水教案 篇1
教学目标：
1、了解生活中、人体中多种重要的水。 2、知道水的作用，体验我们的生活离不开水。 教学准备：（认知准备）了解了水的特性 (材料准备)新童易软件，图画纸、水彩笔若干。 重点与难点：
重点：了解生活中、人体中的水
难点：人体中几种重要的水的作用 教学过程： 一、说一说,水在哪里
1、讨论：生活中，哪里可以找到水？
2、播放新童易软件《水在哪里》，引导幼儿欣赏，发现许多地方都有水（大自然、生活用水、植物等）。 二、找一找,身上的水（重点）（难点）
1、讨论：除了这些地方可以找到水,我们身上有水吗？在哪里？
2、播放《身上的'水》，引导了解人体内几种重要的水及其作用： 汗水——帮助我们排出热量。
泪水——湿润眼球，冲洗眼睛里的脏东西。
口水——把食物残渣冲洗掉，帮助我们保持口腔的清洁。 小便——排除身体里的病菌。 血液——运输身体里的各种营养物质。
小结：原来我们身体里有这么多重要的水，这些水都维持着人的生命,人的生命是离不开水的。 三、看一看,水的作用（重点）
1、播放《水的作用》的主画面，请幼儿讨论六个小画面的内容： 分别点击拖动“小水珠”至六个画面，请幼儿欣赏 提问:水能帮助我们做哪些事情?
2、讨论：如果没有水，我们的生活会遇到什么困难？
小结：水在我们生活中非常重要，如果没有水，动植物都不能生长，人类不能生存。
四、尝一尝,水的味道 1、各种营养水
提问：你知道这些都是什么水？这些水可以喝吗？你知道喝了这些水对我们人有什么好处吗？
柠檬水——气味芬芳，补充维生素c，可以预防感冒，夏天还能解暑。
蜂蜜水——促进肠胃蠕动，清除体内垃圾；促进睡眠，提高睡眠质量。
淡盐水——补充身体内的盐分，清热解毒，喉咙不舒服发炎，喝点淡盐水有消炎的作用。
白开水——就是教师外大水桶里烧开后自然冷却的凉开水，不要小看这水，这是我们最好的饮料，不仅解渴而且最容易促进身体的新陈代谢，输送养分，白开水的作用是其他饮料无法代替的，我们每天要多喝白开水。
2、自主品尝各种水的味道
请幼儿先去喝一杯白开水，再进教室平常其他味道的水。
水教案 篇2
教学目标
感受爱斯梅拉达的人性美
学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
教学过程 课前预习
1、字音 创新设计 自主学案
2、熟悉__内容，按小说三要素在文中划下关键内容。 一、上课检查预习情况，理清__思路。 解题：两位主人公——伽西莫多和爱斯梅拉达
重要事件——爱斯梅拉达在众人的嘲笑声中给伽西莫多伽西莫多喂水
注：点明相关段落 二、研习文本 过渡：两张图片 1、填空，要求——表情
围观的群众 嘲笑 口干舌燥的伽西莫多 爱斯梅拉达 微笑着 给伽西莫多喂水
2、图中中同学们最感动的表情是什么？最厌恶的表情又是什么？ 明确：笑
过渡：同是“笑”，却各不相同。
验
3、且先看围观群众的“笑”——嘲笑，落实到言行有怎样的表现？ 提示：阅读体验
三次请求换来的是什么？（抓住变化，揣摩伽西莫多的心理） 伽西莫多——动物似的'咆哮声“给水喝” 群众——笑的更厉害了 伽西莫多——更另人心碎的声音“给水喝” 群众——一阵哄笑 伽西莫多——喘息着“给水喝” 群众——（想象） 三求三笑 苦——乐（对比）
思考：体现了围观群众怎样的人性？ 明确：愚昧、无知，缺乏同情心
4、再看看“爱斯梅拉达给伽西莫多喂水”这一情节 爱斯梅拉达——温柔、微笑 思考，她的人性又如何？ 明确：善良
联系围观群众 美——丑（对比）
温柔的爱斯梅拉达微笑着给伽西莫多喂水，他哭了。 笑——哭（对比） 泪——水
5、受尽围观群众嘲笑时，伽西莫多没有委屈流泪，为何现在会流泪呢？
那姑娘的水不仅滋润了他干渴的喉，
那姑娘的善举滋润了他因受尽嘲弄而干渴的心灵 这是他感动于那姑娘善举的眼泪，眼泪中映着水。 点题：一滴眼泪换一滴水
6、美德的力量是有感召力的，受到感动的不仅仅是伽西莫多，还有围观群众。
对“围观的群众看爱斯美拉达给伽西莫多喂水感动的拍手叫好”这一情节，你有怎样的理解、感悟？（自由讨论） 提示：抓住群众前后变化的反差，谈谈自己想法。
此处情节安排正体现了作者的创作意图，是作者有意凸显爱斯梅拉达的美德，是作者对人性美好的期望。 小结：引用名言
三、拓展思维
在这美好的结局后，有没有一丝隐忧 四、练习
书本“问题探讨3”
水教案 篇3
一、活动目标
1.理解童话故事内容，感知一波三折有趣的故事情节。 2．积极参与讨论，知道水从哪里来。 二、活动准备
1.根据故事内容制作的教学挂图（或多媒体课件）。
2.一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的图片；一组是它们笑的图片。 三、指导要点
1.活动重难点：理解故事情节和内容，感知一波三折有趣的故事情节。
2.指导要点：通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。
四、活动过程
1．出示图片激趣提问：图片上有谁？他们怎么啦?是什么事情让他们又哭又笑？
2.初步感知故事教师完整讲述一遍故事。
提问：故事名字叫什么？故事里有哪些小动物？它们为什么哭呀？讲了一件什么事？
3.分段理解故事看图分段欣赏故事，理解故事内容
（1）出示图片一，讲述故事开头至\"他心里一急，就哭了起来。\"提问：小熊在做什么？（它在小河边甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。）他想到了一件什么事？心情怎样？ （2）出示图片二，接着讲述故事至\"小鹿和小熊一起哭起来\"。 提问：小熊对小鹿说了些什么？小鹿是怎么回答的？听了小鹿的话，小熊怎么说？
（3）出示图片三，让幼儿观察，提问：小熊和小鹿遇到了山羊，说了什么话？
