教学设计
教学目标：
1. 朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学生学习文言文的兴趣。 2. 借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子意思，能用自己的话讲讲这个故事并背诵。
3. 凭借语言，展开想象，感悟“知音”深情，感受艺术魅力。 教学过程
一、导入
师：同学们，今天我们来学习一篇文言文《伯牙鼓琴》。板书课题（伯牙鼓琴），生：齐读课题。 师：课文讲的是谁和谁之间的故事？ 师：伯牙和钟子期是什么人？谁知道？
（两人的简介放在一张PPT上）老师这有他们的简介，谁来读一读？
师：（语速放慢）—伯牙和锺子期，一个是贵族，善弹琴，一个是乡野村夫，砍柴的，两个地位如此悬殊的人，是怎么结缘的呢？我们一起走进课文，一探究竟。请翻到第22课。 二、初读课文 （一）读准字音
师：文言文有点难读，请同学们先自由朗读课文，看看能不能读准字音。 （生读课文）
师：读的过程中，有没有觉得难读的字？
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预测一：学生答没有。师：同学们这么厉害！出示PPT少选之间，这个字能读准吗？谁来读一读。你读得非常准确，你能说说你是怎样辨别这个字音的吗？你真会学习，的确我们学习文言文，碰到多音字的时候，要看这个字在句子中的意思，结合注释，我们知道少选是 （生：一会儿） ，所以这里读 （生：少，）师：请你来读这个词，你来，你来。
师：读得真好！出示 以为世无足复为鼓琴者。
师：这句话中也有一个多音字，为标红，出示两种读音和意思，以为和复为，在这里该怎么读呢？请学生读并说意思。
师：为在这里表示的是——生答为谁弹琴，所以在这里读——生读为。你来，你来。 （二）读出节奏
师：你们读得真准！同学们，我们学习文言文，不仅要读准，还要读好，读出节奏，读出韵味。请同学们根据自己的理解，试着一边读一边画节奏。
生自由朗读并画节奏，师巡视。
师：你们读完了吗？有没有难读的句子？ 预设一：
生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 师：你觉得这句话哪里难读？ 预设：哉 乎 难读
师：你觉得“哉”“乎”是什么意思？可以猜一猜。
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生：啊。
师：语气词应该怎么读？ 生：语气词要读得轻一些。 师：那你来读一读。出示：善哉乎。 生读。
师：我们读文言文的语气词不仅要读得轻，还要把声音延长，就能读出一咏三叹的韵味了。
出示：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。师范读，指名读，齐读。 读好了前面这句，后面这句就没有问题了，出示“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”，指名读，齐读。 预设二：
师：这一句话，也不好读，出示 ：方鼓琴而志在太山。我们读不好，往往是因为不理解句子的意思，这句话中“方”是什么意思？生回答“方才”，那这句话的意思就是——生回答。
师：你理解得很准确。师出示节奏，请你读一读。生读， 师：难读的句子都解决了，现在能读好了吗？自己读读吧！ 读完了吗？一起来读一读。 （三）疏通文意
师：读得真好！书读百遍，其义自见，你能说说课文讲了一件什么事吗？ 生回答。
师：真了不起！你读懂了课文。
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三、精读课文
（一）师：同学们，相传，伯牙奉命乘船出使楚国，在汉阳江口停泊时，琴兴大发，拿出随身所带的琴，专心地弹了起来。一位打柴的樵夫——锺子期被这优美的琴声吸引住了，停下脚步，专心地听了起来。 出示 伯牙鼓琴。 师：请男生读。 男生读。
出示 锺子期听之。 师：请女生读。 女生读。
（二）师：伯牙沉浸在音乐的弹奏中，他的琴声时而跳跃，时而活泼，时而振奋，时而轻快。
出示：“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水。锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤（shāng）乎若流水。”
分男女读，男生读伯牙的部分，女生读锺子期。（省略掉锺子期曰） 师：同学们，伯牙弹琴时想到了什么？锺子期又听出了什么？ 生：伯牙弹琴时想到了高山和流水，锺子期听出了高山和流水。（板书 高山流水）
（三）他的琴声里仅仅只有高山、流水吗？还可能有什么？ 生：草原。
师：善哉乎鼓琴，茫茫乎若草原。
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生：森林/竹林。
师：善哉乎鼓琴，郁郁乎若森林/竹林。 生：花朵。
师：善哉乎鼓琴，艳艳乎若鲜花。 生：夜空/繁星。
师：善哉乎鼓琴，浩浩乎若夜空/点点乎如繁星。 ……
你能像老师这样，和你的同桌，一个扮演伯牙，一个扮演子期，来对对话。
出示：“伯牙鼓琴，志在 。”
“善哉乎鼓琴， 乎若 。” 师巡视。
（四）师：谁来展示一下？真不错，一个善弹，一个善听。子期只是听懂了伯牙的音乐吗？ 出示：志在太山，志在流水
师：志在这里是心志、情志的意思，我们可以理解为心之所向。 出示资料（伯牙学琴的经历）指名读
（相传伯牙为了学习古琴，独自在东海蓬莱岛上，每日面对浩瀚的大海，远望高山峻岭，他觉得自己的心胸像大海一样，奔腾于宇宙之间；情操像高山一样，屹立于天地之中。于是，伯牙创作出了《高山流水》，然而虽然伯牙名满天下，却始终无人能真正听懂他的琴声。） 师：此时此地，此刻此人，弹山见山，弹水见水，不仅听出巍巍太山，
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汤汤流水，更听懂了他——（生：广阔的胸怀）。此时此刻，你们想到了什么词语？心心相印，心有灵犀，知音 ，（板书知音） 师：以你心换我心，始知友情真！这才是真正的高山流水，这才是真正的知音难求。齐读：锺期一见知，山水千秋闻。
（五）师：两人相见恨晚，结拜为兄弟，约定来年中秋在汉阳江口再会。可是，第二年中秋，伯牙如约来到汉阳江口，却听到了锺子期不幸染病去世的消息。 出示最后一句，指名读。
师：伯牙在子期的墓前，最后一次弹奏《高山流水》，琴声凄切。 齐读。
伯牙为什么破琴绝弦，读一读资料袋，说说你的想法。
师相机引导：从此以后，再没有人听懂他的音乐，再没有人能从音乐中明白他的志向，出示诗句：锺期久已没，世上无知音。故人舍我归黄壤，流水高山心自知。齐读。 四、小结
伯牙以琴传志，子期听琴知志，这样的知音何等难觅，这样的友情何等珍贵！在我们五千年的历史中，像伯牙子期这样伟大的友情，还有很多，课件展示历史上著名的友谊。
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