文言文理解题常见设错点

文言文理解题常见设错点

作者：曹振国

来源：《新高考·高三语文》2012年第02期

每年高考，有相当一部分考生在解答文言文阅读理解题方面失分较多。一是因为这类题型关涉整篇文言文，遇到难度稍微大的选文或者题目感到无从下手，只好盲目地瞎猜；二是没能了解一些命题规律，没能掌握一些答题技巧。

理解文章大意类题目有多种考点，如分析人物性格、归纳内容要点、概括中心意思、分析作者观点等，主要包括信息筛选题和分析概述题两大类题型。了解命题的一些基本规律及解题时值得注意的地方，答题时才能做到有的放矢，提高针对性和准确率。 信息筛选题的设错点并不复杂，主要有两方面的特点：

一是备选文句的陈述对象、陈述内容与题干不一致。有的试题只考查考生对某一方面内容的理解，如2011年全国大纲卷第9题，要求考生选出“全部表明熊鼎处事精细求实的一组”，文句①表现熊鼎的孝顺，文句②写熊鼎谏言，表现他正直和敢于直言，这两项的内容明显与题干不符。由此可以得出正确答案为D项。2011年湖北卷第11题，要求考生选择“分别写薄葬和厚葬的一组”，分析几个选项，A项中前一句是写棺椁之葬的起始，C项两句都写厚葬，D项后一句是作者将薄葬和厚葬对比后的结论，与厚葬关联不大。根据这些分析即可得出正确答案为B项。

二是备选文句的内涵难以单独理解，需要结合原文语境仔细辨析。2009年重庆卷第9题，要求学生筛选“全都属于„贪鄙‟的恶果”的一组，备选文句④“愚者多财生其过”，备选文句⑥“福祸无门，惟人所召”，这两句单独理解均有一定难度，需要结合上下文解读。“愚者多财生其过”的上文说“贤者多财损其志”，两相对照就容易理解了，意即“如果愚笨的人财物多了就会让他犯错误”，与题干内涵不一致。“福祸无门，惟人所召”也要结合上文语境理解，引述古人之语，并非专对“贪鄙”而言，也与题干不符。理解清楚之后再去答题，就显得容易多了。 分析概述题主要考查对原文内容的理解分析，对文章主旨或作者观点态度的把握。大多要求选出分析概括不正确的一项，也有试题要求选出分析概括正确的一项，相比之下，这类题型的设错点多种多样，变化多端，常见的设错点有： 1. 曲解词句

主要是对关键词句的理解不当，表述中解说失实。如2011年浙江卷第18题D项，曲解原文“诸囚闻其迁，皆垂泣”，说成“囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪”。实际上，“迁”指调动官职时包括升级、平级转调和降级三种情况，具体含意要视上下文语境而定，上文说“拜侍中，兼太子宾客”并无贬谪之意，选项D曲解了“迁”的含意（只有“左迁”才表示“贬官”）。

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2010年重庆卷第10题C项说“查道性格淳厚，即使有人犯法也能宽恕”，此选项误解“犯”的含意，实际上应是“有人冒犯自己也不会计较”，“犯”是“冒犯”之意（成语“有犯不较”可作佐证），此处属因望文生义而曲解词语。2009年江西卷第12题B项，曲解原文中“里中有数聚饮平事不得决者”为“在酒店聚饮的乡里数姓人家”（实际为“乡里有一些多次聚集饮酒并评议事情却不能决断的人”），其中命题者故意错解多音多义词“数”的意思，此处的“数”应读为“shuò”，“多次，屡次”的意思。曲解关键词句是比较典型的设错规律，阅读和分析时要特别细心，对初读有疑问的选项必须多留一个心眼，揣摩辨析关键词义，应特别注意那些易望文生义的重点实词或多音多义词。 2. 混淆时间

事件发生在甲时，却说成是乙时；或者将未发生的事说成已发生，将已发生的事说成未发生；或者故意混淆两件事的先后顺序。如2010年全国新课标卷第6题B项说“花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀害的当口，仍高声痛骂贼寇”，原文中则说朱文逊在城池被攻破之前已战死，明显混淆了两件事的时间先后。2010年山东卷第12题C项说“申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力”，根据原文，申甫被皇帝召见后，“非常感动，表示誓死为国效力”在先，皇帝“授予京营副总兵的官职”在后，也是混淆了两件事的时间顺序。2009年全国卷Ⅱ第10题C项中说“县官刘僧秀要引农田中水注入瓜渠让他运瓜，他不肯接受”，实际上原文中县官刘僧秀已经放出灌溉农田之水进入瓜渠，选项将已然之事说成未然之事。遇到题干中含有“想要”、“已经”等之类的时间副词，不可掉以轻心，要抓住时间线索进行梳理，进而分辨清楚。 3. 无中生有

