浅谈初中化学实验的设计与创新

浅谈初中化学实验的设计与创新

作者：汤芬

来源：《新课程学习·中》2013年第04期

摘 要：化学是一门以实验为基础的科学，因此，化学实验方案的设计贯穿于初中化学教学的全过程。而改进化学实验是培养学生创新思维能力和创新精神十分有效的途径。 关键词：化学实验；实验设计；创新能力

在初中关于“创新教育与化学教学实验设计”的问题是我们目前面临的一大核心问题。按部就班的教学方式，已经不能适应当今新的教学理念。而改进化学实验是培养学生创新思维能力和创新精神十分有效的途径。化学实验创新的方法很多，教师应该学会如何选择创新点，将课堂教学实验方法稍作修改，会得到意想不到的效果，更符合新课标的理念与要求。下面根据自己多年的教学经验谈几点粗浅的看法。 一、化繁为简

化学实验在保证实验效果的前提下，一定要直观、显明、省时、准确、安全。例如：在探究二氧化碳的制取和性质实验时，四个实验可以用一个装置完成，如图（一）所示：取一个吸滤瓶，一孔接导气管，用于通入装有设置梯度蜡烛的烧杯，可以观察到蜡烛自下而上依次熄灭，验证了CO2不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大。解决了书本上向烧杯中倾倒CO2气体时，因蜡烛燃烧产生的热量而使CO2外逸，导致实验失败的难题。另一孔接双孔橡皮塞，双孔橡皮塞的一个孔插入分液漏斗，从分液漏斗中注入稀HCL，便于控制反应的速度和液体的滴量。另一孔插入一个导气管，导气管的另一端连接一个Y型三通管，分别通入到装有湿润紫色石蕊小花和干燥紫色石蕊小花的烧杯中。使得CO2气体分支，同时进行实验，形成对照。可以看到CO2能使湿润的紫色石蕊小花变成红色，而干燥的石蕊小花不变色。说明了CO2与水发生反应，生成了另一种能使紫色石蕊变色的物质。待蜡烛熄灭后，取出蜡烛，向烧杯中注入澄清的石灰水，可以看到澄清的石灰水变浑浊。验证我们收集的气体是CO2，而不是其他物质。只需要一个实验，就可以把CO2的制取和性质检验一体化。 二、改进创新

达尔文说：“任何改进，都是进步。”同样对实验的任何改进往往具有积极的意义，甚至起到意想不到的效果。 1.改进装置

对实验器具选择及使用进行改进，使得实验操作更方便、方法更简单、效果更明显、说服力更强。例如：在做灭火器原理实验时，可选用打有小孔的塑料矿泉水瓶代替吸滤瓶，消除吸滤瓶发生爆炸的危险。装置如图（二）所示，往小孔塑料瓶中注入浓Na2CO3溶液、小试管中

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注入浓HCL，再在小试管中插入一根塑料棒，用以稳定小试管。盖紧塑料瓶盖，将图甲倒置如图乙，便可看到液体从矿泉水瓶的小孔中喷出。此装置简单、微型且便于操作，使用药品量少，便于节约药品且喷射现象明显。同时使用矿泉水瓶，变废为宝，节约资源又绿色环保。 2.改进过程

有的化学实验过程中，因为操作步骤的不严密，可能导致产生错误的理解，对实验的操作程序及步骤进行改进，使实验过程更加简洁，实验步骤更加合理，就需要根据具体情况适当改进一下实验过程。例如：CO2与Ca（OH）2反应有沉淀生成，而与NaOH反应无现象，那么CO2与NaOH是不是确实发生了反应？经过途中的改进，这个实验方案变得完整，实验证明，加热后，再滴加稀HCl，有气泡产生，证明CO2与NaOH确实发生了反应，使实验解除了疑问，排除了干扰，获得了准确的结论。 3.改进方法

有的实验按照课本上的操作方法，实施起来比较困难。例如在做金属活动性顺序强弱时，多种金属要同时与稀盐酸或稀硫酸反应，操作起来不太方便，很难使四支试管同时进行。此时就要对原有的实验方法进行改进。可以在生物实验用的玻璃培养皿中放入两个垂直交叉的塑料片，形成四个格子，分别放入镁条、锌粒、铁钉和铜片，倒入稀硫酸或稀盐酸，使四种金属同时接触酸液，实验现象更具有说服力，而且操作更加简单。

总之，化学实验的改革有助于学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力的培养。化学实验所起的作用和其地位非常重要，因此，加强化学实验教学及其改革是提高教学水平和质量必不可少的环节，同时也是我们每个化学教师在教育教学中都应该不断思考的问题。 （作者单位 湖北省襄阳市第三十四中学）