电工技能培训的几点体会

电工技能培训的几点体会

作者：庞广聪

来源：《读与写·下旬刊》2014年第11期

摘要：为适应社会的需要，职业学校在学生的培养上重视教与学的结合，让学生在教中学、在做中学、在学中做，学做合一，注重学生动手能力培养，以适应社会对技能型人才的需求。

关键词：中等职业学校；分层次教学；电工电子类专业

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0298-01

中等职业学校的培养目标是具有一定职业技能的新型技术操作人员。电工电子类专业的学生毕业后，大多直接进入企业生产一线工作，学生在校期间不仅要学习专业理论，还要具备一定的操作技能，这样学生在毕业后才能尽快适应岗位要求。笔者结合中职学生的特点，就电工电子类专业学生的技能训练谈几点看法。 1.激发兴趣

由于多困素，职业中学的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，\"重文轻技\"思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工专业的职高学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。正如俄罗斯一句谚语所说：\"你可以把马牵到河边，却不能强迫马喝水\"。学习亦如此。\"兴趣是最好的老师\"，采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一个电工实习指导老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。为此，我们采取了以下一些做法。

1.1 以实例激起兴趣，上好绪言课。着重讲清电的产生、发展和应用。例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用，使我们的教学贴近生活。通过讲解，许多同学不仅克服了对电的畏惧心理，而且产生了好奇心。

1.2 将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们便在实习课中先进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象（零线断路），并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。我们及时抓住这一苗头，困势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，我们归纳出造成上述故障的原因是：由于接点不牢靠而引起接触不

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良、接触电阻增大，一旦通流后，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行，体会到学以致用的乐趣，学习电工专业的劲头就更足了。

1.3 重竞赛以激活兴趣。青年好胜心强，渴望成功，利用这一特点，我们组织小组之间，班级之间的竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了实习效果。实践证明，在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。

2.实施“一体化教学”方式

理论课与实训课分开进行这是传统的教学模式，这一模式只会造成理论与实践相脱节。为此，要实行\"一体化\"的教学模式，让理论与实践同时进行，根据课程内容，可以先理论后实践，或是先实践再理论然后再实践的方法，打破传统单一枯燥的教学方法，提高学生兴趣，使学生更加主动的学习，让学生在熟练掌握理论知识的同时，对于实践操作更加娴熟。 3.要让学生从基本技能抓起

要提高学生的基本技能，就要先从如下三方面着手：一方面，要培养学生的读图能力和识图能力。尽管各个电气设备的工作流程各不相同，但其都是遵循着一定的规律和原则，都是由一些简单的基本环节所构成。为此，要加强对学生识图和读图能力的培养，使其能够熟练掌握各个电气符号、图形含义以及连接关系，掌握对常见故障的检修方法。另一方面，要注重培养学生的电功基本操作工艺。因为电功基本操作工艺是成为一个电气检修人员的基本前提条件。此外，还要注重万用表、兆欧表、钳形电流表这\"电工三表\"使用能力的培养。要使学生对于\"电功三表\"的基本结构和基本工作原理充分了解，熟练掌握常见故障的维修等。 4.规范操作，培养学生的实际动手能力

重视学生电工实验技能的培训，让其从规范做起，并以电工实验的基础特点为依据，结合学生自身的学习进行情况，强化对实验技能的训练，使学生的操作尽可能熟练化、准确化和规范化。其次，教师要让学生根据其教学计划以及实习课题，去发现问题，并尝试着对问题加以分析，找到解决的方法，拓展学生的思维。最后，要培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，学会独立分析和解决问题。 5.充分利用先进的多媒体教学手段

多媒体可以集成各个电子传媒的信息，又允许教师同通过主动编程对计算机加以控制，以达到完成教学任务的目标。多媒体教学改变了传统的说教场面，使课堂气氛更加活跃，使教学内容变得更加形象生动。尤其是在电子电工教学中，更可以对多媒体进行充分利用，将难点、

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不易理解的理论转变成动画形式，这样就可以大大提高学生的学习兴趣，使学生的感性认识、动手能力大大增强，降低教学成本，从而真正实现培训的目的。 6.专题操作练习和创造性练习相结合

专题操作练习是把一个实习课分解成若干个小课所进行的实习，这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习则是学生熟练灵活运用所掌握的知识和技能的练习。这种创造性练习可以培养学生的技能创新意识，这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。例如，在进行模拟机床电气线路故障排除训练时，要求学生首先要熟悉机床电气原理图，分析各控制环节之间的相互关系，使学生对各元件的动作程序做到心中有数，然后再根据故障现象，确定故障可能发生的区域范围。通过专题训练，学生在排除故障时，基本上都能准确、快捷地完成任务。在创造性练习过程中，我们结合电力拖动知识，在学生模拟安装电路控制板时，只给原理图，不搞统一模式，让学生本着经济合理、规范的要求自行设计电路的安装图，这一训练，充分发挥了学生的想象力和技能开发的能力。

总之，随着职业教育的不断发展与改革，加强学生实践能力的培养是刻不容缓的。但是，它作为一项新工作还需要我们在今后的教学实践中不断地创新和改革，摸索出有效的教育途径。

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