引领时尚 追求卓越

引领时尚 追求卓越

什么是时尚?时尚就是当今时代某一领域中大家崇尚推崇的新颖趋时、引领先进的新事物。因此，我认为：时尚是创新、时尚是发展、时尚是超越、时尚是先进；是高雅不俗、新颖独到、追求卓越、艺无止境。因此，我坚定地认为：时尚是一种追求、一种境界，是激人上进的目标，是扬眉吐气的自信，是“不到长城非好汉”的信念，是“艺不惊人誓不休”的精神！

所以，在近几年的教师队伍建设中，我们大胆提出：引领时尚，追求卓越。

在中国近代教育史上，教师的标准就是８个字：学高为师，德高为范。当今时代的教师标准仍然是这８个字。但学高与德高的标准又是与时俱进、永无止境的。教师队伍建设就要瞄准“高”字下功夫。高就是卓越，高就是时尚。

一、仪表铸造教师的自信

自信是自我感觉良好的心态，自信是对自身形象的滿意和欣赏，是对自己所从事职业的爱戴和骄傲，是对自己成就事业能力的信心和把握。所以，毛泽东才有“自信人生二百年，会当击水三千里”的感慨！因此，我们才敢说“人不可以有自傲，但不可以没自信”。

铸造自信，从讲究仪表做起。我校对教师的教学基本功考核中就有对仪表的时尚要求：穿着入时，仪态端庄，不土不妖，气度大方，洁静高雅，须化淡妆。我们不允许任何一位老师邋邋遢遢，更不允许龌龊不堪。我们之所以这样要求，一是从教育的理念上考虑：凡是美的事物对人都具有美的引导力、感染力、影响力和约束力，给人带来的是赏心悦目，是身心健康。教师讲究仪表本身就是良好育人环境的实际模本和榜样，能够培养学生的审美情操和创造美的实践能力。体现了人人都是教育之人，事事都是教育之事，时时都是教育之机的教育真谛。二是从教师自身的审美需求考虑：爱美之心人皆有之，教师的爱美之心应是最强烈的，人前为师嘛，就应该是美的化身，应该是美的创造者、宣传者、传播者、倡导者。讲究仪表是教师职业的需要，也是教师自身表现美的需要。只要强化这些意识，谁还愿意表现丑而不追求美呀？三是从人的生存状态和工作状态上考虑：生存情趣高的人就有精神，有底气，有使不完的劲，学习动力强，效率高，记忆牢，运用活；工作信心足、标准高，干劲大，效果好；生存情趣低落的人就缺乏信心，整天显得少气无力无精打采，做人方面没有追求，工作上也会目标平庸，干劲疲软，终其一生也难成大事。

所以，市直学校和社会上都评价一实小的老师“要好儿”，一实小的老师“洋气”，一实小的老师就是显得高雅自信！

铸造自信，以修炼气质为根本。自信，发乎于内且表达于外，是人们内在的信念、意志、情绪、感觉、文化含量、学术造诣、心理反应、思维修养与外在的仪态仪表、言行情态融合而成的综合体现。而内在的更重要，内在的也更难修炼！

它需要学习，学人之长，补己之短；它需要积淀，厚积薄发、自然而然；它需要修养，思想行为、待人处事要讲究正确练达，讲究层次艺术；它需要磨练，举手投足、喜怒哀乐、动止发收要适时适度。所以，精神抖擞、充满豪气是自信的气质，不卑不亢、不怒自威是自信的气质，胸有成竹、挥洒自如是自信的气质，热情大方、宽容坦荡也是自信的气质，锋芒毕露、大义凛然或自省反听、内收外敛也都是自信的气质。

因此，我们通过讲座引导、榜样示范、考核激励、相互监督，使老师们谦虚谨慎洁身自爱，高雅不俗且富有活力，既自信自强又趋于自然，从而达到“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”和“腹有诗文气自华”的上乘境界！

