《圆柱的表面积》评课稿

《圆柱的表面积》评课稿

有幸听了贾老师执教的《圆柱的表面积》一课，收获颇多。贾教师语言幽默，教态自然大方，难点突破，重点突出，效果明显。

1、合理利用教材。圆柱体的表面积这部分教学内容包括:圆柱的侧面积，表

面积的计算，表面积在实际计算中的应用。贾老师在进行教学时，将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破，将表面积的计算作为重点来教学。教学设计和安排既源于教材，又不同于教材。整堂课容量较大，但学生学的轻松，教学效果也比较明显。

2、教师的主导与学生主体的统一。新课前的复习，由平面图形到立体图形，由长、正方体的表面积到圆柱体的表面积。通过圆柱体模型的演示，引导学生复习圆柱体的特征，进而理解圆柱体的表面积的意义。在教学侧面积的计算时，先让学生思考该怎样计算，再让学生动手探究。在实践中，学生很清楚地看到圆柱体的侧面展开是一个长方形(正方形、平行四边形等)，求圆柱体的侧面积实际上就是求一个长方形的面积。在学生会求侧面积的基础上，再加上两个圆面积，从而总结出求表面积的计算方法，使学生认识到立体转平面，形变量不变的辨证关系，培养学生的观察分析能力。

3注重数学知识生活化。一方面，注重从生活现象中提取数学知识，引入数学学习;另一方面在学生掌握了一定知识后，及时应用所学知识解决生活中的问题，也可以说数学的回归。比如练习中帽子、通风管表面积的计算等，数学知识的回归在这些课上有更多的体现和应用。

4、注重学生的探究活动。以学生为中心，以学生的主动探究为主， 让学生敢想、敢

说，从而主动的去获取知识。同时，注重操作活动在图形学习中的地位。操作是学生认识图形、探究图形特征的重要途径，正是操作活动，学生的探索学习才能得到顺利展开，也正是操作活动， 学生对有关数学知识的体验更加真切和深刻。