1、 语言的功能是多方面的，如果从宽泛的意义上讲，大致都可归入语言的社会功能和思维
功能两个方面。
2、 语言的社会功能中最基本的是信息传递功能
3、 语言是第一性的，文字是第二性的，文字是对语言的再编码系统
4、 总而言之，在各种信息传递形式中，身势等非言语的形式，独自传递的信息有限，多半
是辅助语言来传递信息，文字是建立在语言基础上的再编码形式；旗语之类则是建立在语言或文字基础上的再编码形式。语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。 （以上）
5、 书籍、报刊上的话语似乎只有说话者，看不到受话者。但是，每一个阅读者都是话语的
接受者。写作者在用语言传递经验信息的同时，也以说话人的身份向阅读者表达着作者的情感态度，使阅读者也会有情感态度的回应和共鸣。
也就是说，书籍、报刊和自言自语也具有人际互动的功能。（） 6、 聋哑人也能够思维，没有任何依托的赤裸裸的思维是不存在的。
7、 思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造都是一样的，思维能力也就没有民族性，全人
类都一样（）
8、 语言和言语（说话）的区别和联系（课件） 语言和言语的区别：
（）语言是抽象的，言语是具体的 （）语言是社会的，言语是个人的 （）语言是现成的，言语是临时的 （）语言是有限的，言语是无限的 （）语言是稳定的，言语是多变的
语言与言语有密切联系，二者互相依存：
一方面，语言来自言语，依存于言语，没有言语就没有语言。 另一方面，语言又制约着言语，指导人们进行言语实践。 9、 符号包含形式和意义两个方面。
语言符号 能指（形式）语音 所指（内容）语义 10、 对于语言符号任意性的理解（）
由于符号的能指和所指之间不存在必然的联系，因此，用什么能指代表什么所指是任意的。 任意性是所有符号的共同特征，语言作为一种符号同样具有任意性。 文字和口语的结合同样具有任意性。 例如汉字“新闻”、“手纸”在日语中记录的是“报纸”、“信” 的意思。字组“” 。 任意性是语言的本质属性。
对任意性的正确理解：
（）符号的任意性是就创制符号时的情形说的，符号一旦进入交际，对使用的人来说就有强制性，个人不能随便改变。
（）单个的符号具有任意性，符号的组合就有一定的理据性。 如“红花”。 11、 对于语言符号线条性的理解()
语言符号的线条性主要是指语言符号只能在时间的线条上一个单位接着一个单位依次出现。 语言符号的线条性，在文字表现的书面语中变得更加直观：
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我 妈妈 很 高兴 地 观看 了 我 的 表演 、解释语言符号的层级体系（课件） （）语言的下层（底层）
语言层级系统的下层是语言符号的形式层，即语音层。 语音层包括两个级别的语音单位：音位和音节。 （）语言的上层
语言层级系统的上层是语音和语义结合的符号以及符号的组合层。 上层包括四个级别的基本语言单位：语素、词、短语、句子。 第四级（句子） 符号的序列 上
↑ 第三级（词组） ↑ 层 第二级（词）
↑ 音义结合的符号 第一级（语素）
↑ 底层（音位） 语言结构就是由音位层和音义结合的符号和符号序列构成的装置，称之为语言结构的二层性。
音位→语素→词→词组→句子
这就是语言的层级装置：几十→成千→成万→无穷，这就是这个层级装置所提供的效能。 （）语言层级的特点
第一，从语言的下层到语言的上层有一个质的变化。
第二，从下一级语言单位到上一级语言单位，都有量的扩充。
第三，上一级语言单位都是由下一级语言单位按一定的规则构成的，下一级语言单位都是上一级语言单位的构成成分。 13、 组合关系和聚合关系（课件）
语言这个分层装置是怎么运转的呢？总起来说，是组合和替换。 我 看 书 他 看 书 小王 买 书 老师 写 文章 人们 欢呼 胜利 …… …… ……
