课 时 导学内容 1课时 教材P76-77例1及课堂活动。 1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。 2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。 导学目标 3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。 导 学 过 程 导学环节 看第76页主题图: 你能获得哪些信息？ 导学活动创设 二次备课 自主 复习 可以提出什么问题？ 提问： 列式： 1.教学例1. 点拨 自学 （1）说说：你从题图中知道了哪些信息？ （2）提出问题。 ① ？ ② ？ （3）解决问题：一共要坐多少辆车？ ①怎样列式？ ②怎样计算？你有什么方法？ （4）解决问题：平均每人花车费多少元？ ①怎样列式？ ②怎样计算？你有什么方法？ 2.汇报交流。 （1）被除数不变，除数扩大10倍，商 。 （2）被除数扩大10倍，除数不变，商 。 3. 练习。 210÷3= 40÷5= 160÷40= 210÷30= 400÷50= 160÷80= 自我 评价 通过今天的学习，你有何想法？
《三位数除以两位数：估算》导学案
课 时 导学内容 1．掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。 教材P77-79例2、课堂活动及练习十七。 2课时 导学目标 2．在尝试练习中掌握两位数的估算方法。在解决实际问题中掌握具体的数量关系。 3．在解决问题中学会用数学眼光看待生活现象，并在探索算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。 导 学 过 程 导学环节 1．口算： 80÷4= 90÷30= 800÷20= 导学活动创设 二次备课 自主 复习 120÷4= 540÷90= 3200÷80= 2.估算： 79÷4≈ 59÷3≈ 183÷6≈ 310÷3≈ 1.教学例2. 某小学的师生从重庆出发到三峡大坝去参观，去时乘坐普通客船，回来乘坐快船。 点拨 自学 （1）去三峡大坝大约需要多少时间？ ①列式并说一说为什么用除法？ ②说一说你是怎样估算的？ （2）回重庆大约需要多少时？ ①列式。 ②说一说你是怎样估算的？ 2.小结、提升。 （1）除数是两位数的除法怎样估算？ 被除数看作 ，除数看作 ，再相除。 （2）从解决上面的问题中你发现了怎样的数量关系？ 路程÷速度=时间。 3.练习。 243÷38≈ 885÷89≈ 276÷68≈ 213÷41≈ 443÷41≈ 483÷59≈ 自我 评价 通过今天的学习，你有何想法？
《三位数除以两位数：笔算（一）》导学案
课 时 导学内容 导学目标 1．经历几百几十数除以整十数的探索过程，初步掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。 2．进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。 教材P80例3及课堂活动。 3课时 导 学 过 程 导学环节 1．口算。 80÷20= 60÷30= 560÷4= 导学活动创设 二次备课 自主 复习 100÷5= 280÷70= 350÷7= 2．妈妈在超市里买了5双拖鞋，每双30元，妈妈买拖鞋一共花了多少钱？如果妈妈有200元，最多可以买几双拖鞋？ 1.教学例1. 点拨 自学 （1）你可以提出哪些数学问题？ （2）解决问题①：老虎出生几个月后开始随母虎外出？ ① 尝试列式计算。 ② 自主探索笔算。 （3）解决问题②：老虎出生几个月后开始独立生活？ ①尝试列式计算。 ②自主探索笔算。 2.即时练习：笔算。 640÷80= 420÷70= 950÷50= 1. 反思。 你认为三位数除以两位数的笔算和前面学习的有什么不同？ 自我 评价 通过今天的学习，你有何想法？
《三位数除以两位数：笔算（二）》导学案
课 时 导学内容 导学目标 1．经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，掌握商大了要改小的试商方法，会进行三位数除以两位数的笔算。 2．能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法。 教材P81例4及课堂活动。 4课时 导 学 过 程 导学环节 1.野生动物园距离612㎞，开车还有9时到达，汽车平均每时行多少㎞？ 导学活动创设 二次备课 自主 复习 列式并笔算。 1.教学例4. （1）你从图中知道了哪些信息？ 点拨 自学 （2）自主列式。 （3）探索笔算方法。 自学书第81页的笔算过程。 （4）明确算法。 ①第一次除的时候把840和21分别看作多少？ 用什么方法取近似值？ ③ 什么说第一次除的时候，商4大了，改商3？ ④ “3”应写在哪一位上？ 商是几位数？ ⑤ 什么说第二次除的时候，商6大了，改商5？ ⑤商“8”应写在哪一位上？ 2，练一练。 456÷24= 620÷23= 796÷43= 自我 评价
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《三位数除以两位数：笔算（三）》导学案
