帮扶学生“一生一案”登记表
姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 学困生 性 别 女 学籍号 年级 班级 是否属建档立卡学生 联系方式 联系方式 是 民 族 汉族 1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转孩子经常不做作业，遗失学习用品的现象。 2、课堂上，经常设计一些浅显易懂的问题让她回答，培帮扶措施 养其学习自信心。 3、在班上确立“一帮一”学习小组，让学习好的学生与她结伴，营造良好的学习习惯。 4、定期进行相关知识的辅导。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 少数民族 性 别 女 学籍号 年级 班级 是否属建档立卡学生 否 联系方式 联系方式 民 族 土族 单智武是从其他学校转过来的少数民族学生，从我对他的观察，我认为应该这样帮助他： 1.调动他的学习积极性，使他能明确自己的学习目的，不是为别人， 而是为自己，从而形成良好的学习习惯，从”要我学”变为“我要帮扶措施 学”。 2.在上课的时候，教师应该亲自走下讲台，走到他的身边弯下腰，亲切的关心他，给他自信，让这个掉队的少数民族学生在集体中健康快乐的成长。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 性 别 男 学籍号 年级 班级 民 族 汉族 是否属建档立卡学生 联系方式 联系方式 否 1.孤儿学生往往缺少完整家庭的关爱，因而要从情感上贴近她，学习上关心她，生活上帮助她，经常与她交流，掌握她的思想状况，有的放矢地化解她心中的困惑，给予她精神上的动力，使她保持积极向上的健康心理。 2.鉴于孤儿学生的家庭特殊，无经济来源，平时的生活费用都很低，帮扶措施 往往不能满足最低的生活需要，因而要适当的资助，帮助她渡过难 关，使她安心地投入学习。 3.培养她刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此要从学习上去帮助，帮助她学好功课，帮助她掌握学习方法，使她学会学习。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 性 别 男 学籍号 年级 班级 民 族 汉族 是否属建档立卡学生 联系方式 联系方式 否 1. 对学生进行心理疏导，多与学生交流，生活上多关心，学习上多照顾，培养活泼开朗的性格； 2. 引导学生多参加学校组织的活动，让其融入班级和学校 帮扶措施 大家庭。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 少数民族 性 别 男 学籍号 年级 班级 是否属建档立卡学生 联系方式 联系方式 是 民 族 藏族 1.开学之初，对该学生的情况进行记载，关心他的生活。在轻松融洽的氛围中，与该生坐一起，共同探讨新学期的学习与生活，倾听他的心声，解答他的疑问，与他零距离接触。 2.组织班上部分成绩优秀的学生组成帮扶小组，对在学习方面有 困难的少数民族学生提供帮助；专门辅导他学英语，帮助他成长帮扶措施 成才。 3.通过校园文化活动、青少年宫活动，为该生提供展示自己特长的舞台，形式包括合唱、舞蹈、相声、小品……在舞台上，让他在活动中感受到了快乐，找到了自信。他在美丽的校园里展现着学生的朝气与活力。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 少数民族 性 别 女 学籍号 年级 班级 是否属建档立卡学生 联系方式 联系方式 否 民 族 土族 1.对该生的学习情况进行分析，制定个体帮扶计划，加强学习习惯和行为习惯的指导帮扶。帮助解决学习上的困难，培养主动学习，勤学好问的精神。 帮扶措施 2.了解该生的生活情况，根据实际情况给予一定的帮扶，让学生免除后顾之忧，向家长宣讲教育扶贫资助相关政策，让家长全面了解国家教育扶贫相关政策。 3.用心呵护学生成长，让他们体会到亲情的温暖，定期与帮扶对象家长沟通，落实家访工作，了解学生的情况，形成在校教师帮扶，在家家长督促的共育局面。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 少数民族 性 别 女 学籍号 年级 班级 航天镇西岔村二组33号 是否属建档立卡学生 否 联系方式 联系方式 民 族 藏族 宋吉娜同学是少数民族学生，性格内向，学习习惯差，所以帮助她 帮扶措施 养成良好的学习习惯尤为重要，提醒帮助该生： 1.认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 2课堂练习要认真对待，养成不懂就问的好习惯。 3.课后作业要认真完成，按时完成，最好独立完成，绝不能抄作业。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 少数民族 是否属建档立卡学生 是 联系方式 联系方式 性 别 女 学籍号 年级 班级 民 族 藏族 该同学是少数民族学生，学习习惯不好，所以帮助她养成良好的学 帮扶措施 习习惯尤为重要，提醒帮助该生： 1.认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 2课堂练习要认真对待，养成不懂就问的好习惯。 3.课后作业要认真完成，按时完成，最好独立完成，绝不能抄作业。