小学五年级综合实践活动
《我是校园志愿者》活动实施方案(教学设计)
一、主题背景：
为了落实和谐校园,争做文明小学生的需要，学校德育处开展了班级“手拉手”活动，高年级的学生要和对应的班级开展联谊活动。从日常行为习惯、学习习惯、班级活动等方面开展互帮互助的校园志愿服务活动。
这也正契合了综合实践活动课程的需要，于是，我们在立足学生需要的基础上，开展了这次有意义的活动。
本次综合实践活动我们本着立足于生活，成长于活动的原则，按新课程纲要中社会服务的活动方式以及流程，引领学生完整的经历志愿服务的过程，体验服务的充实与愉悦。提升实践能力，落实服务意识。
二、学情分析：
校园志愿者对学生并不陌生，学校教导处、德育处在实行学生自主管理中，都有这样的团队，但能选上的大多是学习好的优等生。这样的机会对他们来说，并不是很稀罕，工作主动性不高，奉献服务意识较差。而那些中等生，甚至学习潜在生，想参加却得不到机会。因而，对大多数学生来说，服务他人，帮助弱小的意识还没有植根于学生心中，此次实践活动对于所有同学都有着很强的需要性。
从活动能力来看，五年级学生已经具备了一定的实践能力，他们会聚焦问题，也会通
过多种途径查找资料，但规划能力、解决问题的能力，探究问题的方法策略，以及与人交往的能力还有待于进一步的提高，需要在有效的活动中进行锻炼。
三、主题目标：
1.能够主动关注校园生活，多角度地了解被服务者的需求，并根据自己的实际情况选择志愿参与的项目。
2.能在活动经历中，掌握服务他人的基本方法与技巧，分享或体验受助者和施助者的真实感受。
3.学会归纳整理调查问卷表，制定服务计划，按步骤实施计划，并能在活动结束后，正确评价，做出总结，与他人分享自己的经历，经验，在活动过程中锻炼小组合作能力和与人交往的能力。
4.通过校园志愿活动的真实参与，增强主体意识和社会责任感，同时在经历中体验“我参与、我快乐、我收获、我成长”的志愿服务乐趣。
四、建议课时 6课时 （课内4课时 课外2课时）
现场执教课时 第四课时
五、各课时内容简介
第一课时：(课内)校园志愿服务主题起始课
1.了解志愿活动，解读志愿者
2.明白志愿服务的前提是明确服务对象及需求
3.拟定《小学低年级学生志愿服务的需求性调查问卷》
第二课时：（课外）校园志愿服务调查问卷实践课
1.以小组为单位开展课外调查活动，就统计数据做出校园低年级学生志愿活动需求性分析
第三课时：（课内）校园志愿服务计划拟定课
1.根据各小组成员实际情况，选择参与服务的项目
4.小组合作写出志愿活动计划书
第四课时：（课内）校园志愿服务模拟（详案见附件）
第五课时：（课外）校园志愿服务活动实施
1.小组同学利用课外活动时间走进需要志愿服务的班级，按照实施计划落实校园志愿服务活动。
第六课时：（课内）志愿服务活动分享
1.经历校园志愿服务之后，落实分享与反思，并写出活动日志
附件：
执教课时 第四课时 校园志愿服务模拟体验
课时目标：
1.回顾了解校园服务的基本流程和关键环节
2.按照小组活动计划步骤，模拟体验校园志愿服务，在实践中感受活动计划的实际效果，并及时做出适当调整。
3.使用角色换位法体验志愿者和受助者的实际心理，在活动中学会思考，学会合作，学会评价。
4.小组同学能用合适的方式展示、汇报自己在活动中的体验与感悟。
重点难点：1.模拟志愿活动的有序组织；
2.体验活动后的多元评价
活动准备：
教师准备：多媒体课件 志愿者服装与标志 奖杯 记号笔
学生准备：小队拟定的活动计划表 各小组活动中使用的材料
活动过程：
按照活动主题的安排，今天的课堂应该是《我做校园志愿者》的第四个课时--校园志愿服务模拟
一、前情回顾，了解校园服务的基本流程和关键环节
关于志愿服务活动，我们已经做了什么？
1.了解了什么是志愿者活动，拟定了调查问卷。
2.在校园内对低年级的同学和老师做了需求性调查；
3.根据自己的服务项目，组成了志愿小队，一起拟定了志愿者活动计划表。
二、模拟体验，志愿服务计划的模拟实施，并据实作出调整
1.活动要求：
每一个志愿小队要分成志愿者和受助者两组。志愿者按照你们的计划和分工有序的开展活动，体验志愿活动计划表的可行性。
受助者可以在倾听与学习中，感受志愿活动；一方面接受同伴的志愿服务，另一方还带有评价活动的义务。
2.学生模拟体验活动
三、及时反馈，学会交流与分享，在反思中提高服务技能，提升实践能力，感受服务乐趣
1.各小组按照自己的计划表实施反馈与分享（老师从活动方法，活动过程，活动结果多方面引导评价）。
2.课堂小结，颁发奖杯
3.后续活动告知--实践体验；反思分享
结语：生活就是我们的课堂，社会就是我们的实践基地......
同学们，世界那么大，课后就请带上我们的爱心和智慧，到处去走走吧......
