部编版小学语文二年级上册第20课《风》教案

部编版小学语文二年级上册第20课《风》教案

2017部编版小学语文二年级上册第20课

《风》教案

2017秋部编本人教版小学二年级上册语文《风》教学设计一：

第一课时

第一课时主要完成如下任务：

1、初读课文，了解课文内容，初步感受旧北京春风的狂暴。

2、了解课文时代背景及作者，为理解课文做好铺垫。

3、学习生字词，结合上下文理解词语的意思。

4、指导读课文，把课文读通读顺。

5、理清课文层次，了解作者的写作思路，学习作者有顺序地观察事物的方法。

6、学习课文第一段。

第二课时

教学目标：

1、引导学生通过具体的语言文字体会旧北京春风的狂暴，感受当时的穷苦人民生存的恶劣环境，体会劳动人民的疾苦，进一步感受旧北京的破落衰败。

2、学习作者有顺序、细致入微地观察事物的方法；学习作者抓住事物的特点形象逼真地描写景物的方法。

3、培养学生抓住重点词句体会课文的方法，养成“边读边想”和“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

教学重点：

通过具体的语言文字体会旧北京春风的狂暴，体会旧北京劳动人民的疾苦。

教学难点：

学习作者有顺序、细致入微的观察方法及抓住特形象逼真地描写景物的方法。

教学流程：

一、复习导入再现课文做好铺垫

1、导言：这节课我们继续学习第9课《风》，请同学们打开书63页快速浏览课文，回忆一下，课文主要写了什么？

（课文主要写了解放前旧北京的春风横行无忌的情景。） 2、看看板书回忆一下，课文是按着什么顺序写的？

（“总——分”的顺序；“空间位置”的顺序。）

3、师小结：我们在说话或写文章时也要像老舍先生这样做到言之有序。（板书：言之有序）

二、品读感悟领悟表达由文生情

过渡：通过上节课的学习，旧北京的春风给你留下了什么印象？（板书：狂暴）请同学们默读课文2、3、4、5自然段，边读边想，哪些语句体现了风的狂暴？请用笔画下来，有什么感受请在字里行间写一写。做到不动笔墨不读书。

1、指导学生自读课文，并能抓住具体语言文字理解课文内容，并渗透（读、思、画、写）的读书方法及习惯，教师巡视并相机指导。

2、交流汇报。

“户外”一段：

（1）“风来了，铺户外的冲天牌楼唧唧吱吱乱响，布幌子吹碎，带来不知多少里外的马嘶牛鸣。”

（从冲天牌楼发出的“唧唧吱吱”声音上我感到了风的狂暴；布幌子吹碎了，可见风的猛烈；马嘶牛鸣——说明风沙猛烈打在动物身上才发出这样的声音，而且不知从多少里

外传来的，说明风速快。）

师：能通过你的读让我们感受到风的狂暴吗？（注重朗读指导。）

（2）大树把梢头低得不能再低，干枝与干槐豆纷纷降落，树杈上的鸦巢七零八散。

（大树“低得不能再低”——说明大树低到了极点，再低就会折了，可见风的狂暴；纷纷降落——很多不间断地降落，都是狂风惹得祸；鸦巢——七零八散，可见风的狂暴。）师：谁能读出这句，把你的感受读出来。（3）甬路和便道上所有的灰土似乎都飞起来，对面不见人。

（灰土似乎都飞起来，对面不见人——体现风大。）

师：把这三句连起来读一读。

师：播放狂风的声音，感受风的狂暴。风就是如此的狂暴，能读出来吗？

师：风是看不见，摸不着的，可在老舍的笔下却让我们感觉到风是如此的猛烈，同学们想一想这是为什么？（课件出示：冲天牌楼——唧唧吱吱乱响；布幌子——吹碎；不知道多少里传来——马嘶牛鸣；梢头——低得不能再低；树枝和干槐豆——纷纷降落；鸦巢——七零八散；灰土——似乎都飞起来，对面不见人。）读读我们刚才抓的这些事物，再看看破折号后面的蓝色的字，你有什么发现吗？（都写了这些事物的特点，之前做了细致入微的观察。板书：抓住特点；细致入微）这一段作者也做到了言之有序，作者是按什么顺序来写的？（空间位置顺序——从上到下。）