符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。 符号的组合关系是有条件的。 红花和花红。
语言单位之间的组合是有层次性的。如“他不来” 。
在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。
“红花”
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语言符号的形式 组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。
不但语言符号（词、语素）处在这两种关系之中，而且构造符号的音位和意义也都处在这两种关系之中 14、 从自然属性出发，针对所有人类语言的语音研究，属于语音学的研究；从社会属性
出发，针对语音在某一个具体语言的系统中起什么作用的研究，属于音系学的研究。（） 15、 音素和音位
以语音的自然属性和人类语音共性为研究对象的语音学，把它们叫做“音素”
以语音的社会属性和语音在具体语言中的作用为研究对象的音系学，把它们叫做“音位”。 音素和音位的区别：
（）都是语音最小的线性单位。
（）在音流的某个位置上出现的音位一定有其自然属性，体现为某个音素。 （）一个音位可能包括几个不同的音素，它们在音流的不同位置上出现。 （）音素基于语音的自然属性，音位基于语音的社会属性。 （）音素包括了所有人类语言能够区分的音，音位只包括了某一种语言必须要区分的音。 、国际音标（用国际音标标五言诗，很重要） 汉语拼音字母与国际音标对照表 声调
一声阴平（）、二声阳平（）、三声上声（）、四声去声（）。 声母表
拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标 拼音字母 [] [‘] [] [] [‘] [] [] [ʂ] [ʂ‘] [‘] [ɕ] [ʂ‘] [] [‘] [] [] [ɕ‘] [ɕ] [] [‘] [ʐ] [] [] [] 国际音标 单韵母表（以下韵母为单用或只跟在辅音后）
拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标 [Ą] [ɣ] [] 3 / 14
[] [] ü [] 复韵母表
拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标 [] [ŋ] [] [] [] （） [] [ɑ] [ɑ] [] [] [æ] [ɑŋ] [] [ɑŋ] （） [ə] [ə] [ɛ] [əŋ] [] [ŋ] ü [ɛ] [ɑŋ] [] ü [æ] [əŋ] [ɑ] ü [] [ŋ] [] [ŋ] 如：[ ɑ ‘ ]
搬 来 高 塔 [ ‘ ]
搬 来 高 塔
（具体标法上课有讲过，或自己看课件） 17、音素分为元音和辅音 18、元音和辅音的区别（）
⑴（最主要的）发音时气流是否受阻。 ⑵发音时发音器官各部位是否均衡紧张。 ⑶发音时呼出的气流强弱不同。 、、ɑ[]：舌面、央、低、不圆唇元音
[]：舌面、后、半高、圆唇元音 [ɣ ]：舌面、后、半高、不圆唇元音 ê [ε] ：舌面、前、半低、不圆唇元音 [] ：舌面、前、高、不圆唇元音 [] ：舌面、后、高、圆唇元音 ü [] ：舌面、前、高、圆唇元音 重要：元音舌位表（） 、声母发音部位和发音方法的全面描写（依次说出发音部位、送气与否、清浊、发音方法。[] 双唇、不送气、清、塞音 [‘] 双唇、送气、清、塞音 [] 双唇、浊、鼻音 [] 唇齿、清、擦音
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） [] 舌尖前、不送气、清、塞擦音 [‘] 舌尖前、送气、清、塞擦音 [] 舌尖前、清、擦音
[] 舌尖中、不送气、清、塞音 [‘] 舌尖中、送气、清、塞音 [] 舌尖中、浊、鼻音 [] 舌尖中、浊、边音