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 少数民族 性 别 女 学籍号 年级 班级 是否属建档立卡学生 联系方式 联系方式 是 民 族 1、老师要及时主动的跟学生了解有关她们民族的一些日常生活习俗，努力和少数民族学生建立信任，有信任才有沟通，有沟通才有引导、有引导才有影响。 帮扶措施 2、班级中要适当的开展“中华民族一家亲”为主题的活动，丰富同学们的民族知识，增强少数民族在班级中的归属感，同时加强少数民族学生的爱国爱党教育。 3、教师及时的在课后与该生沟通交流，增进老师和同学间的感情，让学生在心理上接受老师并且愿意和老师成为好朋友，以此起到调动少数民族学生学习的积极性，建立自信心。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 留守儿童 单艳蓉 华云祥 性 别 男 学籍号 年级 班级 是否属建档立卡学生 联系方式 联系方式 否 民 族 汉族 通过这几周的接触，发现华有为同学上课注意力不集中，学习成绩一般，回答问题时声音小，缺乏自信心，家庭作业也不按时完成。 了解到华有为同学是留守儿童，平时父母不在身边，缺乏沟通和陪伴，对孩子的学习和生活有很大的影响，作为帮扶老师，我应该在 帮扶措施 课后或者闲暇时间主动跟他沟通，拉近老师跟学生的距离，让学生能把老师当朋友，有什么问题及时的找老师，对于老师要及时了解学生的学习和生活状况，适当的时候给予帮助，同时鼓励和和夸赞学生，增强学生自信心，对学习产生浓厚的兴趣。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监护人 留守儿童 性 别 女 学籍号 年级 班级 民 族 汉族 是否属建档立卡学生 是 联系方式 联系方式 1. 惠文静同学因为是留守儿童，她在学校表现缺乏信心、不爱说话。在班级中一般害怕受到别的同学讽刺、嘲笑，她有 帮扶措施 很强的自卑心理，所以在学校生活中，我常常在课后找她谈心，并且鼓励她生活处处充满挑战，现在这点困难不算什么，鼓励她要自信，自立，自强。 课余我常常让活泼好动的女孩去找她聊天，鼓励她们去看看名人励志的书籍，引导她积极面对生活中的一切。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监护人 单亲生 性 别 男 民 族 汉族 学籍号 年级 班级 是否属建档立卡学生 是 联系方式 联系方式 2. 李世坤同学有点自闭性格。由于他家庭的原因，他会疏远对周围的人和事，对他人都充满戒备，不愿向同学人敞开自 帮扶措施 己的思想，因此在班级中他常常表现不突出，我便利用下课时间找他谈心，鼓励他在班级中多交朋友。 3. 我常常抽时间给他爸爸打电话了解孩子最近在家表现，同时也提醒他爸爸多和他谈心。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 少数民族儿童 帮扶教师 监 护 人 是否属建档立卡学生 否 联系方式 联系方式 性 别 女 学籍号 年级 班级 民 族 藏族 1.学习辅导对学困生的学习情况进行分析，制定个体帮扶计划，加强学习习惯和行为习惯的指导帮扶。帮助解决学习上的困难，培养主动学习，勤学好问的精神。 2.生活辅导 了解帮扶学生的生活情况，根据帮扶对象的实际情况给予一定的帮扶，让学生免除后顾之忧，向帮扶对象的家长宣讲教育帮扶措施 扶贫资助相关政策，让学生免除后顾之忧，安心学习，快乐成长。
3.情感关怀 帮扶教师做好帮扶学生的代理家长，用心呵护学生成长，让他们体会到亲情的温暖，定期与帮扶对象家长沟通，，落实家访工作，了解学生的情况，形成在校教师帮扶，在家家长督促的共育局面。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 单亲生 性 别 男 学籍号 年级 班级 民 族 汉族 是否属建档立卡学生 联系方式 联系方式 否 1、要主动了解单亲孩子家庭情况，和家长共同了解合作教育孩子。 2、对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。常言道，心病需要心来医。为此我们跟学生打交道最多的班主任就要让他 帮扶措施 们把失落的爱捡回来。 3、单亲家庭学生所处的环境，特别是他们每日每时所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系对他们来说非常重要。在班风良好的班级中，同学与同学的关系反映在既能处理好个人与集体的关系上，同时也反映在能处理好个体的竞争与合作上。 作为老师，除了给予必要的关心之外，更主要的是要采用适当的方式，从心理上对学生进行教育，转变他们的想法。使他们能有脱胎换骨的健康心理，健康地成长。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 少数民族儿童 帮扶教师 监 护 人 性 别 男 学籍号 年级 班级 民 族 藏族 是否属建档立卡学生 是 联系方式 联系方式 1.田浩山是藏族学生，该学生的整体成绩算是中等。他上课思维非常敏捷，思维方式也是很活跃，但是作业方面非常令人头疼，常常自己玩手指，就是不愿意按时完成作业。所以需要在他的家庭作业上下功夫。 2.田浩山同学在可与时间不太喜欢和其他同学交流交往，所以要在帮扶措施 这方面给与引导帮助，让他感受到被关爱，使他安心地投入到学习 中。 3.