２ＯＯ９年第１２期 吉林省教育学院学报 Ｎｏ．１２，２００９ 第２５卷 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ＯＦ Ｊ删ＰＲＯＶＩＮＣＥ ＶＯＬ ２５ （总２２８期） ＴＯｔａｌ Ｎｏ．２２８ 论高校艺术生思想特点与思想教育 史秉玉许杰 （东北林业大学人文学院，黑龙江哈尔滨１５０００１） 摘要：高校艺术生主要有个性特征比较鲜明、文化水平总体偏低、思想认识存在偏差、受各种外来因素的影响较大、思想 道德素质不高等思想特征。加强高校艺术生思想道德教育，应营造人才成长的良好环境，开展校园文化活动；发挥党的思想 政治工作优势，加强理念信念教育；强化教师在大学艺术生思想教育中的作用。 关键词：高校；艺术生；思想特点；思想教育 中图分类号：Ｇ４６１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－－１５８０（２００９）１２—ｏｏ５ｏ＿＿０２ 一、高校艺术生思想现状与特征 目从众，错了不知为何错，甚至觉得无所谓。这些把 １．个性特征比较鲜明 自己与纪律、个人与集体、个性发展与学校制度和社 高校艺术生有一定的专业特长，悟性较强，个性 会规范对立起来的思想不是个别现象。 明显，思维活跃，想象丰富，接受新事物快。这些特 ４．受各种外来因素的影响较大 点直接体现在外表形象、服饰打扮和言谈举止上，甚 自改革开放以来，大量西方文化思潮和价值观 至有时一看就知道这人是搞艺术的。高校艺术生比 念的冲击，使一些高校艺术生心态浮躁，往往把专业 其他学生更富有创意性和自我表现特征。 知识仅仅视为工具价值的东西，只注重专业知识和 ２．文化水平总体偏低 技能的学习，忽视科学与人文精神的学习，导致了他 高校艺术生群体来源，他们之中不乏从小就学 们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价 习音乐的，但许多是从初高中转入的。由于艺术考 值取向扭曲等问题。因而有的学生缺乏对传统文化 生参加单独的专业测试和统一的文化课考试，对文 的基本了解，缺乏深厚的民族文化修养，缺乏对外来 化课成绩要求相对较低，因而，高考应试相对容易。 文化艺术的鉴别能力，不能用人文的标准来判断自 这一现状使得一些学生片面重视艺术技能的学习、 己行为的社会价值，表现在盲目的模仿、追求艺术形 忽视文化课水平的提高。一些艺术专业在教学体系 式与艺术表现，逐渐形成了思想格调、审美意识上的 方面存在着重专业轻理论、重艺术课轻公共课、重技 模仿与追求，导致其民族意识淡薄，缺乏社会责任感 能技巧轻从教能力培养的倾向，导致学生在知识上 和传统审美观念与公共道德，人际关系冷漠，贪图享 营养不良，认知结构不合理，其结果是专业技能较 受，劳动观念差，对集体利益漠不关心等。 强，但文化水平与艺术修养较差。 ５．思想道德素质有待提高 ３．思想认识存在偏差 由于艺术专业有着其他院系所不同的专业特 有的学生以为搞艺术就应该天性自由、散漫，认 长，在一些艺术生中存在着优越感。加之专业课程 为限制多了会抑制个性思维发展，影响创作灵感。 多为单一授课形式等因素，学生逐渐养成了自由散 教室、寝室废纸杂物乱堆乱放，不愿接受纪律约束， 漫、爱虚荣、不注重思想修养和意志锻炼等特点。随 上课迟到、早退、旷课现象时有发生。有些学生，在 着人们对艺术教育的愈加重视，艺术生所学知识与 认识社会方面存在着片面性，看问题一叶障目，鉴别 技能更具有实用性和功利性。许多艺术生在课外从 能力、自控能力差。由于其公民意识尚未形成，不少 事艺术家教、演唱、伴奏等有偿服务等。这些活动既 学生有较强的从众心理。思想行为往往过于浮澡， 有利于勤工俭学，又可起到艺术实践的作用，由此引 做事之前，并未考虑该不该做，有什么后果，而是盲 发部分学生片面追求社会商业艺术活动，视自己的 收稿日期：２ｏ０９—０８・０２ 作者简介：史秉玉（１９７８一）女，黑龙江佳木斯人。佳木斯大学音乐学院，学工办主任，馆员，东北林业大学人文学院再读硕士生，研究方向：高 校艺术生的思想特点及教育对策。 许杰（１９７Ｏ一），女，山东恒台人。东北林业大学人文学院，副教授，研究方向：思想政治教育、经济理论。 ５０ 知识为价值工具，拜金主义严重，诚信意识淡薄，社 会责任感缺乏，艰苦奋斗精神淡化，团结协作观念较 差。所以，学生的思想道德素质有待进一步提高。 二、加强高校艺术生思想道德教育的对策 １．营造人才成长的良好环境，开展校园文化 活动 头脑中融会贯通，形成一种涵养，一种气质，一种精 神。