山羊会怎样回答呢？小熊又会问什么问题？（调动幼儿已有经验与回忆进行迁移讲述。）教师：请你们仔细听听，故事里说的和你们说的一不一样。
接着讲述故事至\"天上的雨水总有一天也会下完的呀\"。 （4）出示图片四，继续讲述故事至最后，提问：小熊、小鹿和山羊为什么都哭了?
听了它们话，狐狸表情怎样？它是怎样做的？
教师：河里的、湖里的.水会不会流完，天上的雨水会不会下完，小熊、小鹿和山羊为这些问题接二连三的哭。小狐狸为它们解决了难题，让它们懂得水是不会流完，雨是不会下完的道理。 4.帮助幼儿理解一波三折的故事情节与有趣。 听完整故事录音一遍。 提问：
小熊提了哪三个问题？为什么小鹿、山羊听了会又笑又哭呢？ 小鹿、山羊、狐狸它们是怎样笑的？（小鹿直笑、山羊笑个不停、狐狸笑得浑身发抖，可让幼儿用动作表现。)河里的、湖里的水从哪来？雨从哪里来？（引导幼儿按顺序用故事里的语言回答）
5.讨论在我们的生活中，水有哪些用途？如何节约用水？（引导幼儿调动已有知识经验用完整的语言在集体面前讲述） 五、评价要素是否理解故事内容和情节。 六、活动建议
1．鼓励幼儿在区域活动中继续进行角色表演，讲述故事。 2．与家长一起查找关于有关水的________、用途等资料。 附故事：
水从哪里来一天，小熊渴了，他来到小河边，甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。忽然，他想到一件事：\"小河的水天天这么流，如果有一天流完了，我不就没水喝了吗？\"他心里一急，就哭了起来。
小鹿走过这儿，问：\"喂，你哭什么呢？\"\"我想，总有一天，小河的水会流完的，那喝什么呢？\"小鹿笑了：\"让我领你去看看吧。\"小鹿带小熊走啊走，来到一个很大很大的湖边，小河的水就是从湖中流出来的。\"小熊，这下子你放心了吧？\"\"可是总有一天，湖水也会流完的呀，那怎么办呢？\"\"是呀，湖水流完了，又怎么办呢？\"想着，小鹿和小熊一起哭起来。
山羊路过湖边，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪：\"你们在哭什么呢？\"\"你想，小河的水就是从湖中流出来的。湖水总有一天会流完的，那怎么办呢？
山羊听得直笑，说：\"天上会下雨的嘛，雨落到湖中，湖水不就又多了吗？\"小鹿和小熊听了，也跟着笑起来，可笑着笑着，小熊又哭起来，他对山羊说：\"你想想，天上的雨水总有一天也会下完的呀！\"山羊不笑了，他把胡子一撅，也大哭起来。狐狸走来了，听完了他们的话，
笑得浑身发抖。他\"咕咚\"一声跳进湖里，又爬上岸，趴在地上不动了。不一会儿，他问山羊他们：\"瞧，刚才我全身湿透，现在又干了，你们说说，这是怎么回事？\"\"让风吹干了，让太阳晒干了呗！\"\"这话不错，可身上的水哪去了呢？\"山羊他们你看我，我看你，答不上来。 \"告诉你们吧，变成水气飞上天去了。水气变成了云，雨点儿就是从云中落下来的。河里的水，湖里的水，被太阳一晒，也会变成水气。你们想，雨会下完吗？\"\"噢，懂了，懂了。\"大伙儿都高兴地叫了起来。
水教案 篇4
一、教学目标 : 1、了解__的寓意。
2、理解文中活用的典故和人物形象所赋予的时代内容。 3、学习寓言式杂文的写法。 二、教学重点、难点：
1、理解典故和人物形象所赋予的时代内容。 2、理解__所包含的寓意。 3、理解文尾对深化主题的作用。 4、认识寓言式杂文的'语言特点。
三、介绍作者及背景:
l刘征，现代作家，又是写故事新编的好手。有作品集《刘征文集》和《刘征十年集》。__写于1988年8月，当时，经济在部分价格开放、部分价格仍由行政机关控制的“双轨制”下运行。在这种情况下，那些能够依靠行政权利取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财。__讽刺的，正是这种现象。后来，由于商品市场逐渐放开，也由于“双轨价格”差价有所缩小，通过审批权，干预赚取差价牟利 的基础被削弱，倒卖“批文”的做法才有所收敛。
__开篇就说“潮流不可阻挡”。联系当时的时代背景，我们知道，这个潮流显然是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。各个领域包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员下海，许多文人也下了海。__大中取小，虚构了庄周弃文从商的寓言故事。 四、庄周经商养鱼买水 故事情节
五、浏览课文，找出课文中所引有关庄子的故事，这些故事在文中的作用是什么？试着解读给自己印象最深的一两个故事。 六、思考、讨论：这是一篇寓言式杂文，它的寓意是什么？ 七、艺术特色 八、作业
水教案 篇5
活动目标：
1、了解水在不同温度下的三态变化。 2、用语言完整地描述水的变化。 3、萌发探究水的兴趣。 活动准备：
准备可加热的容器、酒精炉、玻璃杯。 活动过程：
1、引导幼儿看看前一天放冰箱的、 装在小容器中的水发生了什么变化？
2、启发幼儿取出自己制作的冰花，摸一摸、看一看、想一想水为什么会冻成冰。
3、引导幼儿欣赏自己制作的冰花，观察冰花在常温下的变化。 4、引导幼儿讨论：用什么办法可以把冰块变成水？
5、鼓励幼儿根据自己的想法，大胆实验，如太阳晒、用火烤、开水烧、凉水泡等。
6、启发幼儿比一比哪种方法能让冰融化得快一些。帮助幼儿发现温度越高冰融化得越快。 7、做做想想。
（1） 当冰化成水后，向幼儿提出新的问题：冰还能变成什么？怎样才能让水发生变化？
（2） 鼓励幼儿继续实验，用各种办法将水加热，观察水变成蒸汽的.过程。
（3） 教师继续向幼儿提出新问题：水蒸气还会变成什么？ 活动延伸：