学情分析《我是校园志愿者》
五年级的学生对校园志愿服务活动并不陌生。学校教导处、德育处在实行学生自主管理中，都有这样的团队，但能选上的大多是学习好的优等生。这样的机会对他们来说，并不是很稀罕，工作主动性不高，奉献服务意识较差。而那些中等生，甚至学习潜在生，想参加却得不到机会。因而，对大多数学生来说，服务他人，帮助弱小的意识还没有植根于
学生心中，此次实践活动对于所有同学都有着很强的需要性。
从活动能力来看，五年级学生已经具备了一定的实践能力，他们会聚焦问题，也会通过多种途径查找资料，但规划能力、解决问题的能力，探究问题的方法策略，以及与人交往的能力还有待于进一步的提高，需要在有效的活动中进行锻炼。
效果分析---《我是校园志愿者》
活动之后，纵观效果，可以得出学生有所得，有所获！
首先，从知识目标上来说：1.学生明白了社会服务的关键要素包括：明确服务对象与需要；制定服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。2.学会了调查问卷的拟定及统计分析方法；3.学会了志愿服务活动计划表的制定方法。
其次，从能力目标上来说：学生在拟定调查问卷、制定计划表的过程中，都学会了在活动中有条理的做出规划；在实践及问卷过程中，与人交往能力，调查分析能力都有了很大的提高；在模拟志愿活动与实际行动中，解决问题的途径，解决问题的能力以及与人合作的能力都得到了很大的提升。
最后，在情感态度价值观方面，学生都有了可圈可点的发展。学生由原来的不稀罕做学校红领巾监督岗，玩忽职守，甚至应付了事，到后来的积极参与志愿服务活动，通过多种途径落实有效果的服务，都体现了此次活动开展的必要性和有效性。
《我是校园志愿者》使学生在满足服务者需求的过程中，获得了自身发展，促进了相关知识技能的学习，提升了实践能力，在引导学生履职尽责、敢于担当方面都起到了很好
的效果。
《我是校园志愿者》主题实践活动教材分析
《我是校园志愿者》是教育部【2017】4号《中小学综合实践活动课程指导纲要》社会服务推荐主题的一个活动内容，是作为综合实践活动课程中社会服务活动方式的典型课例出现的。
该主题的落实一方面能够很完整的展现社会服务活动方式的关键要素，更重要的是校园志愿服务是学生学习服务方法最贴近生活最合适的引导范例，还是学校落实和谐校园,争做文明小学生的需要。
为此，学校德育处开展了班级“手拉手”活动，高年级的学生要和对应的班级开展联谊活动。从日常行为习惯、学习习惯、班级活动等方面开展互帮互助的校园志愿服务活动。
这也正契合了综合实践活动课程的需要，于是，我们在立足学生需要的基础上，开展了这次有意义的活动。
本次综合实践活动我们本着立足于生活，成长于活动的原则，按新课程纲要中社会服务的活动方式以及流程，引领学生完整的经历志愿服务的过程，体验服务的充实与愉悦。提升实践能力，落实服务意识。
评测练习----《我是校园志愿者》
1. 关于志愿者，你是如何理解的？
2. 你愿意参加志愿服务活动吗？
3. 针对校园志愿服务活动，你有哪些好的建议？
4. 我们可以通过什么样的方法，了解到服务对象的需求？
5. 开展服务行动之前，我们还可以用什么样的方法，来保障我们的活动顺利进行？
6.服务活动计划表一般应该包括哪些内容
7.你能具体地说出开展社会服务的关键要素吗？
课后反思----《我是校园志愿者》
《我是校园志愿者》 六课时的活动实施方案基本结束，梳理下活动的流程与开展情况，做个总结反思。
校园志愿活动在之前也有过尝试，但环节都不够完整，大都是初步涉猎。而五年级的校园志愿服务活动可以说是相对完整的落实了社会服务的各个环节，是社会服务活动的一个典型案例。
首先，同学们一起确定了校园服务的对象为低年级的小同学，在确定服务内容环节里，教师用形象的小故事引导学生明白服务对象的需求性的至关重要，一项服务活动开展是否成功，与被服务者的需要关系密切。
在服务性调查分析过程中，学生都能走出教室，与人沟通与人交流，了解到了所需要
的信息，实践能力确实得到了很大的提高，同时，也学会了从别人的角度思考问题，收获颇多。
在拟定志愿服务计划表的过程中，孩子们想出了多种途径去解决问题，表现出了较强的合作能力。
事实上，模拟体验与实际活动还是有较大的差距的，模拟体验仍然是重在方法的引导，实际活动开展中，还是会遇到意想不到的问题的。难能可贵的是，学生遇到问题，并不胆怯，也不会躲避，而是多方求助，想法解决，这是很了不起的。
值得一提的还有活动分享环节，学生经历了，自然就有很多的感触，再不是干巴巴，再不是假大空，不管是日志，还是活动记录单都写的详实、生动。
《我是校园志愿者》主题实践活动课标分析
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
它以培养学生的综合素质为导向，面向学生的个体生活，重视学生的自身发展要求，尊重学生的自主选择，从特地的角度切入，选择具体的活动内容，并自定活动目标提升自主规划和管理能力。
《我是校园志愿者》就是根据综合实践活动课程目标，基于学生发展的实际需求，设计的一个综合性的活动主题，主要运用了社会服务的活动方式，是五年级的学生在教师的指导下，为低年级的小同学志愿服务的活动过程。这类活动更加强调学生在满足被服务者
需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。
其关键要素包括：明确服务对象与需求；制定服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。
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