文中没有之事，仅凭主观臆断而说有。如2011年全国大纲卷第10题C项中说“平阳知州梅镒被诬贪污行贿”，原文中只有“平阳知州梅镒坐赃，辨不已”的信息，是说“平阳知州梅镒犯贪赃罪，不住地分辩”，至于“被诬”和“行贿”的信息，则属于无中生有。2011年广东卷第8题D项说“罗提督功成名就后，并不忌讳那段行窃经历，让他人提醒自己，引以为鉴，再也不做违法之事”，其中“让他人提醒自己，引以为鉴，再也不做违法之事”就属于无中生有的信息。2009年湖北卷第12题B项中说“宋孝孙认为孟德不像是恶人，于是派人向上级报告”，而据文中，宋孝孙并没有派人向上级报告，选项中上述内容无中生有。此种设错点，要求我们阅读时充分尊重原文，不能仅凭主观来分析判断。 4. 以偏概全或缩小范围

主要是涉及范围时的扩大或缩小。如2010年四川卷第10题B项说“永始、元延年间，长安城中一些犯罪分子为非作歹，严重危害社会治安，尹赏将他们收捕入狱，全部投入„虎穴‟处死”，原文信息是“见十置一，其余尽以次内虎穴中”，选项明显扩大了范围。2009年北京卷第10题D项说“鲁地儒生皆固守气节，坚决不与叔孙通合作”，实际上，原文说“叔孙通使征鲁诸

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生”时，“鲁有两生不肯行”，只有两个鲁生不肯合作，而不是全部，明显是以偏概全之误。2009年辽宁卷第6题B项中说“孙谦任钱塘令时操守廉洁，不受馈赠。由于没有私人住宅，离任时只能借住在官府车库里”，原文说“每去官，辄无私宅，常借官空车厩居焉”，表明他离职时常常如此，并非一定是在钱塘任上，选项明显缩小了范围。对此类设错点，要注意是否因夸大或者缩小而失实。 5. 妄加推断

主要表现在进行因果推断时仅凭主观臆断。如2011年湖北卷第12题A项说“张释之向汉文帝进言：假如有的王陵被人觊觎，即使陵寝修建得十分坚实，终会被人盗挖开。文帝明白了这个道理，最终薄葬”，而文中张释之进言意在向文帝说明“死者无终极，而国家有废兴”的道理，由“故释之之言，为无穷计也。孝文寤焉，遂薄葬，不起山坟”也可以推知，文帝明白的是国家兴废大事比个人死后之事更重要的道理，选项属于妄加推断。2008年广东卷第8题D项说“在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动”，原文中说“访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异”，可以看出王敦害怕的是周访的强大，选项妄加推断，弄错原因。2008年北京卷第10题D项说“韩延寿善于审案，严格约束下属，因此令行禁止，诉讼锐减”，但据原文全篇来看，“令行禁止，诉讼锐减”的原因不是他“善于审案，严格约束下属”，而是因为他善于理政，崇尚礼仪且礼贤下士，选项是妄加推断之语。此类设错点，要求我们对所述事件或所说道理结合全文进行综合判断和推理，不能仅凭只言片语断定。 6. 胡乱联系

没有逻辑关联，硬要强加某种逻辑关联，风马牛不相及。如2010年湖北卷第12题C项说“作者认为，休战以来的士卒已经老迈，因此背军粮的任务只好雇请他人来做”，而实际上原文意思是，“休战以来，老兵已亡，新兵生长于太平年代，养成了骄奢懒惰的习性，连背军粮的事都雇佣别人而不愿意亲自劳作”，属于胡乱联系。2009年重庆卷第10题D项中说“文章最后以鸟贪高、鱼贪深被获为警戒”，根据原文，鸟和鱼被捕的原因并非贪高或贪深，而是贪饵，此选项表面上是在围绕主题陈述，实际上是胡乱联系，强加逻辑。2008年浙江卷第14题D项中说“白居易居庙堂之上，则„兼济天下‟；处江湖之远，则„独善其身‟”，而选文《白居易传》中仅说到白居易“放纵诗酒”、“为游赏之乐”，与“独善其身”、“兼济天下”没有逻辑关联。对此类设错点，考生要根据文章主旨或中心来梳理，顺藤摸瓜，找出错误所在。 7. 张冠李戴

把对象甲当乙，或把甲做的事说成乙所作，或对甲做的事说成对乙做的事。如2011年江苏卷第7题C项说“淮南发生饥荒，安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪，安排他到鄂州做官”，而据原文，“安排他到鄂州做官”并非陈公弼所做之事，他只是“表其事，又言正民无罪，职事办治”，最后是朝廷“诏复以正民为鄂州”，此选项属张冠李戴。2008年山东卷第12题B项中说“张诚知道后从邻居家偷了面做成饼

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给张讷吃”，原文是“余窃面倩（“请”之意）邻妇为者，但食勿言也”，意思是“我从家里偷了面请邻居家的妇女烙的，只管吃不要说出去”。张诚偷的面不是邻居家的，而是自家的。对此类设错点，要认真与原文对读，仔细甄别，弄清对象。

当然，以上设错点并没有囊括全部，仅仅是出现频率较高的几种情况。考生在平时的训练中还可结合具体情况进一步加以总结充实，做到有备无患。