浅析幼儿审美教育

浅析幼儿审美教育

任何人在日常生活中都会自觉或不自觉地进行审美活动，即感受和领会现实生活中无所不在的美，但是每个人的审美水平和审美标准都是不一样的，它受到人的感知能力、想象力、生活经验、知识修养、社会地位的影响，要使现代人形成正确的审美观点、健康的审美情趣和审美能力，在人的幼儿期也就是人生的奠基时期，开始正确实施审美教育尤为重要。

标签：幼儿；审美教育；审美活动

在我国，审美教育是有着优良传统的，早在商代，乐、舞的知识技能就已成为学校教育的内容，西周的文艺中，乐更被看成修养应世的工具。当时就有“礼所以修其外，乐所以修其内”的提法。固然，当时乐所以被重视，是更侧重它的道德作用，出于稳定当时政治制度的需要。但是，从孔子听“韶”乐后，“三日不知肉味”的反应也可以看出，那时已懂得乐的审美价值和陶冶作用。任何人在日常生活中都会自觉或不自觉地进行审美活动，即感受和领会现实生活中无所不在的美，但是每个人的审美水平和审美标准都是不一样的，它受到人的感知能力、想象力、生活经验、知识修养、社会地位的影响，也受到时代风尚、民族传统和区域的影响。要使现代人形成正确的审美观点、健康的审美情趣和审美能力，就需要对他们进行认真的培养和教育，然而对幼儿的审美教育尤其重要。

一、审美教育对幼儿具有特殊意义

审美教育必须从幼儿阶段开始，还不仅仅是因为幼儿期是人生的奠基时期，审美教育关系着未来审美能力的形成和发展，素质的培养和智力的开发，它的特殊意义还在于以下三点：

（一）审美教育符合幼儿的年龄特征，易为幼儿理解和接受

幼儿思维形象、具体、自制力差，在认识事物的过程中常受情感和兴趣的支配，就是以美的事物和具体鲜明的形象进行教育的，它具有具体形象性与可感知性的特点，又是依靠情感来打开审美者心灵大门的，它容易唤起幼儿的兴趣和感情上的共鸣，使幼儿在轻松自如、没有压抑和强制的情况下，在主动的感受美的活动过程中接受教育。因此，最容易为幼儿所理解的接受。

（二）幼儿期是人的艺术才能开始显露的时期，艺术教育能收到明显的效果 幼儿期儿童的视觉，听觉都有了很大的发展，音乐的感受力和艺术形象的识别力以及记忆能力也较好，应不失时机地向幼儿进行艺术才能的培养。在培养幼儿艺术才能时，既要看到幼儿艺术素质的个别差异，也要看到幼儿发展的潜在可能性。因此，教育要面向全体幼儿，同时也不应忽略对具有特殊才能幼儿的早期发现、及时培养，否则，再好的素质也会衰退和被埋没。

二、幼儿审美教育的任务

(一)培养幼儿对美的兴趣和爱好，以及初步的感受美、欣赏美和表现美的能力

感受美是审美能力的基础，培养幼儿对美的感受力，就是培养他们对自然美、社会美和艺术美的感知能力。调动幼儿感受美的积极性、主动性，在幼儿的日常生活中，首先应培养他们注意美、喜欢美，并引导他们去认识美和追求美。教师可以先启发幼儿运用各种感官去发现美，从对声音、颜色、形状、气味的感知中辨别出售以人愉悦的成分；从对人行为的观察中得到对良好行为的好感。

在培养幼儿感受美、欣赏美的基础上还应培养幼儿的表现美、创造美的能力。

虽然幼儿的审美教育还是处在启蒙阶段，也应培养幼儿运用美改造自己、改造世界的最初步的萌芽意识。如对服饰美感受的同时，教育他们以自己的实际行动创造仪表美、行为美。

(二)教给幼儿粗浅的艺术活动的知识和技能、培养幼儿对艺术的兴趣、发展初步的创造力

艺术活动在幼儿审美教育中具有突出地位。艺术形象对人们的感染力是现实美所不能代替的。艺术为幼儿展示了现实生活中美的境界。艺术的认识、教育、审美三大社会功能，从艺术一进入孩子们的生活就开始发挥着作用。幼儿在它的影响下，形成着对周围事物，甚至对整个生活的态度。

然而，要发展起一定水平的欣赏艺术的能力，就必须掌握一定的技能技巧，在艺术上有一定修养。因此，教给幼儿艺术活动最初步的、简单的知识技能，是使幼儿感受、理解、欣赏艺术，发展艺术创造力的基础。通过艺术活动培养创造力，是发展幼儿创造才能的重要方面。纪儿的艺术活动，如音乐、舞蹈、绘画、手工及诗歌、童话等，对幼儿有巨大的吸引力，幼儿从中得到感受，他们总是想表达出来，他们在表达的过程中发展着自己的想象力、创造力。成人在这些艺术活动中给予恰当地支持、鼓励和引导，不仅对幼儿艺术表现力、创造力的发展有促进作用，而且由于能力的迁移，习惯的美成，对幼儿创造性思维、自信心和独立精神，也会产生很大的推动作用。

三、幼儿审美教育的内容

(一)艺术教育是向幼儿进行审美教育的主要内容

幼儿园的艺术教育的内容种类很多，主要是音乐、舞蹈、美术、文学。其他像电影、电视、木偶戏、杂技表演等综合艺术，通过组织幼儿欣赏也能成为幼儿审美教育的内容和手段。

1.音乐

音乐是一种声音艺术，它是通过音响、节奏和旋律塑造艺术形象、表达人的思想感情、反映现实生活的。幼儿园音乐教育的内容包括：唱歌、舞蹈和音乐游戏、欣赏歌曲或乐曲以及打击乐器等。其中，唱歌是基本内容。