[ʂ ] 舌尖后、不送气、清、塞擦音 [ʂ‘ ] 舌尖后、送气、清、塞擦音 [ʂ ] 舌尖后、清、擦音 [ʐ ] 舌尖后、浊、擦音 [ɕ ] 舌面（前）、不送气、清、塞擦音 [ɕ ‘] 舌面（前）、送气、清、塞擦音 [ɕ ] 舌面（前）、清、擦音 [] 舌根、不送气、清、塞音 [‘] 舌根、送气、清、塞音 [] 舌根、清、擦音 、音质音位和非音质音位
根据音素的音质确定的音位叫做音质音位， ／ａ／和／ｉ／； ／ｐ／和／ｐ ／
根据音高、音强、音长确定的音位叫做非音质音位。 根据声调归纳出来的“调位” ：；；。
注：要会区别一个音节中那个是音质音位哪个是非音质音位
、具体语言中有区别音位的作用的发音特征，叫做该语言的区别特征。（） （）
语素是语言中音义结合的最小单位，也是最小的语法单位。 词是语言中最小的能够自由运用的语法单位。
词组是词的组合，是句子里面作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的单位。 句子是语言中最大的语法单位，又是交际中最小的表述单位。语法研究现在一般分析到句子为止。
语段是由语义上相互联系的若干句子，围绕一个语义中心组织起来的句子的组合，又称句组、句段、语篇、篇章、超句体等。
、根据语素在词中的不同作用可分成词根、词缀。(课件)
词根是词的核心部分，词的意义主要是由它体现出来的。它可以单独构成词，也可以彼此组合成词。汉语中绝大多数的词都是由词根构成的。
词缀是只能粘附在词根上构成新词的语素，它本身不能单独构成词。前缀、后缀、中缀。 、词缀按照功能分为派生词缀和屈折词缀。 区别：
、派生词缀黏附在词根上构成新词：；屈折词缀只改变词的形式，不构成新词：、、、。
、派生词缀与哪些词根搭配，无法用语法条件说明，只能用收录词典的方式列举。屈折词缀搭配哪些词根，可以用语法条件来说明：、。
、如果一个词既有派生词缀又有屈折词缀，屈折词缀一定出现在派生词缀之后：。 、如何理解组合的递归性和开放性（课件，课本）
从语言规则的使用看，语法具有递归性。
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递归是从数学借来的术语。语言的结构规则是有限的，但可以重复使用，不断地进行同功能单位的替换。
从理论上讲，句法结构通过同功能单位的替换，可以无限制地扩展下去，但不管扩展到什么程度，其性质和作用是不变的。
“小说发表了。”
通过偏正结构的递归把主语“小说”扩展成“爱情小说”、“长篇爱情小说”、“描写当代农村青年生活的长篇爱情小说”、“王燕花了两年时间创作的描写当代农村青年生活的长篇爱情小说”、“还在大学读研究生的王燕花了两年时间创作的描写当代农村青年生活的长篇爱情小说”等等。
、语法的聚合是多种多样的，最普遍的是词类和词形变化。
、要会分析词用了什么语法手段和表达了什么语法意义（课件‘）
语法范畴是由词的变化形式所表示的意义方面的聚合。语法范畴就是语法意义的类。 常见的语法范畴有数、性、格、时、体、态、人称、级等。
其中数、性、格体现在名词上，时、体、态、人称主要体现在动词上面，级体现在形容词、副词上面。它们分别要与其他范畴取得一定的呼应关系。 （）性
俄语名词：阴性 ；阳性 辅音；中性词 法语名词：阳性；阴性 德语名词：阳性；阴性
语法上的性别与生物上的性别有的有联系，有的不相同。 俄语：书→阴性；桌子→阳性 法语：钢笔→阴性；铅笔→阳性
德语：妇女、少女→中性；太阳→阴性 古英语：妇女→阳性；女孩、妻子→中性 （）数
例如英语名词“(房间，单数)——(房间，复数)”，代词“(我、单数)——(我们，复数)”。 因纽特语(爱斯基摩语)名词具有单数、双数、多数３种形式：(房间，单数)——(房间，双数)——(房间，多数)。
现代汉语中指人的一般名词和人称代词可以加们表示复数。 如这些学生们¡±，也可不加。 三个学生后面不能加们*汽车们、*桌子们都不能说。严格说来，普通话没有数这一语法范畴。 （）格
英语“ ”中的“、” 。
现代英语中有生命的名词具有两个格——通格和所有格，例如——’。
