不要忘记自己曾经也是学生

发表时间：2012-11-22 14:56:00 日志内容：

我们在教育学生的时候，经常会说：“哪有你这样的学生，做学生的应该如何的做？”这时我们是否也回忆一下自己也曾是学生呢？工作12年，想想还是自己做学生的时间比现在做老师的时间长，真的能够体会到学生的那份苦。 在从学生到老师的角色转换过程中，我们往往会可以改变自己不够成熟，不够老练的一面，同时，不断地克服与学生相似的一面。渐渐地，我们习惯了用教师的口吻讲话，习惯了从一名班级的管理者、纪律的维持者的角度看问题，却忘记了自己在几年前或者是十几年前，二十几年前，我们自己也是学生，也曾和他们一样调皮、贪玩、偶尔犯点错误。

学生的未来，我们不能掌握，那不是我们所能控制住的，我们只能尽我们所能的教育孩子如何做人，并懂得尊重，信任，友善的重要性。

教师的风格可以分成四大类。

一是强硬专制型的老师，在这样的老师眼里，他们往往看到的就是学生不好的一面，认为所有的学生都不爱学习，从来不喜欢表扬学生，在一切方面无条件的遵守一切命令。长此以往很多学生会因此厌恶或者不喜欢这样的老师，不理解别人，经常会因为一点小事而相互推卸责任。

二是仁慈专制型的老师，不认为自己是独断专行的老师。对学生做到无微不至的关心，以个人的好恶作为评断的标准，认为自己这样做都是为学生好。长期下去学生会依赖教师，课堂学习效率高了，但是学生的创造性思维很少。

三是放任自流型的老师，在和学生相处交流中没有信心，学生爱怎样就怎样，做事优柔寡断，对学生没有明确的要求，对学生不理不问任其自由发展。这样下去，学生不仅学习成绩差，缺乏自信心，缺乏小组合作意识，甚至在课堂上也不知道自己该做什么。

四是民主权威型的教师，和学生共同制定计划，这是民主的最大体现，鼓励集体活动并参与其中，会给与学生客观上的表扬，在学生出现问题时，往往也以乐观的态度处理。这样下去学生喜欢学习，能够小组合作完成任务，在学习上能够相互鼓励，不论老师在还是不在都能较好的完成任务，表现较好。

我们找找自己的位置，看看自己处于那一种特性的老师，我们要学会取长补短，展现自身的长处，改掉自己身上的弊端，我相信，这样下去，会是孩子眼中喜欢的老师。

所以我们在管理学生的时候，也在想一想，曾经做过学生的我们，就会找到自己的出发点。我们从学生到老师，从被别人关心，到关心别人，从以自己为中心到开始为班上的几十个孩子着想。学会做班主任，先成为孩子的益友，再做孩子的良师。