大班科学探究操作活动

大班科学探究操作活动：怎样使纸落得快活动背景〈〈幼儿园教育新 纲要》指出：（幼儿科学教育）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活 动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

因此，幼儿科学教育应成为引发支持和引导幼儿主动探究经历探 究和发现的过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，使 幼儿获得乐学会学这些可持续发展的长远教育价值。

因此，我在组织大班科学活动怎样使纸落得快时，引导幼儿亲历 科学探究活动的过程，较好地实践了〈〈纲要》的精神。

在怎样使纸落得快的科学探究活动中，教师通过让幼儿尝试用不 同的方法使纸变形，进行实践操作探索记录交流，最后通过实验得出 如何使纸落得快的结论，让孩子们在探索观察比较中获得进步。

一教学内容新〈〈纲要》指出教育活动内容的选择既适合幼儿的现 有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长 远发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助 于拓展幼儿的经验和视野。

因此，我在选材上考虑了源于生活，缘于兴趣。

〈〈怎样使纸落得快》这一课的教学内容源于幼儿的日常生活，缘 于幼儿探究的兴趣。

幼儿几乎每天都要接触到各种各样的纸，在日常生活中孩子们习惯 玩纸，通常把纸用来折画撕裹，却没有进一步探索其中的奥妙。

结合这一点，我选择了这个来源于幼儿生活，又是幼儿感兴趣的 作物作为科学活动内容，既是幼儿熟悉的，又基于幼儿的生活经验， 只要动手做了，就会有体验，有收获。

同时又有挑战性，因为在实践的过程中幼儿会遇到各种困难和问 题。

而幼儿这种积极参与活动的态度情感，以及敢于探索的科学精神 和科学品质正是幼儿终身发展所要具有的。

二教学目标引导幼儿积极参与科学探究活动，探索解决问题的方 法，体验探索成功的乐趣。

发展幼儿动手操作能力和反复实践能力，学会在比较中得出结论。 组织幼儿与同伴交流，敢于大胆表达白己科学探索结果和独特的 感受。 学会用白己的方法记录活动过程和结果。 三教学过程突出探究，强化实践。 〈〈怎样使纸落得快》科学活动按探究

实践

讨论交流—记录

----再探究一一再实践---再讨论交流----再记录----结论这个流程来组织。

教师组织幼儿经历了三次探究与实践活动：分组探究把纸变成纸 团会怎么样：首先幼儿把同样的两张纸，一张揉成纸团一张不变，发现纸 团落得快。

教师请幼儿进行演示。

初次的成功激起了幼儿的好奇心，引发幼儿继续探究的兴趣，出 现了活动中的第一个高潮。

探究把纸折叠了会怎么样：到底怎么折叠，教师没有告诉幼儿， 而是让

幼儿白己去探究，去实践。

幼儿在白我探究和反复实践中发现了 ，把纸简单折叠成飞机帽子等 和另一张比较落得快。

发现问题:在实践活动中反映出幼儿间存在动手能力上的差异，有 一小部分幼儿一下子找到了好的折叠方法，而大部分的幼儿还要进行 反复研究，甚至有的幼儿面露难色。

这时教师应以关怀接纳尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力 理解幼儿的想法与感受，支持鼓励他们大胆提出问题，大胆尝试，让 幼儿相互展示交流，在交流的过程中生生互动师生互动。

在第二次实践活动时，由于幼儿的基础不同，有的幼儿已经开始 探索白己的纸变形后落得快了 ，有的还没有改变。

因此，教师要打破统一要求，提出分层要求，因人而异，量力而 行，使每个幼儿都在第一次的基础上获得不同程度的成功。

探究如何使纸落得更快：幼儿通过探究与实践让纸落得快以后， 教师没有满足于此，而是进一步引导幼儿探究怎样使纸落得更快，又 将幼儿的探究活动推向新的高度。

在这个过程中，教师还是鼓励幼儿通过白己的反复实践，这样幼 儿又得出了，把一张纸对折对折再对折后变成了长方形，和另一张纸 比较落得更快；把一张纸用水打湿后纸的重量增加了，和另一张纸比

较也落得更快；把一张纸用透明胶贴上其他的重的东西也落得更快

•…

四活动延伸活动结束时，教师又将幼儿的探究活动引向生活，让对此 类课题

感兴趣的幼儿继续探究，告诉幼儿可以回家后白己尝试探索， 如果是不同的纸张（厚薄宽窄）进行比较，怎么才能落得快，把操作过 程用白己的方法记录下来，上幼儿园的时候再进行交流探讨，使活动终 而不止。

教后感整个科学教育活动的目标不仅仅是单一的 ，一些隐性的目标 有机地整合在科学活动之中的，教师注重了活动课程的整合性。

如：幼儿在用水打湿纸张时，教师提醒幼儿要注意不玩水，不打湿衣 服，是渗透了健康领域的目标；善于与同伴交流，敢于说出白己探索 的结果和感受，是渗透语言领域的目标；积极主动地参与操作活动， 感受成功的乐趣，唤起白信心，则是社会领域的目标。

活动中，老师特别注意把促进幼儿科学探究的情感态度能力放在 首位，鼓励幼儿全身心地参与科学活动，鼓励幼儿大胆地尝试，反复 地实践。

当幼儿遇到问题时，老师又激励幼儿合作探究，集体克服和解决 困难。 幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究 欲望，所以教师对纸张变形后为什么会落得快的知识并没有作为活动 的重点要求，而是变知识传授为幼儿可持续发展能力的培养；变接受 学习机械模仿为引导幼儿主动参与乐于探究勤于动手，提高分析解决 问题的能力，实践与交流的能力

在本次活动中，教师能充分尊重幼儿，给幼儿充足的时间实验， 鼓励他们大胆尝试，教师边让幼儿讲解白己的做法，边让孩子们在探 索观察比较中获得进步。

老师不仅注重孩子们探索这一问题的结果，更重视探究的过程， 关注孩

子们是否有独到的见解，能否设法解决问题，能否接纳同伴的 观点等等，这中间真正渗透了做中学的理念，让他们从事实中得到反 馈，构建新的知识经验。