1、建议家长与幼儿在家里一起制作冰花，加深水变成冰的认识。 2、提醒幼儿在日常生活中留心观察湿衣服、湿被子、江河、土地里的水被太阳晒热以后，都变成了了什么？到哪里去了？
水教案 篇6
教材分析
《周庄水韵》的作者用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
以学生为主体，尊重学生的个性，给其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。 学情分析
学生已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的认识水平不够理想，在欣赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习 教学目标 知识与能力
1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；
2、学习掌握写景的顺序和方法，品味本课清新优美、抒情性强的语言。 过程与方法
在朗读讨论的基础上引导学生进行探究，品味清新优美的语言。
情感态度
与价值观体会祖国山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。 教学重点
品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。 教学难点
1、学习写作方法。
2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。 板书设计 周庄水韵 赵丽宏
仲春——雨雾朦胧——水墨画 周庄、冬天——冰雪消融——版画 春夜——盛大节日——梦境 教学环节教师活动学生活动媒体使用 新课情境导入
相信大家对这样一句话都非常熟悉“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四面环水，因其咫尺往来，皆须
舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍然保持着独特的古朴神秘的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。
现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，也许你就会获得很美的享受。 看图片，考眼力
看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。欣赏周庄的图片 一．整体感知
作者曾经三次游览周庄，到底周庄给作者留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。
作者曾经三次游览周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？ 1）作者第一次游周庄，是在什么季节？
赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？ 给作者留下什么样的印象？
__的.题目是《周庄水韵》，那它体现周庄水的那份情致，那份水韵的？
2）第二次游览是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给作者留下的印象？
3）第三次游览是在什么季节？ 赶上了一个什么样的特殊日子？ 用一个词形容这个日子的特点？
这一次带给作者的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？ 小结：刚刚我们在浏览课文时，从找到的信息中可以看出作者三次游览周庄，每一次带给作者的感受都不一样，那么到底作者是怎样展示它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进行描述的？接下来我们一具体的来看课文。 二．研读课文
1.在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了水墨画的特点？ 2.第二次游览周庄，从哪些地方能够看出作者遇见的是“小雪”？作者为什么刻意强调是“小雪”？
作者从什么角度表现了周庄的“水韵”？
除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？ 这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？
如果说前面两次走入周庄带给作者的是平面的周庄，是妙不可言的周庄，那么作者第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。
我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？ 3.文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？ 从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？
这段所写内容很多，但是却很有条理，那么作者是采用什么样的顺序来描写的呢？
提示：作者怎样游览的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语 人们常说，再美的景色如果少了人的活动的话，好像就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？ 课堂小结： 1.写景方法灵活多样 ---移步换景
---从视觉、听觉等角度去描写
