多位数乘一位数——口算乘法教学设计

多位数乘一位数——口算乘法教学设计

JHNC学校：WXL

教材及学情分析

口算是笔算的基础，《标准》要求“能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数”。教材安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数（不进位）的口算。先学习口算的原因有以下三点：一是学生在表内乘法的基础上学习整十、整百、整千数乘一位数很容易理解与接受；二是由于笔算乘法要用到整十数乘一位数和表内乘法，需要有口算乘法的基础，先学口算有利于掌握笔算；三是在学习笔算的过程中又可以巩固口算。这样的安排有利于提高学生的计算能力。

教学内容：人教版小学数学教材三年级上册第56-57页

一、教学目标

（一）知识与技能：使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。能正确的进行整十、整百数乘一位数的口算、体验计算方法的多样性。

（二）过程与方法：在探究口算乘法的方法的过程中，渗透迁移类推和归纳概括思想。

（三）情感态度和价值观：让学生在主动参与探究算理、算法的过程中积累迁移类推解决实际问题的经验，培养学生自主学习、合作探究的能力。

二、教学重点难点：

重点：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。

难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。

三、教学准备：课件

四、教学设计：

（一）复习旧知，设疑铺垫

1、复习：三个十是（ ） 六个一百是（ ）八个一千是（ ）

2、师：同学们喜欢到游乐场去玩吗？

（课件出示）去游乐场的途中有一条河，幸运的是河上有些石头，这些石头很神奇，你必须答对它的问题才可以通过，否则就会掉到河里。大家有信心通过吗？

设计意图：唤起学生对乘法口诀运用的回忆，为后续将学习的“类推方法”做“垫脚石”。让学生对乘法意义进行回忆，为理解算理做铺垫。

师：同学们，你们去过游乐场吗？都玩过哪些项目呢？其实游乐场里也藏着很多数学知识呢，大家快来看看吧！（课件出示价格表）

师：你能用这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？

（二）合作学习，探讨算法

1、教材第56页情境图。

（1）师:玩旋转木马。

你发现了什么数学信息？

（2）3人要多少钱？

师：请你们小声读题，会列算式算算吗？

生：5×3=15（元）

师：为什么用乘法计算？15元是怎么算出来的？

设计意图：5×3的教学， 不能仅仅满足“三五十五”会用口诀算，还要突出乘法的含义，知道它表示3个5，通过乘法意义的理解为后面5×10服务。

（3）老师也想玩。10人要多少钱？列算式：5×10

师：你是怎么算的？思考一下，把你的想法和同桌说一下。

生：……

设计意图：教材在这里的编写意图，不是体现算法的多样性，而是体现今天新知的推导，需

要依据乘法的意义。

师引导：理清算理：你说的5×1，这个1在什么位上，表示的是1个（ ），5乘1个十就等于（ ）个（ ），也就是（）。

（4）师：（揭示课题）刚才我们用乘法口诀算了一位数的表内乘法，5×10，是一位数乘一位数吗？（不是）今天我们就来学习：多位数乘一位数的口算乘法。

2、教材第56页图

（1）师：你们表现太棒了，为了奖励你们，我们再玩一个项目吧。玩碰碰车（例1）（课件）

看同学们玩得多开心！观察这幅图，你想提一个什么数学问题？（3人要多少钱？）

坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？这道题怎么解决？

20×3=

（2）20×3应该怎样计算呢？

（3）同桌交流

师：哦，你用乘法口诀先算出2×3=6，这个2在什么位上？表示的是什么？也就是说：因为十位上的2×3=6，所以20×3=60、

师：谁 能把他的方法再说一说。

3、整百、整千乘一位数。

（1）师引入，因为十位上的2×3=6，所以20×3=60，那谁能算出200×3=？

生：因为百位上的2×3=6，所以结果是600、

（2）课件出示练习：神奇的宝塔，做完练习后，总结算法。

总结算法后学生齐读。

（3）练习看哪组火车开得快。

4、教材第56页情境图“过山车”，例2、

师：刚才同学们表现的很棒，老师一家三口也想去玩过山车，你能出道乘法算式吗？

出示：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？

（1）请大家独立列出算式，再在小组内交流自己的口算方法，计算出结果。

（2）你是怎样算的？

生：……

师引导学生摆小棒，3×12，是3个12，所以3个10也就是3捆小棒，3个2，也就是6根小棒，一共有3捆零6根小棒，也就是36根。

（三）巩固练习

1、通过放飞热气球的游戏让学生闯关，对知识进行巩固。

2、儿童三轮车每辆的价钱是90元。幼儿园买了4辆，一共用了多少钱？

3、每瓶矿泉水2元，买24瓶矿泉水需要多少钱？

（四）总结回顾

师：这节课你有哪些收获？和同学们分享一下吧！

生：先计算零前面的数，再看数字后面一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

生：先用十位上的数乘一位数，再用个位上的数乘一位数，最后再把结果相加。

（五）布置作业：

1、第58页练习十二，第4题、第5题。

2、第59页练习十二，第7题、第9题。

板书设计：

口算乘法

20×3=

2个十乘3是6十，所以得60

12×3=

把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用2乘3等于6，最后30+6=36