热打铁，赶快在遗忘 物质运动的客观规律， 回顾， 之前及早巩固。例如，每堂课对 从客观存在的事物出 引 导

所学内容尽量当堂消化巩固一 发，经过调查研究，找 学生 次，晚自习或做作业时再巩固消 出事物本身固有的而 归 纳 化一次，做到“今日事，今日毕”。 不是臆造的规律性，以 哲学 下次上课之前再挤时间回忆印证 此作为我们仃动的依 道理， 一次，单元小结再巩固一次，期 据。

通过 中期末再纳入知识体系系统复 2、为什么要一切从实 判 断 习，这样多次重复，看似琐碎， 际出发，头事求疋？

和分 实则高效，对熟练掌握大有益处。

析生 活情 景，提 升学 生对 哲学 知识 的理 解和 运用， 从而 (1 )必要性：

提高 学生 ---物质决定意识，意 识依赖学习 哲学 于物质；物质与 物质运动的的 兴 趣及 规律是客 观的。 效用。

(2 )重要性：

A. 是我们做好各种事 情的基本要求。

B. 是无产阶级政党制 定和执行正确的路线 方针政策的前提和依 据。

3.怎样才能做到一切 从实际出发，实事求 是？ (1 )要充分发挥主观 能动性，不断解放思 想，与时俱进，坚持求 真务实的精神； (2 )要把发挥主观能 动性和尊重客观规律 结合起来，把高度的革 命热情同严谨踏实的 科学态度结合起来• (3 )既要反对夸大意 识能动作用的唯意志 主义，又要反对片面强 调客观条件，安于现 状、因循守旧、无所作

为的思想。

知识 总结 世界观+方法论 做好笔记 强调哲学原理包含的 内容和有利 于进 回答的要求 一 步 落实 重点 知识。 课堂 练习 1.选择题：（见课 件） 1. 口头回答选择题 2•问答题：所谓 “低碳生2. 互答：（1）运用唯物论知识， 谈谈我们活 （ low-carb on 为什么需要树立低碳生 活的态度？ （2）结合生活实际，我们可以采 取哪些针对回答情况做指导 通过 练习 检测 学生 掌握 情况， 及时 发现 和解 决知 识中 的难 点和 易错 点。 life ）”，就是指 生活举措实现自己的低碳生 活？ 作息时所耗用 的能量要尽力减 少，从而减低二氧 化碳的排放量。低 碳生活，对于我们 普通人来说是一种 态度，而不是能力。 课后 整理 作业 书面完成 收集错题，下节课课前 讲解订正 整理 笔记 本和 作业 本，及 时巩 固和 运用 知识。 教学 反思

打破知识点的统一教学，让学生在相应的活动中悟到相关的哲学道理，课堂氛围更加活 跃，但课堂原理的总结不可缺少，并要提供一定的时间让学生加以整理和学会运用。 补：重要哲学理论（原理和方法论）

第一个：物质与意识的辩证关系原理和方法论

（1）物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，做到主观与客观具体的历史的统

举一反三：请列举生活中体现一切从实际出发、实事求是要求的事例

（2）意识对物质具有能动作用，不仅能够能动地认识世界，还能够能动地改造世界。其中， 意识对物质具有反作用（人能够能动地改造世界）

，正确的意识对事物的发展有促进作用，错误

的意识对事物的发展有阻碍作用。意识对人的生理活动具有调节和控制的作用。这要求我们重视意 识的作用、精神的力量，自觉树立正确意识，克服错误意识。

注：①意识的能动作用工意识的反作用 ② 意识的反作用工意识的促进 /阻碍作用

③ 意识并不能直接改造客观事物 例：弘扬奥运精神、航天精神、抗震救灾精神，树立生态文明观念、科学发展观，坚持社会主

义荣辱观、中国特色社会主义理论体系，弘扬和培育民族精神

题例 1： 2009年 7月 6日，天涯论坛上出现一帖： “中国最牛门面房，绝对雷到你！ ”发帖人“爱在 栾川”在图片说明中说： “上级领导来视察，就是坐在车里看看，他们哪里知道华丽的墙体后边是破 旧的土坯房。 ”这件事说明（ ） A.意识对事物的发展具有阻碍作用

C.脱离实际，主观不符合客观，是做不好工作的

B

•意识有时决定物质

D .只有正确意识才是对客观事物的反映

题例 2：材料一： 2009年 4月 15—5月 7日，在第 105届广交会上，乳制品行业的展位里客商稀稀 落落。三聚氰胺事件尽管已经告一段落，但其负面影响并没有完全消除。外界对食品安全的担忧依 然是套在中国食品出口企业头上的一个“紧箍咒” 。很多公司负责人说： “现在最担心的事情，并不 是经济不景气，而是如何才能恢复中国乳制品行业的信誉。 ” 材料二： 2009年 6月 1日正式实施的《食品安全法》 ，被认为是中国食品安全制度建设的重要一步。 国家工商行政管理总局有关负责人表示，将把深入开展流通环节食品安全专项整治作为贯彻食品安 全法的重要任务和举措， 建立健全流通环节食品安全监管制度， 进一步完善食品安全监管长效机制。

结合两则材料，从辩证唯物论角度，谈谈乳制品行业怎样应对信任危机。 题例 5：

① 物质决定意识，要求我们一切从实际出发。相关企业应针对这一事实采取相应措施，如成立技术 研发中心，完善检测体系，不断推出新产品，提高产品品质，防止出现质量安全问题等。

② 意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识促进客观事物的发展。乳制品行业树立产品质量 意识、安全意识，严把产品质量关，保证消费者的生命安全。

③ 规律具有普遍性和客观性，要求我们尊重规律，按规律办事，如果违背规律就要受到规律的惩罚。 乳制品行业由于违背了价值规律，面临着信任危机。乳制品行业应该严格遵守《食品安全法》 价值规律，生产优质的产品。

，尊重

不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能 很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也 不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重 要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是 世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。