代词有４个格，例如“ (主格)——(宾格)——(形容词性所有格)——(名词性所有格)。 俄语名词有个格，通常用外部屈折的方法来表达。主格（作主语）、宾格（作直接宾语）、与格（作间接宾语）、属格（作定语，表示领属）、工具格（作状语，表示工具材料）、前置格（作状语，表示方位处所）。 （）体
俄语动词有未完成体和完成体两种形式。
读完→ прочитать[完成体] 未读完→ читать[未完成体] 未完成体表示的是一个完整行为的一部分；完成体把行为状态作为整体表示，不再分析其内部的时间进展。
英语动词有种体。例如： (普通体)—— (进行体)—— (完成体)。英语教案中出现的“现
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在进行时”的说法，实际上是“现在时”和“进行体”。体范畴经常伴随时范畴。
现代汉语动词加“着、了、过”的现象，有人认为也是体的分别：“了”是完成体，“着”是进行体，“过”是经历体。但这些虚词在句中的运用不完全是语法强制的，和词形变化的体范畴不完全一样。 （）时
时是动词通过语法形式的变化表示动作行为发生的时间与说话时间的关系。 一般分为现在时、过去时和将来时３种形式。
动作时间与说话时间一致→现在时；之后→将来时；之前→过去时 英语(现在写)——(过去写)—— (将要写)。
英语动词中用一般的虚词素形式表示现在时、过去时，将来时是用虚词形式体现。俄语、蒙古语等都有时的范畴，汉语等语言没有。 俄语三种：我 读→я читаю[现在时]
我读过→я читад[过去时]
我将要读→я буду читать[将来时] （6） 人称
人称是动词通过不同的语法形式的变化表示动作行为与施事代词的不同人称的呼应关系。
人称本来是代词的不同类型，第一、第二、第三人称分别表示说话人、听话人和局外人。 作为语法范畴的人称是人称的不同引起了动词等的形态变化产生的语法意义。印欧语系的语言里一般有人称范畴。人称的范畴往往伴随着数的范畴出现。
英语动词的人称范畴也不完全，只有动词“”的现在时单数有表示人称的形态变化：（）、（）、（，，）。
其余的动词只有单数现在时才用“－()”表示第三人称，例如:（、、、），（、、）. 汉语动词没有人称的范畴。 （）态
态是动词通过语法形式的变化表示动作性动词与施事名词的关系，一般分为主动态和被动态。
英语的主动态用零形式的动词，被动态采用前面加，后面用“过去分词”形式的动词。如“ —— ”。
有些语言中还有反身态（主语既是施事又是受事，如自杀、自责）、相互态（行为动作是由主语相互实施的，如相爱、相遇）。 （）级
较级和最高级。 、、，、、。这种典型的形式只能用于单音节和少数双音节的形容词、副词。 多数形容词、副词的比较级、最高级的形式，是借助虚词(、、、)构成，例如：、 、 。
一些主要的语法手段： （）外部附加
例如英语表示名词复数或者动词的单数第三人称现在时的“”，表示动词进行
体的“”，表示动词过去时的“”。
（）内部屈折
内部屈折也叫做语音交替，是变化词根内部语音的一种语法手段。这种手段在许多
语言如现代英语中成为残留现象。例如： 牙齿、
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脚、 → →；→
内部屈折可以看出几个词之间在语音形式上有部分相同，相互之间有一定的联系。
（）异根
异根是用不同的词根表达同一个词的不同的语法意义。这种语法手段缺乏规则性。 如英语：(主格)，(宾格)；(主格)，(宾格)，(所有格)；(原级)，(比较级)，(最高
级)。
在异根这种手段中，用来表示不同语法内容的几个词之间一般看不出在语音形式上
有共同来源。
（）重叠
这种手段是通过词根或者整个词重叠来表示语法意义。 动词重叠→尝试体 反复进行：想想、看看研究研究 形容词重叠→程度或语气加强：干干净净、红红 马来语：[教师]→[复数]；
[学校]→[复数] （）虚词
虚词，又叫做辅助词，是专门表示语法内容的词。虚词根据它与实词直接结构的位置，一般分为前置词、连接词、语气词等。