二、底蕴就是教师的资本

外表与气质是高雅人生的重要条件和基础，高深的文化底蕴才是教师职业人生的资本。我们要求教师必须人品端正，师德高尚，学识渊博，身心健康，而且懂天文，识地理，甚至诗词歌赋样样通，琴棋书画必须有一样精。

这些都是底蕴，都具备了且有相当高的层次方能称为资本，不然，就没有资格称为教师，更不能奢望成为优秀教师。

多年来，我们在听课考核中常常看到，有的老师得心应手，左右逢源，举重若轻，高屋建瓴；学生如鱼得水，自由快乐，生气勃勃，学习效果自不待言。可也有个别老师知识面窄浅，反应迟钝，语言晦涩，方法不灵活，反馈不及时、不准确，课堂教学平淡呆板、死水一潭，学生没兴趣，无生气，一脸的迷茫，让听课的领导和老师心急如焚。

所以，学校从教育的发展考虑，从学生的需求和教师的生存考虑，明令规定，每个教师都必须不断增强自己的文化底蕴，都必须学习、学习、再学习，积累、积累、再积累。

三、读书成了教师的必需

处于教育改革发展的新时代，每一位有远见的校长都会认识到，学习是一个学校进步发展的不竭的力量源泉；每一个有生存需求的教师也应该感觉到，读书是保证自己胜任新时代教育工作而不被淘汰的知识源泉和动力源泉！

首先，学校提供条件，定出制度，纳入考核，催你必须读书。教师只有不间断地读书，才能不断地更新思想、丰富知识，保证观念常新、学问常新、技能常新。至于时间，挤就有，不挤就没有。定出制度，定出规划，一周研读一篇，两周写一篇心得，一学期读一本专业书，不算太重吧？！学校还要出题考试，改卷计分，按比例纳入基本功考核汇总。学不好，分数低，自己的正积累就少，“秋后算帐”时就会多方面吃亏。所以，考核面前，不能不读，不读书就不达标。

其次，督促指导，检查评比，坚持不懈，常抓落实，要你习惯读。学贵有恒，

长期从事同一种活动就会形成习惯。你坚持得怎么样，教导处是要定期和不定期地抽查的。按年级组人数比例抽签，抽着谁查谁，教师一个人读没读书，数量达标与否，质量优劣深浅，形成分数，跟本组挂钩；举行学习笔记、学习心得展评，把汇总的评价分数也同本人所在的年级组挂钩。为年级组增光添彩已成了我校所有教师的责任和愿望。他们说，开始是为考核的高分读书，后来是为自己的生存和本组的进步读书。天天挤时间读一会儿，最后每到自己定的读书时间就自然地会找书读，不知不觉中已形成了读书的好习惯。

第三，提供机遇，搭建展示平台，赏识激励，强化绩效积累，让你自觉自愿地主动读。教师都有成绩效果的积累意识，因为成绩就是资本，积累越多资本就越雄厚。学校就是要激发老师的知识资本积累意识，并且在机遇、荣誉、待遇方面予以倾斜、优惠。举行公开课、观摩课、优质课比赛，外出培训，承担课题，校内教师论坛；对外介绍经验、向上级汇报展示等等，都是推选读书多、功底厚实而且应用灵活的教师“出头露面”。随着读书量和质的上升，自己的地位也在上升，价值在提高，荣誉也伴随而至，特别是同事的羡慕、领导的赏识、学生的敬仰、家长的佩服、社会的赞美，使个人的心理需求得到了极大的满足，这的确是精神上的莫大享受。

总之，让教师感到读书好而产生兴趣，从而形成好读书的习惯，进而由“为了生存而读书，为提高价值而读书”达到“为身心享受而读书”的至高境界。教师队伍会因为常读书而变得攻无不克、战无不胜！再伴之以师德师风为核心的“职业道德、社会公德、家庭美德”建设，“世界观、人生观、价值观”的不断提升，教师的责任心、事业心会不断强化，建功立业、创新超越的技能也会与时俱进，我们的学校也会因为这支卓越杰出的教师队伍而永葆先进，久盛不衰！