关爱少数民族学生最重要的是帮助他适应我们的群体生活，这样才能在社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此要从学习上去帮助，帮助他学好功课，帮助他掌握学习方法，使他全面发展。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 学困生 性 别 女 学籍号 年级 班级 民 族 汉族 是否属建档立卡学生 联系方式 联系方式 是 1. 加强关注程度在平时的教学中，多关注王子珍同学，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。 2. 注重反馈课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助 帮扶措施 解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 3. 鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。 4. 在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。 备注
帮扶学生“一生一案”登记表 姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 少数民族 性 别 男 学籍号 年级 班级 是否属建档立卡学生 联系方式 联系方式 是 民 族 藏族 1、鉴于学生上课注意力不集中，活泼好动，但课后或者生活中表现出来的聪明机灵样子， 应该培养学生良好的学习态度，激发学生热爱学习的兴趣。 2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在教 帮扶措施 师的指导下，要让每个学生感受到老师对自己的关心，从而激发学习上进心。 3、课堂多提问并及时给与评价，帮助建立了师生帮扶沟通的桥梁，课后多跟学生聊一些有关少数民族或者感兴趣的事情。 4、生活中因为学生是单亲家庭的孩子，又是少数民族，班级中大多都是汉族的孩子，所以该同学缺乏安全感和归属感，我们要熟悉该同学民族的风俗习惯并掌握孩子不同时期心理特点，对孩子做到严厉而不失温情，放手而不失引导。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 学困生 性 别 女 学籍号 年级 班级 民 族 汉族 是否属建档立卡学生 否 联系方式 联系方式 一、找出原因 教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。 二、激发兴趣。 帮扶措施 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。 三、主动出击，帮扶前进。 学困生由于学习成绩较差，往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 性 别 男 民 族 学籍号 苗族 年级 班级 少数民族 是否属建档立卡学生 联系方式 联系方式 否 我们学校像这样的少数民族学生有好多都是来自偏远地区搬迁过来的，家庭经济比较困难。为了帮助他们在漫漫求学路上安心前行，学校组织老师和其他社会爱心人士，与他们结成帮扶对子，既 帮扶措施 常谈心给予精神鼓励，又给予经济资助；减轻了他们的生活压力，解决了他们的后顾之忧，使他们能够全身心地投入到学习当中去。 少数民族学生大都能歌善舞，我们通过学校一些社团活动，一些校园文化活动，为少数民族提供展示自己特长的舞台，形式包括合唱、舞蹈、相声、小品、、、、、在舞台上，他们将用自己的方式彰显本民族特色。让他们在活动中感受快乐，找到自信。五十六个民族五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家！ 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监 护 人 性 别 女 民 族 学籍号 藏族 年级 班级 少数民族 是否属建档立卡学生 联系方式 联系方式 是 徐锡文同学平时学习习惯挺好的，少数民族的同学热情、懂事、讲义气、明道理，擅沟通。他们有理想，有 抱负。但是徐锡雯同学有时感到学习上有一定压力，例帮扶措施 如：她小时候从未学过英语，基础较差。我就组织班上 部分成绩优秀的学生组成帮扶小组，对她这样学习方面有困难的少数民族学生提供帮助；我作为一名英语老师经常辅导他们学英语，帮助他们成长成才。 备注
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姓 名 身份证号 学校名称 家庭住址 帮扶学生类别 帮扶教师 监护人 学困生 性 别 男 学籍号 年级 班级 民 族 是否属建档立卡学生 是 联系方式 联系方式 许振华同学在班级的表现是常常不按时完成各科作业，对学习缺乏主动性，针对这些情况，我常常联系家长，改变一味的批评教育 帮扶措施 方式，努力的从他点点滴滴小进步中给予肯定和鼓励，慢慢的他喜欢这种鼓励下学习，对学习没有那么强的抵触心理了。 2.在学校我利用下课时间和他谈心，鼓励他制定合理的适合自己的学习计划，并帮助他坚持自己的计划实施，做一个有合理学习计划的好孩子。 备注
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