小学科学四年级上册《声音的强与弱》教案

小学科学四年级上册《声音的强与弱》教案

学科 课型 科学 新课 单元 课题 第一单元 声音的强与弱 执教者 上课时间 一、主要概念： 1.振幅 人主观上感觉声音的大小(俗称音量)，由\"振幅\"和人离声源的距离学习 要点 决定，振幅越大响度越大，人和声源的距离越小，响度越大。(单位:分贝dB) 2.音量 音量--又称音强、响度，--在距离和传播媒介等同的条件下，决定于物体被激发时的振动程度即振幅 科学概念目标 声音的强弱可以用音量来描述。 物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 科学探究目标 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物学习 体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 目标 提高实验操作能力和归纳总结能力。 科学态度目标 形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。 探究 问题 应用 声音的强与弱

作业 文化 练习册 拓展阅读 阅读 学习 重难点 教学准备 通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。 教师准备：1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙。 学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。 教学过程 学生活动 教师活动 一、 导入（5 分钟） 上节课我们共同探究了我们是怎样听见这些声音的。我们听到的声音在音量上有强有弱，这节课我们学习声音的强弱。 二、 聚焦（5 分钟） 声音为什么会有强弱变化呢？这是什么原因造成的？ 三、 探索（25 分钟） 任务一: 利用钢尺的振动，研究声音的强弱变化。 记录钢尺振动幅度大小与声音强弱的关系。 振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。 任务二: 用不同的力量拨皮筋，当皮筋发出强弱不同的声音时，它振动的幅度有什么变化。 记录皮筋振动幅度大小与声音强弱的关系。 振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。 任务三: 用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，它振动的幅度有什么变化。 二次备课 学生讨论声音的强弱变化。 学生提出自己的观点，声音的强弱可能与哪些因素有关。 1、通过实验，认识钢尺的振动幅度与声音强弱之间的关系。 2、通过实验，认识皮筋振动的幅度与声音强弱之间的关系。 3、通过实验，观察鼓面振动幅度与声音强弱之间的关系。

总结通过以上实验，得出物体振动幅度与声音强弱之间的关系，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。 学生利用知识来解释实验现象和生活中的现象。 1.5.声音的强与弱 板书 设计 音量：声音的强弱 提示：鼓面上放一些轻质小球，如细沙或黄豆等物体。 总结: 通过实验的研究，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。 四、 拓展 还有哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？说一说生活中的事例，并利用音叉弹开小球的实验进行验证。 物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大； 物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 教学 后记