做一个聪明的教师

现在有时间读完一本书对我是一种奢侈，但是读书对于我这样的年青教师有

着很大的意义，他能帮助我在日常生活中发现自己存在问题，帮助我正视问题并解决。读完这本书给了我很多启示：

在读到“教师的尊严是学生给的”以前，我一直认为，学生听老师、学生尊敬老师是天经地意的事情，但是这节给了我很大的触动。当看到这节时，我有很大的不解——“什么教师的尊严是学生给的呢？”，带着这样一个想法，我慢慢的读完这一节，我找到了我想要的答案。正如书中所说：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们„无视‟自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”回想几年来的教学生涯，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。

“有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。”本学期，我让班上的同学，在晚自习的时候不要讨论问题，有问题可以课后讨论，但是有一次，我发现一名男生转头和后面一同学生在讲话，于是批评了他们，两位学生当时很不服气，头抬的能到天上，看此情况，我就问他们：“以后还讲话了吗？”转头男生当时说，“老师，他是提醒我今天检查卫生，我位子上有纸片，才讲了这句废话的。”我顿时为自己的简单粗暴的做法后悔不已！如果早看到这句话，我也许就不会好心办坏事了。

职业中学的学生成绩普遍不是太好，这不是他们不想学习，而过去几年他们的学习习惯太差造成的。“教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。”、“教育的本质不是管理，而是帮助和交流。”在本学期的月考完后，当我拿着成绩单找到一位女生的时，女生看到成绩单时，眼泪就掉了下来，当时我告诉她，现在这个成绩说明了你在学习上有着很大的不足，同时我们也反思一下，你在前一段时间的学习中有没有把课余时间用到了多少，有没有认真的学

习。随后一个多月里，自习的时间，我到教室里时，总是发现这名女生在那里记单词，做练习，将其平时说话的时间都用在学习上，在期中考试时，成绩有了很大的进步。

身为职业中学的老师，特别是身为职业中学的班主任，由于学生的素质参差不齐，我经常会充当问题学生的“灭火器”，搞得自己很累、很烦，甚至有时会出现“周日恐惧症”，一想到一个星期又要开始了我就心烦。我知道这不应该，但又总是控制不住自己的情绪，总是会被学生不如意的表现所影响，抱怨这些学生怎么除了给我惹麻烦就没有其他事情可做了？甚至开始怀疑自己到底适不适合干班主任。但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，我们常用说开心是一天过，不开心也是一天过，为什么不天天开心过呢？所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、温馨漂亮的宿舍、运动会上矫健的身姿；尽量帮助学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独裁者”，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每天生活在一个令人有所希望的环境中，又怎么能不高兴呢？

我想，在今后的教学生涯中，我会更严格要求自己，积极思考，广泛阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度。