鹿角和鹿腿
学习目标：
1、认识“皱、配、怨、狮、逼”五个生字，读准“称、禁、撒、挣”4个多音字，会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹”12个字，会写“池塘、痛快”等17个词。
2、能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3、能根据提示讲故事。
4、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点 ：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。
教学准备：PPT
教学过程：
一、激情导入
茂密的丛林中，住着许多动物，看！谁向我们走来了？出示图片（小鹿）今天小鹿要和我们分享它的一个有趣的故事，我们一起走进今天的这篇课文，齐读课文《鹿角和鹿腿》。
板书：《鹿角和鹿腿》
二、 初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文。
（1）请同学们打开书，自由地朗读课文，要求读准字音、读通句子，边读边想这篇课文讲了一件什么事？
（2）指名两位学生分别读课文。（师生评议，纠正读得不够准确的字音，指导朗读难读的句子）
（4）交流：课文主要讲了一件什么事？
（5）填空引导概括：
这个故事主要讲一只鹿欣赏（ ），却抱怨（ ）；而当被狮子追赶的时候，（ ）的角差点儿（ ），可（ ）的腿却让它（ ）。
三、 品读鹿之美。
下面请同学们再次默读课文2—4自然段，思考：小鹿开始对自己的角和腿分别是什么样儿的态度呢？
1.欣赏鹿角的美丽。
（1）鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“—”画下来。
（2）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（齐读）
（3）它把自己的角比作什么？（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？（精致而美好,而且很特别。）
（4）当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）板书：鹿角 美丽
（5）谁能把这样的心情读出来。（指导读出这时候鹿的语气。）
（6）指名学生表演读。
（7）练习用“多么……多么……”来说一句话。
①我们的教室多么明亮，多么______！
②我们的祖国多么______，多么______！
③____________多么______，多么______！
2．抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读，并用“—”画下来。
（1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（学生齐读。）板书：鹿腿 难看
（2）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。
（3）指名学生表演读。
（4）理解句子：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
①唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（ ）
②唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（ ）
四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？
2.学生交流，课件出示：
两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
请学生朗读，并从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
3.问题过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送了它的命，这是怎么回事？（学生带着问题自由读第六自然段。）板书：险些送命 狮口逃生
4.交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生呢，下节课我们继续来学习。
板书：鹿角：欣赏 美丽 差点儿送命
鹿腿:抱怨 难看 狮口逃生
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