“从、在、把、对、对于、就”等；英语有“、、、、、、、、、”等。
）语序
语序就是词在话语中排列的先后顺序。
语序是世界各种语言普遍使用的一种语法手段。对于有的语言，如汉藏语系的汉语、越南语等，是主要手段；对于有的语言，如印欧语系的俄语等是次要手段。 繁荣市场——市场繁荣
动宾——主谓，依靠语序的变动，表达了不同的语法意义（支配—陈述）。 、要会分析句子（主要分析歧义的句子还要说明用了什么分析法）（具体分析方法参考课件） 句法结构的分析
.中心词分析法（句子成分分析法） .层次分析法（直接成分分析法） .变换分析法 .语义特征分析法
、结构分类一般把世界上的语言分为４种类型：孤立语、屈折语、粘着语、复综语。 、词义的概括性和模糊性 词义的概括性
一般的词指的是整类事物或现象。这就是词义的概括性。 例如“人、杜甫” 。
另一方面，作为在具体话语中的词的意义，又有具体性。如“人比以前瘦多了”中的“人” 。 词义的模糊性
词义具有相对的明确性和模糊性。明确性指的是词义的界限、范围很清楚，如“人、手、飞”等。
模糊性是指词义的界限、范围不清楚。如“秃顶”，词典解释为“脱落了大量头发的头顶”。
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、要会区别多义词和同音词（区别方法参考课件） 、要会区别反义关系，对词进行判断 反义词的类型 （）正反反义词
也叫绝对反义词，两词之间是“非此即彼”的关系。 正—反 有—无 生—死 正确—错误 完整—残缺 真实—虚假 （）两极反义词 也叫相对反义词，表示的是事物或现象相互对立的两端，两词之间存在着某种中间状态的概念。
黑—白 冷—热 大—小 开始—结束 快乐—痛苦 先进—落后 多义词同时有几个意义，每个意义，都可能分别同意义相反或相对的词构成反义关系，形成一个词和几个反义词对应的情况。 “正”——“歪”； “正”——“侧、偏”； “正”——“反”； “正” ——“误”； “正”——“邪”； “正”——“副”； “正”——“负”。
、要会区别词义的上下位关系 上下位关系（上下义）
上下义关系指词义反映的现象之间具有包含和被包含的关系。上位义具有概括性，下位义具有丰富的内涵属性。 人——男孩 树——松树
词义的上下位关系是可以有层次的：动物——鸟——麻雀。
上下义关系就是逻辑上的种属关系。表示种概念的词是上义词，表示属概念的词是下义词。
“笔一钢笔” 、“人一男人” 、“听一偷听” 、“销售一批发”、“红一粉红”“、白一雪白”等。
表示整体与部分关系的词不是上下义词，如“中国一北京”、“森林一树”、“衣服一衣襟” 。
表示等级关系的词不是上下义词，如“博士一硕士”“、处长一科长”“、年一月” 。 补充：总分关系
总分关系是词语所指对象之间的整体与部分的关系。表示整体的词是总义词，表示部分的词是分义词。 如“中国一上海”、“大学一系”、“剧场一舞台” 、“房子一客厅” 、“教案楼一教室” 、“身体一头” 、“鞋子一鞋底”、“四季一春天” 、“森林一树” 、“船队一船”等。 总分词中分义词所指对象是总义词所指对象的构成部分，可以进入“乙是甲的一部分”的格式。如“上海是中国的一部分”。 、区分名词性成分中的语义角色
常见的语义角色 名词和动词有不同的语义关系，语义学称之为语义角色。 （）【施事】
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事件中自主动作行为的发出者。 施事有两种类型：（）与人有关的典型施事。（）与自然力、动力、机器有关的施事。 【他】打了小王一下。／【中锋】传给前锋一个球。／【小张】演特务。／【小偷】跑了。／台上坐着【主席团】。
庄稼【被洪水】冲走了。／【太阳】升起来了。／【汽车】轧死了人。／【闹钟】不走了。／【树枝】在摇摆。／屋里开着【风扇】。 （）【受事】
因施事的动作行为而受到影响的事物。 受事也分两类：（）与人的动作行为相关的典型客体。（）自然力、动力、机器所涉及的客体。例如：
