教学目标：
1．理解、积累“信服、熬”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。
教学重点：
1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．品读课文中优美的语句理解其深刻的含义。
教学难点：
分析文中主要人物的形象，理解文章的主旨。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
授课时间：第 周 星期 第 节 年 月 日
一、新课导入
1
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)对，就像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、自主预习
1．作者介绍
莫怀戚(1951—2014)，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。代表作有小说《透支时代》《陪都旧事》《花样年月》，散文《散步》等。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。
2．检查预习
(1)订正字音
熬(áo) 嫩芽(nèn) 分歧(qí) 一霎时(shà) 拆散(chāi) 水波粼粼．．．．．．(lín)
新绿．林好汉绿．
夜熬．
白菜熬．
2
．劳累赘累．积累．
壮．强
勉强．倔强．
ɡ
(2)词语释义
信服：相信并佩服。
熬：忍受(疼痛或艰苦的生活等)。
分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。
取决：由某方面或某种情况决定(后面多跟有“于”字)。
一霎时：极短时间。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、合作探究
初读课文，整体感知
1．齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。
答案示例：①散步的时间：初春 ②散步的地点：南方的田野上
③散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子
④散步的原因：母亲身体不好，应该多走走
3
⑤散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路
⑥散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路
2．祖孙三人面对“岔路”，他们做出了不同的选择。你知道他们选择了什么，理由分别是什么吗？
答案示例：母亲：走大路 大路平顺，母亲已风烛残年(她老了，身体不好)
儿子：走小路 小路有意思，儿子的好奇心强，喜欢美的风景
我：走大路 尊老爱幼是中华民族传统美德，尊老是第一位的
3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？
答案示例：互敬互爱、其乐融融。
四、课堂小结
通过以上学习，同学们掌握了字词读音和释义，了解了课文的整体含义。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
第二课时
授课时间：第 周 星期 第 节 年 月 日
4
一、课前复习
理清全文思路，填空。
①“我”劝母亲散步→②__________→③走大路还是走小路的分歧→④__________→⑤__________→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路
答案示例：全家一起散步 “我”决定委屈儿子 母亲却依从了孙子
二、合作探究
(一)精读课文，内容探究
1．文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？
答案示例：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎重。表现了“我”和妻子的责任感，体现了“尊老爱幼”的传统美德。
2．结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。
答案示例：母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。
“我”作为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的
5
父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。
妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。
(二)品读课文，句段赏析
1．写景的句子
(1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
答案示例：这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
(2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
答案示例：这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了祖母理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
2．传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，老师适时点评)
(1)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。
6
答案示例：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。
(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
答案示例：对比巧妙，从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
3．对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美)
答案示例：句子：①有的浓，有的淡。
②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
⑤我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
⑥我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
(三)熟读课文，主旨探究
7
文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。请同学们朗读课文最后一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。
答案示例：“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的。作者运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表现了中华民族尊老爱幼的美德。
(四)赏读课文，鉴赏评价
1．第2自然段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？
答案示例：插叙。补充说明散步的原因，突出孝敬父母这一中心。
2．散步这样的小事，作者是如何把它写得波澜起伏的？
答案示例：作者采用了一波三折的写法。母亲不愿散步却被“我”劝出来了，解决大小路的分歧——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。
3．本文写作上的一大特色就是大词小用，以小见大，你能找出几例吗？为什么要用这种写作手法呢？
答案示例：大词小用确有好几处。①把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”，“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”。②把自
8
己的话说成“决定”。③“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事表达对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
(五)课外拓展，对比延伸
晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段200字左右的文字和同学们分享。
答案示例：要点：可以是把遥控器交给爷爷奶奶，或主动将台调到戏曲节目频道。
三、课堂小结
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。唯其如此，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
四、练习设计
请完成本课对应训练。
五、板书设计
9
散步原因
散 步分述散步时的景色及乐趣
产生分歧及解决方法
教学反思
总起——散步的地点、人物
尊老爱幼
10
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容