2.先略后详，逐步加深了描写3.__语言清新优美，抒情性强 ---比喻生动、贴切 三．品味赏析
请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。
友情提示：
可以从修辞方法、词语运用等角度去品味，体味作者所表达的感情。 示例：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，…… 赏析：
词语运用：“悠然”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了恬静与闲适的周庄。
修辞角度：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比喻十分形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其柔美。 春天—仲春
雨天---雨雾笼罩水墨画 冬天版画
春天---夜晚旅游节 盛大梦境 看第一次游览周庄
词语：雨雾笼罩、隐约 飘忽、出没
还没有来得及将古镇覆盖、斑斑积雪 参差交织、黑白分明 视觉
齐读课文“在阳光下”至本段结尾 学生自由发表自己的看法 阅读课文第5段 小组讨论，交流看法 找出文中相应的语句
一座拱桥---桥洞---古镇的尽头 （移步换景）空间方位顺序 船娘….
几个当地农民摆弄丝弦 齐读诗歌
朗读自己喜欢的语句，并作简要分析
出示问题1及词语 出示问题2及语句、词语 背景音乐《高山流水》 出示杜荀鹤的《宋人游吴》 课堂小结
不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这优美的字里行间领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。 作业
1.背诵“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿” 2.将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。 课后反思
1.通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。
2.学生是否体会了__语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。
3.学生能否在实际写作中得以恰当的运用。
水教案 篇7
活动目标
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。 3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。
活动过程：一、引发兴趣、发现问题
1、游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的`兴趣。 2、提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？
二、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？ 三、提出问题、进行解决
1、提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？ 2、提问：我们用什么方法可以知道？ 四、通过操作、进行验证
1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。 试验后一同总结哪个工具成功了为什么？ 2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？
3、进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进一步感受水流动的特性。 活动延伸水对我们有那些用处？ 教学反思：
水是日常生活中随处可见，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次让孩子们去入厕，我总能发现她们没有拧紧水龙头，为了让孩子了解水的重要性，能够节约用水，所以我选择《好玩的水》来开展这次活动。以下是我通过这次活动的几点反思：
首先在活动目标上，我制定三点：1、在游戏中感知水是透明的、会流动的特性及用途，知道节约用水。2、乐意用语言表达自己所看到的现象。3、对科学探索活动感兴趣。在活动中这三点目标基本达到，感觉还是比较好。
其次在活动准备上，我准备了装水大脸盆1个，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各种小石子、小玩具。这些玩具都是来自孩子生活中比较常见的，幼儿很感兴趣。但事先本人只准备一个大脸盆，担心多个看不过来，可只有一个大盆，全班幼儿太拥挤了，场面有点混乱，有的小朋友只顾自己看，所以这点没有考虑好。
最后在活动过程中，我发现了几点优缺点：1、根据孩子的年龄特点和在日常生活中的观察了解到，低幼的孩子大部分都喜欢玩水，对水特别感兴趣。让幼儿在玩中学，幼儿兴趣很高。2、我在让孩子自由玩水探索的时候，有水洒在地上，而我没有急于干涉，只是在观察，给予孩子更多的探索时间，这样才能使幼儿自主探索动性时欲得到满足。3、在引导孩子感知水的流动性时，我把一个杯子里的水向空杯子里倒，让孩子自己得出结论，孩子们都能很快的说出水是动的，他们不会说水是流动的。语言表达能力上还是不足，不能把自己的想法很好的表达出来。在以后多注意培养幼儿的语言表达能力。
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