课 时 导学内容 1．进一步经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，掌握试商小了要教材P82-83例5、课堂活动及练习十八。 5课时 导学目标 改大的调商方法，能比较熟练地进行试商。 2．能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法，培养学生的探究能力。 导 学 过 程 导学环节 1.笔算。 导学活动创设 二次备课 自主 复习 616÷22= 918÷34= 546÷25= 1.教学例3. 平均每只猴子的活动面积有多少平方米？ 点拨 自学 （1）从题中知道了哪些信息？ （2）要求平均每只猴子的活动面积是多少平方米，用什么方法计算？ （3）该怎样列式？ （4）独立自学，并尝试笔算。 自学书第82页的笔算过程。 （5）思考计算过程。 ①第一次除的时候把17看作多少试商？ 用什么方法取近似值？ ②为什么“商4小了，改商5”？ ③商“5”应写在哪一位上？ ④商的个位上为什么写0？ 2.注意点。 一是要思考从哪一位商起； 二是要关注试商和调商的过程； 三是注意个位不够商1时，要写0占位。 3.即时练习。 860÷43= 自我 评价
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《三位数除以两位数：笔算（四）》导学案
课 时 导学内容 1．学生再次经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，加深学生对算教材P84-85例6课堂活动及练习十九。 6课时 导学目标 法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。 2．通过对三位数除以两位数除法的计算法则的总结，培养学生初步的归纳概括能力。 3．能运用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。 导 学 过 程 导学环节 1.笔算。 导学活动创设 二次备课 自主 复习 125÷5= 770÷35= 1.教学例6. 点拨 自学 （1）你从中获得了哪些信息？ （2）自主列式。 （3）独立尝试笔算。 （4）你发现了什么新问题？ （5）思考：怎么解决？ 被除数前两位“68”去除以86，不够除,怎么算呢？ 当被除数的前两位去除以除数不够除时，就用被除数的前三位去除以除数。 2.想想：280÷35该怎样试商？ 3.总结算法。 4.巩固练习。 480÷32= 840÷24= 672÷21= 自我 评价 通过今天的学习，你有何想法？ 《探索规律（一）》导学案
课 时 导学内容 7课时 教材P86-87例1-例2及课堂活动。 1．能借助计算器探索出乘法算式的一些简单规律。 导学目标 2．通过观察、比较、猜测、验证、推理、交流等数学活动，让学生经历探索规律的过程，培养初步的逻辑思维能力和推理能力。 导 学 过 程 导学环节 1. 教学例1。 （1）用计算器计算。 （2）从上面的计算中，你发现了什么？ 导学活动创设 二次备课 点拨 自学 （3） 应用规律解决问题。 1111 × 1111 = 11111 × 11111 = 2. 教学例2。 （1）用计算器计算。 （2）从上面的计算中，你发现了什么？ （3） 应用规律解决问题。 5757÷101= 4646÷202= 6060÷505= 5151÷303= 3. 实践活动，体验规律。 （1）用计算器计算。 根据上面的规律，写出下列算式的积： 999999×999997 （2）根据43×101=4343，43×202=8686直接写出下列各题的积。 47×101= 17×202= 101×82= 35×202= 26×101= 202×32= 自我 评价
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《探索规律（二）》导学案
课 时 导学内容 1．经历探索商不变的规律的探索过程，培养学生初步的推理能力和抽象概括教材P87-89例3、课堂活动及练习二十。 8课时 导学目标 能力。 2．进一步提高学生对规律的探索能力，并让学生在探索过程中获得成功体验，培养积极的数学学习情感。 导 学 过 程 导学环节 1. 教学例3。 （1）口算。 导学活动创设 二次备课 点拨 自学 （2）观察算式，发现规律。 （3）总结规律。 商不变的性质：在除法算式里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的几倍，商不变。 2. 议一议：怎样计算1500÷500更简便？ 1500÷500 = = 3. 试一试。 根据每列算式第一个算式的结果，直接写出下面算式的结果。 4. 实践活动，体验规律。 自我 评价
通过今天的学习，你有何想法？
《三位数除以两位数：问题解决》导学案
课 时 导学内容 导学目标 9课时 教材P90-92例1-例2、课堂活动及练习二十一。 1. 学会用连乘、连除和乘除混合运算解决生活中的实际问题。 2. 学生从数学的角度提出、分析问题，能充分运用所学知识和技能解决问题。 导 学 过 程 导学环节 1. 教学例1. 小明家有花椒树90棵，平均每棵可以产花椒12㎏。 （1）你从图中知道了哪些信息？ 导学活动创设 二次备课 点拨 自学 （2）你能提出什么问题？ ① ② ( 3 )自主探索，解决问题。 解决问题①：你会先求什么，再求什么？ 列式： 解决问题②：你会先求什么，再求什么？ 列式： 2. 教学例2。 一辆汽车早上6：00从雅安出发开往芒康县，3时行了180千米。照这样的速度计算，汽车什么时间能到达芒康县？ （1）你从图中知道了哪些信息？ （2）自主探索，解决问题。 ①独立思考，明确思路。 先求什么，再求什么？ ②解决问题。 列式： 自我 评价 通过今天的学习，你有何想法？
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