农村小学英语学困生的成因与对策研究

Abstract:

英语是现代社会中不可或缺的语言，学好英语对于一个人的未来有重要的影响。但是在农村小学，却存在很多英语学困生。本文通过对农村小学英语学困生的成因进行分析，提出了一些改善的对策，希望能够对解决这一问题提供一些参考。 1、背景

随着中国经济的快速发展和全球化进程的加速，英语已经成为一门不可或缺的语言。在英语教育日益普及的今天，学好英语对于一个人的未来发展至关重要。然而，在农村地区，英语教育落后，就出现了一些英语学困生。如何解决农村小学英语学困生问题，提高农村小学英语教育质量，呼之欲出。 2、成因分析

农村小学英语学困生出现的原因是多方面的，下面从教师角度、学生角度和环境角度分别分析。 2.1教师角度

农村小学英语教师的专业素质较低，教学方法和手段单一，缺乏创新意识和实践经验。在英语教学中，很少采用生动有趣的教学方法，不注重培养学生的语言交际能力，忽略了学生的理解和表达能力，导致学生缺乏英语实践运用的机会，口语和听力水平很难得到提高，而且学习动机和兴趣不高。 2.2学生角度

农村小学生的家庭教育环境普遍较差，很难给予孩子足够多的英语学习机会和资源，家长对英语教育的重视程度也相对较低，对孩子的英语学习缺乏引导和监督。而且，农村小学生的阅读和写作能力较差，语文和英语水平基础有待提高，无法快速掌握英语知识点和应用能力。同时，由于农村小学班级规模较大，学生人数较多，教师难以关注每个学生的学习情况，也导致部分学生学习困难。 2.3环境角度

农村小学英语教育资源较少，缺乏英语的学习环境和实践机会。学校设施和教学条件落后，缺乏现代化教学设备，教学资源有限，如绘本、英语动画、英语电子词典等资源不足，难以为学生提供丰富的学习体验。农村小学英语教育与都市学校英语教育相比，还存在着很大的差距。 3、对策建议

3.1提高教师教学质量

提高农村小学英语教师教学质量，是改善英语学困生现状的核心。应加强英语教师培训，提高师资队伍素质，拓宽教学方法和手段，注重学生的实际需求和学科理解，关注学生的语言交际能力和实践技能的培养，更加注重学科的综合应用能力培养。 3.2建设英语课堂

应结合学校实际情况，将英语教学引导到生活中，建设生动、活泼的英语课堂，注重英语的实际应用。在听、说、读、写四方面同步推进，把课堂教学和实践活动相结合，注重提高学生英语综合能力。 3.3建立家长英语学习平台

在农村小学，建立家长英语学习平台，为学生提供更多的学习机会和资源，可以提高家长对英语教育的认识和重视程度，增强家长对孩子英语学习的监督与引导，营造出有利于英语学习的家庭氛围。 3.4增加英语教育资源

为了提高农村小学英语教育水平，应该增加基础教育的投入力度，促进农村小学英语教育的发展，提高教育资源配置的公平性。政府应该加大支持力度，为农村学校投入更多的英语教育资源，改善教学设备和教学环境，推广教育信息化，完善教育体系。 4、结论

农村小学英语学困生的形成，是由于教师教育水平低、学生家庭教育环境差、教学条件落后、英语教育资源不足等因素综合作用的结果。要解决该问题，需要从提高教师素质、建设英语课堂、建立家长英语学习平台、增加英语教育资源等方面入手，逐步改善农村小学英语教育质量，提高农村小学英语学生的综合素质。这对于促进农村教育公平和提升我国整体教育实力具有重要作用。