只有广泛提取人类社会的精神文明成果，才能 使学生心智更为健全，目标更为明确，从而少走一些 弯路。 要使正确的思想观念、心理素质、价值取向、生 活观念、奋斗目标、道德规范等在学生中得到认同， 这就要定期调查、分析学生思想状况。对社会热点、 疑点进行专题研究，摸清学生的思想状况。系领导、 辅导员经常深入到教室、寝室，与学生在心理上互 融、人格上互尊、性格上互补、工作上互商，使之成为 校园文化活动具有很强的育人功能，在提高学 生审美情趣、人文修养和艺术专业技能方面发挥了 积极作用，可以从德、智、体等方面抓学生的思想教 育，树立自信心，把教与学相结合，在增强集体观念 的同时提高自身的文化素质，丰富学生的课余生活。 校园文化可以充分调节和丰富大学生的课余生活， 引导他们把精力用到健康有益的课外活动中，从而 减少各种不文明行为的发生；同时，可以培养较强的 凝聚力，大学期间，正是生命力生长发育的旺盛时 期，他们有充沛的精力和体力去从事自己喜好的活 动。如何引导学生充分发挥自己的潜能，通过校园 文化的导向功能渗透到学生的思想和心灵，包括：引 导和建立大学生良好的知识学习行为；引导和建立 大学生良好的体育健身行为；引导和建立大学生良 好的审美、娱乐行为等等。配合校学工处、团委组织 搞好各种有益活动，在业余文化体育活动中，摆脱社 会文化中庸俗部分的影响，尽量去吸收社会文化的 精华及营养，逐步追求和共同创造宽松、和谐、愉快 的生活环境。共同构建多层次、多形式、高格调、高 品位的校园文化。这不仅适应了学生多元文化需 求，也使学生在活动中潜移默化地接受教育，更在主 动参与中进行自我教育。 ２．发挥党的思想政治工作优势，加强理念信念 教育 高校学生党组织在学生思想政治教育方面具有 特殊优势。因此，搞好大学生党组织的建设，坚持 党、团组织建设配套联动，相互促进，共同发展，使 “党建带团建”成为推动新时期基层团的建设的重 要途径。当代大学生思想活跃，兴趣爱好广泛，价值 观有明显的功利倾向，讨论的过程也是学生自我教 育，重塑自我，完善自我的过程，使学生认识到人文 素质是价值观念、理想人格、行为规范、思维方式等 综合素质的反映。通过教育，学生懂得了道德判断 尺度，完善了心智，净化了灵魂，明确了自己对自己、 对学校、社会、家庭应承担的责任和义务。 培养学生树立正确的人生观、道德观、价值观， 学会自重、自尊、自省、自励、自警。现代青年信奉科 学的价值，追求自我价值的实现，他们重知识能力， 却轻人格完善；重理想追求，轻脚踏实地奋斗。学生 接受高等教育，教师的首要任务应教会他们如何做 人，其次才是专业技能的提高。但无论是做人还是 做事都离不开文化素质的提高，通过进行人文社会 科学知识的学习，使之领会运用，分析综合评价，在 一个团结、和谐、富有激情、充满活力的集体。 ３．强化教师在高校艺术生思想教育中的作用 艺术院系的专业课教师，在大学生思想政治教 育中具有更加特殊的作用与职责。专业课教师的职 责是把人类所创造和积累起来的专业知识与技能技 巧以及审美艺术规范传授给学生，培养他们的演奏、 演唱能力，发展其艺术个性，为社会输送各类专业艺 术师资和文化艺术传播人才。由于艺术专业授课的 特殊性，专业教师与学生接触的机会多、相处时间 长。长期的专业课教学，使学生对专业教师非常尊 敬，佩服教师的专业水平，信服教师指教，师生之间 的感情普遍较好。专业教师的言行对学生的影响起 到至关重要的作用。我们应该重视专业教师在大学 生思想政治教育中的特殊作用。 （１）强化专业知识与技能，更新教育理念。专 业知识是教师能动的、创造性开展教学工作的关键。 只有树立终身学习的理念，加强专业的学习与提高 并达到精深的程度，才能适应飞速发展的教育形势。 扩大自己在学生中的影响力，激发学生的求知欲望 和上进心。 （２）提高文化素养，形成全方位知识结构。任 何一门艺术都不是孤立的，它们相互影响、相互促 进、彼此共存。教师应以语言的力量去开启学生求 知的心扉，点燃学生心灵的火花，拨动学生上进的心 弦，从而取得良好的教学效果。 （３）注重教授科学知识，形成良好教学修养。 结合教育理论与实践，自觉调整培养目标与教学模 式，着眼于对学生全面、和谐、可持续性发展的教育， 不断强化自我修养，并在教学实践中对“教学自我” 进行不断总结和锤炼，从而形成独具风格而又科学 的教学艺术。 ［参考文献］ ［１］粱佶中，景俊卫．论声乐教师的职业角色特征［Ｊ］．艺术教 育，２ｏｏ５（Ｏ１）． ［２］方艳．教师素质与素质教育［Ｊ］，中国教育教学研究．２００２ （ｏ４）． ［３］赵秀芝，王生耀．新课程背景下高校教师的几个转变［Ｊ］．中 国音乐教育，２００４（Ｏ５）． ５１