【杯子】给他打破了。／【信】他发走了。／校长支持【这个方案】。／我喜欢【足球】。／处长同意【这个计划】。／她【把这个苹果】吃掉了。／【对他的学问】大家都很佩服。
风刮倒了【房屋】。／汽车撞伤了【行人】。／大火【把他】烧伤了。 （）【与事】
施事所发动事件的非主动参与者，常见的是因施事的行为而收益或受损者。 与事主要有两种类型：一种是被给予者，一种是被取得者。此外还有帮助、服务的对象。
老师送【我】一支笔。／学校奖励【他】一千元。／大家【给厂长】提了很多意见。／我国政府【向对方】提出强烈抗议。／大家叫【他】黑旋风。／我借了【他】三百块钱。／小偷偷了【老王】一辆自行车。 （）【主事】
性质、状态或发生非自主变化的主体。例如： 【花】很红。／【眼睛】红红的。／【冰】化了。 我们是学生、小王成了公务员。 （）【致事】
事件和变化的引发者。例如：
【惨案】震惊了世界。 【那头公牛】撞翻了斗牛士。 （）【工具】
事件中所用的器具。例如：
他【用笔】写字。／他【拿棍子】打人。／他们【用英语】交谈。／箱子捆了【绳子】。／【毛笔】写大字。／你吃【大碗】，我吃【小碗】。 （）【方式】
动作行为的方法和形式。 游蛙泳、寄航空 （）【材料】
事件中所用的材料或耗费的物资。例如：
【这块木料】做家具。／我【用工资】买了一套书。／他【把钱】都买股票了。／水【由氢和氧】组成。／他一顿饭吃掉【一百块钱】。 （）【原因】
引起事件的缘由。例如：
他【为这事】得罪了老王。／老李【因身体情况】辞去了职务。／不能【为这几个钱】送了命。／他正愁【这件事儿】呢。／市民正在躲【警报】。 （）【目的】
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事件所要达到的目标。例如：
厂长跑【材料】去了。／大家在打扫【卫生】。警察们在搜查【毒品】。 （）【时间】
事件发生的时点或持续的时段。分为两类：
时点：电子计算机【１９４６年】问世。／爸爸【昨天】进城了。／他【５岁】就开始踢球了。／他【在上课时】看小说。
时段：我等你【三天】了。／她大学毕业【五年】了。 （）【方所】
事件发生的场所、方位或范围。例如：
台上坐着主席团／屋里在开会／裤子上有一道口子。
你在客厅坐一会儿。／队伍顺着河边前进。／我们走大路。／我们来自五湖四海／这种马产于新疆／我沿着山路上哨所／从城东到城西他都跑遍了／当着大家的面你把这事儿说清楚。
语义角色和句法成分的关系
句法结构的构成成分是句法成分，包括主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语等；
语义结构的构成成分是语义角色，包括施事、受事、主事、致事、与事、工具、材料、方式、原因、目的、时间、方所等。
吃——饭、打——人 (动作—受事)
动——食堂、去——北京 (动作—处所) 宾结——大碗、抽——鞭子 (动作—工具) 构关——小步、跳——探戈 (动作—方式)
系——饭、挖——洞 (动作—结果) ——火、躲——雨 (动作—原因) ——研究生、跑——生意 (动作—目的) ——节日、混——日子 (动作—时间) 动作—受事 吃饭了、打人了
饭吃了、人被打了
他把饭吃了、他被人打了 一种句法关系可以包含多种语义关系： 修理 家具、来了 一个客人、吃 大碗 动宾—受事、动作——施事、工具——动作 一种语义关系可以包含多种句法关系： 沙发上坐着一个人。 那个人坐在沙发上。 那个人在沙发上坐着。
施事——动作——处所对应于主谓结构的存现句、中补谓语句、状中谓语句 、句子的真值和蕴含、预设
句子所表达的判断是否真实地反映了现实世界中真实的现象或事件，语义学中看作是“句子真假”或“句子的真值”问题。
“第届奥运会已经在伦敦举行。”
“蕴涵”，从一个句子的句义一定能推导出另一个句子的句义，反向推导却不成立。
如“他弟弟在保定上大学。”这里的蕴含是“他弟弟在保定上学。”、“他的弟弟在上学。”、“他弟弟没有上班。”等。
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. .