音乐教育的各项内容，以它动听音乐、优美的曲调、鲜明的节奏、生活的形象和动态等特殊的艺术魅力，赢得幼儿喜爱，使幼儿在潜移默化中受到熏陶和教育。人民音乐家冼星海认为，音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉。音乐可以陶冶人的性情，音乐还能启发人的智慧。因此，它在幼儿审美教育中，占有不可取代的重要地位。幼儿园音乐教育的要求是：教给幼儿唱歌舞蹈的粗浅知识与技能，初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力等，促进幼儿良好品格的形成。

2.美术

美术是一种造型艺术，是以线条、色彩、结构塑造形象的视觉艺术。美术以它的直观性、可观性、形象生动，对幼儿有很大的感染力。美术教育活动不仅能培养对周围现实和美术作品中美的感受力、欣赏力、表现力，还能发展幼儿的观察力、想象力、创造力、手眼协调动作及通过手指活动对大脑两半球的均衡发展有特殊作用。3.文学作品

文学是一种语言艺术，它以生动鲜明的语言韵律和优美的词句塑造人物形象或情景，反映人的思想情感和社会生活，对幼儿有极大的吸引力。幼儿通过听人讲故、音乐、朗读诗歌、看画册、图片、阅读幼儿读物以及复述和表演，体验到文学作品中艺术形象给予的教育和启示，丰富发展想象力；学习艺术语言，发展

审美能力和艺术的表现力及创造力。

(二)大自然是幼儿审美教育的丰富源泉 自然界是幼儿审美教育内容的天然宝库。它为幼儿提供的审美对象是丰富多彩、千变万化的。那姿态秀丽的天然风景、种类繁多的树木花草、形态各异的鸟兽虫鱼，变化无穷的自然现象，都是幼儿审美教育的生动教材。

自然界的美是真实的美，它以具体、直观生动形象的特点，很容易被幼儿感知。自然界蕴藏的美又是绚丽多彩的，不仅表现为美丽的画面，而且有悦耳的声响，诱人的馨香，大自然本身就是动态美和静态美的统一，形、声、色、味的结合，这些能形成幼儿的各种美感。大自然又是变化多端的，季节的更替、天体的运行、动植物的生长，会使幼儿充分感受到大自然的运动,在愉悦中启迪着幼儿探索大自然奥秘的愿望，激发着幼儿对周围生活、对家乡的眷恋和对祖国的热爱，培养着幼儿最初的健康的审美情趣。幼儿接触大自然、亲近大自然能使幼儿的审美教育和德、智、体几育融汇为一体，在自然美的感受中，促进了个性充分、和谐的发展。因此，一些教育家们都主张：儿童应尽早，而且长时间地投身于大自然。甚至有人还把“美好的城郊”、“芳香的沟壑”“玫瑰色的春天和金色的秋天”称之为“我们的教育者”。

我们教师应创设条件让幼儿更多地接触大自然。郊游、采集是幼儿亲近大自然的必要的方式。但是，毕竟受到次数限制，带幼儿到户外散步，利用幼儿周围的自然物进行审美教育，则是切实可行的。庭院的绿化、引导幼儿探索季节更替的信息、带领幼儿寻找天空、大地蕴藏着的美：晴空、白云、彩虹、轻风、细雨，最大限度地让幼儿领略自然界丰富的美。另外，带领较大的幼儿布置花坛、种植花卉，建立自然角，就更能使幼儿领会生活美和自然美。

大自然是美的永恒的源泉，教师应当充分利用，来进行审美教育。自然界最重要的特征是它的审美价值无穷无尽和日新月异。教师首先要以自己对自然的热爱来影响幼儿，引导幼儿善于观察和感受。并借助于描写自然景色的艺术和文艺作品，帮助幼儿欣赏大自然的美。

(三)社会生活是向幼儿进行审美教育的广阔天地 1.创设并利用美的生活环境 幼儿审美情趣，是在环境的影响下逐步形成的。美好的环境可以给幼儿以最经常和持久的美的享受。使幼儿在潜移默化中形成健康的审美情趣。因此，为幼儿提供美的环境，是审美教育最基本的内容之一。

为幼儿创设美的生活环境，应包括幼儿园室内外环境的布置，做到绿化、美化、儿童化,使之真正成为幼儿的乐园。装潢要整洁有序，造型美观，色调协调。既符合幼儿趣味，便于活动，又富于教育意义。使幼儿从每个角度看到的都是一幅美丽的画面。为幼儿创设美好的环境，还应当把音乐带入幼儿的日常生活之中，在游戏时间、自由活动和午睡起床的时间，轻微音乐的伴奏，可以使幼儿情绪镇静而愉悦，能更充分地感受到生活的美。

2.利用社会生活中的美好事物

社会生活是以人的活动为中心组成的。我们社会主义现实生活到处充满着美好的事物，要选择其中能为幼儿所理解的事物，引导幼儿去认识、去感受，从而培养幼儿对社会生活美的感受力，鉴别力，激发幼儿对美好生活的热爱和追求。

根据幼儿的接受能力，社会生活中审美教育的内容主要有以下几个方面：社会主义社会人与人之间的新型关系，比如幼儿园、马路上、家长间；幼儿间的好人好事，如拾金不昧、扶老携幼、舍己救人、先人后己等社会主义新风尚；家乡

及祖国的名胜古迹，劳动的沸腾景象。