这一段中作者除了写风中的物还写了什么？（人）读一读，从哪看出风的狂暴？（不

由自主——顺风走的控制不住；两腿向前，身子后退——风的力量之大；身上、脸上落满了黑土——风之狂暴；发红的眼睛不停地流泪——风沙给人带来的痛苦。）（板书：疾苦）

师：所以作者说：人在狂风中就像鱼儿在惊涛骇浪中挣扎。这是一个什么句子？这样一大比方我们就更能体会狂风中的人们行进的艰难。使得文章形象逼真了。（板书：形象逼真）

我们再来读读这一句话:除了读出风的狂暴，还要读出

人们在恶劣环境下生活的艰难。

屋内一段：

再看看屋内一段那体现了狂暴？

那在屋中的苦人们，觉得山墙在摇动，屋瓦被揭开，不

知哪一会儿就连房带人一齐被刮到什么地方去。

(这写了人们的感觉，运用了夸张的手法，让我们感受

风的狂暴。)（四面八方吹进来——风无孔不入，可见之大；桌上、炕上——落满了腥臭的灰土，连正在熬开了的豆汁，

也中间翻着白浪，而锅边上是嘿嘿的一圈。——风的狂暴，

感受到人们在恶劣的环境下饱受疾苦。）

师：这风是多么狂暴——读出来；苦人们是何等的苦啊！——读出来；人们是多么无奈呀！——读出来。

这一段的描写你体会到作者写作方面的妙处了吗？（细

致入微的观察，生动逼真的描写。）

院中：

（1）一会儿，风从高处呼啸而去；一会儿，又擦着地皮袭来，撞击着院墙，呼隆呼隆地乱响，把院子中的破纸与干

草叶儿刮得不知上哪去才好。

（呼啸、擦、袭、撞击、刮——说明风肆无忌惮。）

（2）这样的风让人心中没底——一阵风过去（生接）大家一齐吐了一口气，心有高处落到远位。可是，风又来了

（生接）使人感到眩晕。人们感到（生接）天、地，连皇城

的红墙与金銮宝殿似乎都在颤抖。——好大的风啊！太阳（生接）失去了光芒，北京（生接）变成了任凭飞沙走石横行无忌的场所。

风停后：是否可以感受到风的狂暴？（院子里比扫的还干净；窗棂上堆着小小的坟头；窗台上水流的痕迹。）师：作者真是个细心的人，连这样细小的地方都能观察到，真的值是观察细致入微呀！）

三、归总一段体会特点体会破落

我们从户外、屋内、院中乃至风停后真正感受到老北京春风的狂暴，横行无忌。所以作者在课文的第一段中这样写到：（课件出示：

寒风，卷着黄沙，鬼哭神嚎地吹来，天昏地暗，日月无光。青天变成了黄天，降落着黄沙。地上，含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一齐得意地向天上飞。半空中，黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光。太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。

（体会作者总分的顺序，空间位置的顺序，遣词造句也讲究逻辑顺序。）

师：教师引读：寒风——生读（卷着黄沙，鬼哭神嚎地吹来，天昏地暗，日月无光。）青天——生接（变成了黄天，降落着黄沙）地上，——生接（含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一齐得意地向天上飞。）半空中——生接（黑黄上下，

渐渐混合，结成一片深灰的沙雾，遮住了阳光。）太阳——生接（太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。）所以作者在课文的开头说——生接（北京的春风似乎不是把春天送来，而是狂暴地把春天吹跑。）

这是什么原因造成的？(只知道砍树，不晓得栽树，慢

慢地山成了秃山，地成了光地。)还有一个重要原因，就是

当时的政府不顾人民的生活怎样腐败堕落造成的。课后读读老舍先生的《正红旗下》同学们会有更深的感触。

如今的北京什么样呢？请看图片。

课后我们这真观察这幅图画，来写写北京的春天。

2017秋部编本人教版小学二年级上册语文《风》教学设计二：

［教材分析］

这首诗是唐代诗人李峤写的，全诗用简洁凝炼、通俗易懂的语言，传神地表现出在“风”的作用下，自然界景物的变化。诗歌对于小班的幼儿来讲有一定的难度，因此在教学中我将采用直观形象的课件让幼儿边模仿、边学习.

［教学目标］

1、激发幼儿学习古诗的兴趣及爱自然爱生活的思想感情。

2、引导幼儿通过观察、模仿学习，了解古诗内容，并

能用自己的语言进行描述。3向幼儿渗透风的知识。

［教学准备］录像古典乐曲录音机磁带风车人手一个

［教学过程］

1、引出课题

师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！

看录像：

师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？(风)你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导幼儿感受风的顽皮、可爱）

古代有一个叫李峤的诗人，写了一首风的诗，我们一起来听一听

2、看课件欣赏古诗第一遍。

《风》唐李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

出示四幅图片引导幼儿观察

你在哪些地方见到风娃娃了？教室用形象的语言帮助幼儿理解诗意。

教师小结：秋风吹落了树叶，春风吹开了百花。江风卷起千尺浪涛，狂风刮得万竿翠

竹歪歪

3、欣赏第二遍

风儿要和大家做一个游戏，名字叫：我来出你来做

听音乐引导幼儿通过表演理解4句古诗

4、学说古诗

（1）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）

（2）孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来说一说

5、听录音表演古诗:还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来说一遍。

6、用风可以-------说一句话

风除了可以吹落黄叶、吹开百花，掀起巨浪，吹斜大树、还可以干什么呢?用风可以-------说一句话

教师小结：风可以-------，风可以-------，风可以

-------，风可以------，风儿真可爱。

你看我们小朋友也会作诗了。

7、延伸活动：玩风车

2017秋部编本人教版小学二年级上册语文《风》教学设计三：

教学目的要求：

1、知识与技能：1)认读4个生字。书写4个生字。

2)正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3)体会风的奇妙。

2、过程与方法：

1)通过形象的.课件了解风的无形与奇妙。

2)通过朗读、背诵体会风的美好。

3、情感态度价值观：

培养认识自然、热爱自然的情感。

教学重、难点：

1、认读4个生字。书写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学时间安排：一课时。

教具准备：

有关风的声音及.课件。

教学设计：

一、激趣导入：

1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵(放的声音)。

2、师：是什么声音?(风)同学们的耳朵真灵!今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。(板题：风)

二、初读古诗，整体感知。

(.课件出示古诗)师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。

过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。(想)那首先得过了生字这一关。

三、学习生字。

1、自由轻声地读古诗，要求：

1)画出生字，多读几遍，读准字音。

2)把古诗读通顺。

2、出示生字，自由读。