“预设”，一个句子的肯定和否定两种形式都以另一句子的肯定为前提，则另一句子是该句的预设。
如“他弟弟在保定上大学。”不管这个句子的会话结论是否正确，我们可以肯定它的预设是“他有弟弟”和“保定有大学”。
否定一个句子一般不能否定相关的预设，而否定了一个句子的蕴涵，往往就否定了这个句子的意思。 例如：
张三买了两斤苹果。 张三买了水果。
存在一个叫颐和园的地方。张三有哥哥。 张三陪哥哥逛颐和园。
张三没有陪哥哥逛颐和园。
、一次言语交际，必须具备以下要素：发话人、受话人、话语、语境。 、话题与施事、主语（） 话题与施事
话题和施事都落在同一个成分上的情况较多，但也有很多情况下两者不一致。 小王昨天去了北京。 昨天，小王去了北京。 张三中午饭吃了一盘饺子。 中午饭张三吃了一盘饺子。 书，我已经还给他了。 这根绳子捆行李。 话题和主语
话题和主语都落在同一个成分上的情况较多，但也有很多情况下两者不一致。 医师：今天怎么样？
笔者：喔，我膝盖，今天没有开会。
前一天，医师问过同样的问题，那次的回答是：还是有点疼，因为今天早上开了一个很长的会，会议室的冷气冷得不得了。 那场大雨，我们应该吃饭了。 、如何理解间接言语行为
间接言语行为理论是英国哲学家塞尔提出来的，他指出要理解间接言语行为这个概念，先得接受“字面用意”的概念。
“字面用意”是句子形式所固有的意思，间接言语行为就是从“字面用意”推断出来的间接用意。例如：
（）请给我一点墨水。
我的笔没有墨水了。 （）请你说话小声点。
你说话能小声点吗？ 、语用原则（合作原则） 一、基本原则 、质量原则 、数量原则
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、关联原则 、方式原则 二、变通原则
、礼貌原则（慷慨准则、谦虚准则、一致准则） 、安全原则 、美感原则
、文字是形、音、义的统一体。 、记事图画与文字的关系 、文字的创造有两种方式：一种是在某种语言的基础上自发发生并逐步完善的文字，叫做“自源文字”。另一种是部分或全部、借用或参考其他民族文字的字形，再根据本民族的特点做或多或少的改动而形成的文字，叫做“他源文字”。 、六书包括：象形、会意、指事、假借、形声、专注。 、文字和书面语的关系（） 、口语和书面语的关系()
、渐变性和不平衡性是语言演变的两大特点 、社会方言：各个语言社团的语言是在全民语言基础上产生的各有自己特点的语言分支或语言变体。
、地域方言（方言）：从同一语言分化出来的地域分支，如果处于不完全分化的社会条件和同一语言的心理认同之下，就叫地域方言，也简称作方言
、这些从同一语言分化出来的，存在于社会完全分化条件下的，说话人认同为不同语言的地域分支，叫做亲属语言。 、社会方言是因为社会成员集聚为不同的言语社团而产生的，因而一个人如果交叉地生活在几个语言社团之中，他就能同时掌握几种社会方言。
、借词也叫外来词，它指的是音与义都借自外族语或外方言的词。
音译词不是借词。
语言成分的借用中，尽管词汇的借用最为常见，但语音、语法都可以借用。 、语言替换的两种类型是自愿替换和被迫替换。 、皮钦语（）（又称洋泾浜）是掌握不同母语的某些人在特殊地区为暂时的交际需要而形成的混杂的交际工具。
、混合语又叫克里奥尔语（），是作为某个社会集体的母语使用的、由两种或多种语言混合形成的正式的交际工具。
、洋泾浜语言和克里奥尔语言相同的是：都是自然混合语。
不同的是：洋泾浜语言没有自己完整的体系，缺少稳固性，使用范围狭窄，关键是没有成为母语；克里奥尔语言经过混合以后形成了比较稳定的体系，已经被全社会广泛使用，并且由孩子们作为母语来学习和使用。
、波兰医生柴门霍夫年创造的“世界语(Ｅｓｐｅｒａｎｔｏ)”。 、类推
语法中有整齐划一的趋势，叫做类推作用。
英语（膨胀）的过去分词原来是，但是因为大多数过去分词的形式是在词干后加，这是一股势力强大的力量，所以把不规则的也拉到合规则的行列里来。 、结构主义语言学
索绪尔，现代语言学之父，他开创了结构主义语言学流派，代表作为《普通语言学教程》 、转换生成语言学 代表学者为乔姆斯基
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